網(wǎng)絡(luò)熱點事件融入大學(xué)生思想政治教育的策略研究*

趙傳磊，陶 漫

(安徽科技學(xué)院a.食品工程學(xué)院；b.管理學(xué)院,安徽 鳳陽 233100)

網(wǎng)絡(luò)熱點事件是普遍社會現(xiàn)象，是開展大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源。大學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速期，網(wǎng)絡(luò)熱點事件潛移默化地影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀與價值觀，給思想政治教育帶來新挑戰(zhàn)，將網(wǎng)絡(luò)熱點事件挑戰(zhàn)化為機遇，成為高校思想政治教育工作的重大課題。[1]

一、網(wǎng)絡(luò)熱點事件與大學(xué)生思想政治教育契合的現(xiàn)實性考察

(一)提高思想政治教育實效性

網(wǎng)絡(luò)熱點事件與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系密切，是互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的產(chǎn)物。互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式因網(wǎng)絡(luò)發(fā)生新變。開展大學(xué)生思想政治教育工作時，要堅持做到以學(xué)生為中心，科學(xué)運用思想政治教育手段，全面推進其在思想政治教育實施中的推動作用。然而，思想政治教育的手段也會因思想狀態(tài)、所處環(huán)境而出現(xiàn)新變化。網(wǎng)絡(luò)熱點事件時代性特征明顯，要求教師及時更新思想政治教育理念，創(chuàng)新教育手段，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)熱點事件給思想政治教育工作帶來的新問題。比如，針對某一網(wǎng)絡(luò)熱點事件，大學(xué)生對這一事件有不同的意見、反應(yīng)。教育工作者需要重新考慮大學(xué)生所處環(huán)境、教育、成長經(jīng)歷的差異，識別出大學(xué)生是思想認識還是政治立場方面的問題，是思想不同步還是知識水平等方面的問題等，做出科學(xué)的判斷。利用網(wǎng)絡(luò)熱點事件所引發(fā)的客觀問題激發(fā)學(xué)生主動思考、分析網(wǎng)絡(luò)熱點事件，通過其對事件的看法，掌握其思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時進行引導(dǎo)，這樣開展思想政治教育，才能更好提高實效性，有助于培養(yǎng)健康人格。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推進教育理論生活化

不可否認，思想政治教育理論性強，缺少趣味性。而網(wǎng)絡(luò)熱點事件的出現(xiàn)，為教師開展思想政治教育趣味性教學(xué)提供了新路徑。教師可以充分利用大學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點事件作為教學(xué)案例，開展教學(xué)工作，在案例的交流、分析中，使大學(xué)生了解社會。網(wǎng)絡(luò)熱點事件融入大學(xué)生思想政治教育，也是推進思想政治教育理論生活化進程，讓思想政治理論更貼近生活，比如通過“東京奧運會”奧運健兒為國爭光、勇奪獎牌這一熱點事件，教育學(xué)生如何理解“奧運精神”，開展家國情懷教育。[2]

二、網(wǎng)絡(luò)熱點事件融入大學(xué)生思想政治教育的難點

(一)熱點事件挖掘運用力度不到位

要將網(wǎng)絡(luò)熱點事件融入大學(xué)生思想政治教育，需要探索兩者結(jié)合點，科學(xué)理順?biāo)枷胝谓逃途W(wǎng)絡(luò)熱點事件的關(guān)系。對網(wǎng)絡(luò)熱點事件的選擇，如何將其價值全面展示出來，對教師來講，還需要不斷進行探索。如果網(wǎng)絡(luò)熱點事件在融入思想政治教育中力度不夠，導(dǎo)致理論與事件相脫節(jié)，不能展示融入網(wǎng)絡(luò)熱點事件的價值性，極易導(dǎo)致學(xué)生困惑。比如，“摔倒扶不扶”的話題，可結(jié)合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”融入其中，讓學(xué)生明白要有責(zé)任意識，也可以將其放入“馬克思主義基本原理”中，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角去看問題，在遇到類似這樣的情形時，將其放到哪門課中更有說服力，這是值得教師思考的問題；再如“中國近代史綱要”，網(wǎng)絡(luò)熱點事件與教材內(nèi)容契合點少，具體操作起來難度大。為此，網(wǎng)絡(luò)熱點事件融入思想政治教育，既要考慮融入的契合點，還要確保實現(xiàn)價值最大化，這需要進一步探索。

