人工智能：新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的新載體*

周起帆

(1.南京師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江蘇 南京 210097；2.南寧師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣西 南寧 530001)

“中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)高度重視用馬克思主義教育和引導(dǎo)青年，在馬克思主義的指引下，一代又一代青年為國(guó)家富強(qiáng)和民族發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。”[1]大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的棟梁，是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要人才支撐，大學(xué)生個(gè)體具有獨(dú)特的標(biāo)新立異的思想，具有細(xì)膩的情緒和復(fù)雜的情感，在情緒和情感上容易隨著外界不確定性環(huán)境發(fā)生較大變化。習(xí)近平指出“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵2]高校要與時(shí)代同步，借助新興的智能媒介和新技術(shù)大力推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作，建設(shè)智慧高校，發(fā)揮新時(shí)代智能教學(xué)作用。“要用科研探索去解決思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中所遇到的障礙性難題”。[3]人工智能為新時(shí)代高校大學(xué)生思想政治教育改革發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇，抓住人工智能的優(yōu)勢(shì)，不斷將其融入大學(xué)生思想政治教育之中，對(duì)進(jìn)一步創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方法,豐富