(二)熱點事件價值引領(lǐng)力不夠

開展大學(xué)生思想政治教育，根本目的是為培養(yǎng)符合社會主流價值觀的社會主義合格建設(shè)者、接班人。網(wǎng)絡(luò)熱點事件融入思想政治教學(xué)時，有的思想政治課教師將大部分時間用于過多闡述事件內(nèi)容，而對熱點事件背后所反映的理論問題卻談得少，課堂教學(xué)時間分配不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對理論的理解深度不夠，在運用理論分析熱點事件背后的原因時，效果不佳，影響講解的適度性，偏離思想政治課教學(xué)主題，思想政治課出現(xiàn)本末倒置的情況，這樣的思想政治課教學(xué)達不到教育目的。實際上，思想政治課教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)熱點事件能幫助大學(xué)生上好思想政治課，深化理論理解，是課堂教學(xué)的重要補充，如果運用不到位，導(dǎo)致熱點事件價值引領(lǐng)力明顯不足，思想政治課效果將大打折扣，降低育人實效。

(三)熱點事件融入方式單一

思想政治課教學(xué)要做到主體性和主導(dǎo)性緊密結(jié)合，教師注重發(fā)揮其主導(dǎo)地位外，也要充分考慮學(xué)生認知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主體性地位。教師在將網(wǎng)絡(luò)熱點事件融入思想政治課教學(xué)時，設(shè)定授課方式?jīng)]有從大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活考慮，針對性上做得不夠，大學(xué)生對教師授課中網(wǎng)絡(luò)熱點事件融入效果認可度低，分析、研判學(xué)生主體性方面不到位，仍舊沿用傳統(tǒng)的備課、講課模式，學(xué)生主觀感受關(guān)注度不高。從現(xiàn)實來看，將網(wǎng)絡(luò)熱點事件融入思想政治課，只是在課堂上多了事件分析程序，學(xué)生并未參與其中，實際上，大學(xué)生作為重要個體，有獨立分析、解決問題的能力，希望贏得關(guān)注與認可。所以，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點事件本身，在融入思想政治教育時，采用學(xué)生易于接受的方式，在課堂教學(xué)中發(fā)揮大學(xué)生主體地位，激勵大學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)大學(xué)生主體意識，積極發(fā)表個人對熱點事件的看法，教師與學(xué)生之間實現(xiàn)良性互動，最大程度滿足學(xué)生訴求，這樣才能實現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位有機結(jié)合，否則，不僅課堂教學(xué)實效性不強，育人效果也會大打折扣，學(xué)生在思想政治課上的獲得感就會明顯下降。

三、網(wǎng)絡(luò)熱點事件融入大學(xué)生思想政治教育的途徑

(一)精準定位網(wǎng)絡(luò)熱點事件與大學(xué)生思想政治教育的契合點

實際上，網(wǎng)絡(luò)熱點事件與思想政治教育是獨立的個體，融合勢必存在困難，為此，精準定位兩者的契合點非常關(guān)鍵。既要保證網(wǎng)絡(luò)熱點事件的完整性，又能提高思想政治教育工作的理論性、育人實效，讓網(wǎng)絡(luò)熱點事件服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育工作，提高思想政治教育水平。

首先，找準兩者的契合點，要確保內(nèi)容與形式有機結(jié)合。大學(xué)生思想政治教育理論課程體系包含馬克思主義的基本原理，而網(wǎng)絡(luò)熱點事件覆蓋面大、類型多，運用馬克思主義理論去分析熱點事件，了解事件本質(zhì)，有助于幫助大學(xué)生進一步深化對馬克思主義理論的理解。然而，在實際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)熱點事件涉及到的數(shù)量多，內(nèi)容雜，給教師教學(xué)選擇帶來挑戰(zhàn)。要找到兩者的契合點，就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)分類網(wǎng)絡(luò)熱點事件，比如社會公德、法律知識等方面的事件，可以將其歸入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，這就需要教師在教學(xué)中，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點事件，并結(jié)合教學(xué)需要，分類整理這些網(wǎng)絡(luò)熱點，并組建案例庫，在進行課程講授前，根據(jù)案例庫去選擇適合的網(wǎng)絡(luò)熱點事件作為教學(xué)內(nèi)容，但如果同一網(wǎng)絡(luò)熱點事件適用于不同課程，就要做到分門別類講解，讓學(xué)生能充分感受彼此間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生做到融會貫通。總體來講，高校開展思想政治教育都是將培育大學(xué)生的“世界觀、人生觀、價值觀”作為目標(biāo)，然而，理論的側(cè)重點差別明顯。網(wǎng)絡(luò)熱點事件融入思想政治教育，要根據(jù)大綱規(guī)定、教材內(nèi)容，選擇針對性強的熱點事件，更易于讓大學(xué)生在了解事件大致過程后，掌握運用理論分析實際問題的能力，實現(xiàn)理論與事件緊密銜接，深化大學(xué)生理論認知。做好大學(xué)生思想政治教育工作，要充分發(fā)揮思想政治課教學(xué)這一渠道，科學(xué)選取事件，不斷增強大學(xué)生的獲得感，提高思想政治教育的針對性、親和力[3]。

其次，找準兩者的契合點，要確保理論與實踐有機結(jié)合。大學(xué)生思想政治教育中，融入網(wǎng)絡(luò)熱點事件，要從兩者的契合點上進行深挖，挖掘背后的深層次原因，掌握理論分析問題的方法，再遇到類似的網(wǎng)絡(luò)熱點事件時，能做到觸類旁通、舉一反三，提高思想政治教育工作的實效，真正堅持做到理論與實踐相結(jié)合。不僅要做好課堂教學(xué)，也要注重引導(dǎo)學(xué)生了解社會、服務(wù)群眾。網(wǎng)絡(luò)熱點事件作為教學(xué)內(nèi)容融入思想政治理論課，要實現(xiàn)理論與實踐有機結(jié)合，要做到及時更新教學(xué)內(nèi)容，在理論內(nèi)容講解上突出學(xué)理性、強調(diào)實效性，以網(wǎng)絡(luò)熱點事件深化對理論的理解，反過來更進一步提高運用理論解決實際問題的水平，實現(xiàn)理論與事件的高度契合，在現(xiàn)實生活中能夠做到結(jié)合思想政治教育理論內(nèi)容去理性分析、看待網(wǎng)絡(luò)熱點事件。與此同時，教師在講授網(wǎng)絡(luò)熱點事件時，還要注意課外延伸，而網(wǎng)絡(luò)熱點事件融入思想政治教育內(nèi)容則是好的補充。既要加快思想政治教育內(nèi)容更新速度，突出理論性，也要融入網(wǎng)絡(luò)熱點事件作為理論的有效補充，突出實踐性，做到理論站位與實踐檢驗有機結(jié)合。

(二)加強教師教學(xué)能力建設(shè)，提高熱點事件價值引領(lǐng)力

大學(xué)生的思維活躍，能做到從不同視角看待問題，教師要提高熱點事件價值引領(lǐng)力，必須重點加強教師課堂教學(xué)能力建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，激發(fā)課堂整體活力，讓學(xué)生在深度融入中實現(xiàn)教學(xué)相長。教師在將網(wǎng)絡(luò)熱點事件融入思想政治理論課時，統(tǒng)籌運用多種方式，深化對思想政治理論內(nèi)容理解深度。要全面提高教師教學(xué)能力，需要教師在平時養(yǎng)成關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點的習(xí)慣，在使用網(wǎng)絡(luò)熱點事件教學(xué)時，既要了解熱點本身內(nèi)容，又要掌握事件背后的本質(zhì)，在講解時才能讓學(xué)生聽明白、掌握運用技巧，提高學(xué)生理論認知水平。

此外，要強化創(chuàng)新思維建設(shè)。教師在課堂上要激發(fā)大學(xué)生的主觀能動性，以主體地位身份融入課堂，這本身也是教學(xué)能力的重要展示。大學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)信息能力較強，教師要將網(wǎng)絡(luò)熱點事件更好融入思想政治課中，還要注重發(fā)揮學(xué)生的積極作用。教師要通過實際調(diào)研掌握學(xué)生認知、接受等基本特點，彰顯學(xué)生主體地位。因此，在思想政治課授課時，教師要鼓勵學(xué)生融入到教學(xué)項目中，使其能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對接觸到的網(wǎng)絡(luò)熱點事件進行分門別類，在經(jīng)過教師的理論分析、指導(dǎo)后，能從事件中獲得新知，以“形勢與政策”課程為例，教師可指導(dǎo)學(xué)生去搜集經(jīng)濟、政治、社會等各領(lǐng)域熱點事件，讓師生在課堂上交流共享，實現(xiàn)教學(xué)相長。

最后，加強教師教學(xué)能力建設(shè)，注重提升網(wǎng)絡(luò)熱點事件選擇的科學(xué)性。網(wǎng)絡(luò)熱點事件融入到大學(xué)生思想政治課教學(xué)中，事件的選擇要堅持科學(xué)性，不僅要契合大學(xué)生實際狀況，而且對大學(xué)生身心成長具有重要價值。一是提高政治意識。網(wǎng)絡(luò)熱點事件往往涉及的因素多，甚至還有意識形態(tài)問題，在將其融入到思想政治課教學(xué)時，要善于結(jié)合學(xué)生實際，指導(dǎo)大學(xué)生掌握熱點事件背后的深層次原因，確立政治意識。教師在全面推動網(wǎng)絡(luò)熱點事件與思想政治教育融合過程中，要確立大局觀、核心理念，尤其是在涉及到大是大非問題面前，堅持以國家利益為重。選擇熱點事件，要注重將政策性新聞及時向?qū)W生講授，讓大學(xué)生對國家政策方針有正確認知，了解社會政策、國內(nèi)外形勢，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。二是堅持適用性。思想政治教育理論課的核心是推動大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，既要強調(diào)人格的塑造，利于學(xué)生成長，又要讓學(xué)生在思想政治課上有新的獲得感。不管是授課內(nèi)容，還是形式，都要從大學(xué)生視角出發(fā)，不斷提高大學(xué)生水平。網(wǎng)絡(luò)熱點事件不僅多，而且發(fā)展速度快。面對繁雜的網(wǎng)絡(luò)熱點事件，教師的選擇不僅要結(jié)合思想政治課程需要，也要符合學(xué)生成長需要，拓展學(xué)生認知，提高綜合素養(yǎng)。

(三)堅持以生為本，創(chuàng)新教學(xué)形式

網(wǎng)絡(luò)熱點事件融入大學(xué)生思想政治教育中，要堅持以生為本，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)新教學(xué)形式，吸引學(xué)生融入到課程中，堅持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，真正了解網(wǎng)絡(luò)熱點事件的深層內(nèi)涵。

首先，鼓勵學(xué)生融入到課程教學(xué)設(shè)計中。為全面提高大學(xué)生思想政治教育水平，教師要鼓勵學(xué)生融入到教學(xué)設(shè)計中，不斷提高學(xué)生獲得感。網(wǎng)絡(luò)熱點事件與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有較為密切關(guān)系，能對其價值觀形成產(chǎn)生一定影響，在不影響正常教學(xué)水平下，可以實施靈活安排，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。與此同時，激發(fā)大學(xué)生更好地參與到思想政治教學(xué)中，教師要在研讀課程大綱、厘清知識脈絡(luò)基礎(chǔ)上，通過設(shè)計引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生興趣，開展啟發(fā)性思考，進而掌握理論知識去深層次解讀網(wǎng)絡(luò)熱點事件，提高分析、解決問題的能力，并推動理論知識內(nèi)化為個體道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的“三觀”。比如“中國近代史綱要”中涉及“新時代”的內(nèi)容，課程涉及學(xué)生日常生活，教師可以根據(jù)情況分配給學(xué)生去講解，這樣搜集熱點事件較為簡單。而教師作為評議方，發(fā)現(xiàn)對問題理解存在的不足，及時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對知識的理解。同時也要注意，教師在讓學(xué)生講解過程中，要突出馬克思主義理論指導(dǎo)地位，將網(wǎng)絡(luò)熱點事件的分析提高到理論高度，便于學(xué)生深刻理解理論知識。

其次，借助網(wǎng)絡(luò)革新教學(xué)方式。高校開展好思想政治教育工作，要從教法上進行全面改革，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點，創(chuàng)新教學(xué)方法。一是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，嘗試引入案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生展開討論分析，同時與網(wǎng)絡(luò)熱點事件、學(xué)生興趣點實現(xiàn)緊密結(jié)合，將其作為輔助教學(xué)的重要手段，提高熱點事件融入思想政治課教學(xué)的程度。考慮到當(dāng)前微信、微視頻等“微時代”的到來，新媒體對大學(xué)生的吸引力逐漸提高，所以，教師在將網(wǎng)絡(luò)熱點事件運用到思想政治課堂教學(xué)時，要充分發(fā)揮好微信、微視頻等作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，更好適應(yīng)大學(xué)生思想特點。以“思想道德與法律基礎(chǔ)”課程為例，在講到社會公德時，教師可以要求學(xué)生到網(wǎng)站上搜集相關(guān)事件，讓學(xué)生闡述其關(guān)聯(lián)性，這樣做不僅符合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒體使用習(xí)慣，而且讓大學(xué)生對課堂充滿新鮮感。從教學(xué)方式上來說，這一任務(wù)式檢索，能讓學(xué)生深化對理論知識的理解深度，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點事件加以總結(jié)，進一步深化理論理解。二是結(jié)合需要建立網(wǎng)絡(luò)熱點事件平臺。熱點事件依靠網(wǎng)絡(luò)傳播，必須搭建熱點事件共享平臺。熱點事件平臺建設(shè)要充分考慮團隊管理方面的問題，在平臺管理方面，要加強人員配備管理，團隊成員涉及政治學(xué)、傳播學(xué)等多個方面，保證多元團隊背景。思想政治教學(xué)中選取的網(wǎng)絡(luò)熱點事件要有代表性，能對開展大學(xué)生思想政治教育有所啟發(fā)，從事件類別上，不僅要有正面、負面事件，也要涉及經(jīng)濟、文化、社會、民生等多領(lǐng)域，便于學(xué)生從不同層面了解社會動態(tài)，也可根據(jù)思想政治課所設(shè)置的欄目，進行歸類，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。比如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，可結(jié)合大綱要求，設(shè)置思想道德修養(yǎng)相關(guān)的熱點事件分析與解讀；“形勢與政策”欄目可設(shè)置國內(nèi)外時事政治、和大學(xué)生就業(yè)聯(lián)系緊密的熱點事件。在功能設(shè)置板塊，考慮到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)熱點事件多、網(wǎng)絡(luò)輿論多元化發(fā)展趨勢，高校要結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點事件，在全面掌握大學(xué)生思想動態(tài)后，指導(dǎo)學(xué)生辯證分析熱點事件，敢于同消極社會思潮直接正面交鋒。在網(wǎng)絡(luò)熱點事件討論區(qū)，可設(shè)定網(wǎng)絡(luò)熱點事件討論，開設(shè)互動討論功能，吸引師生關(guān)注并討論熱點話題，實現(xiàn)師生有效互動。同時，邀請專業(yè)教師對網(wǎng)絡(luò)熱點事件進行解讀，實施在線互動，深化大學(xué)生理論認知。此外，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點事件發(fā)布有影響力的評論文章，便于大學(xué)生客觀了解熱點事件，避免錯誤輿論信息混淆誤導(dǎo)。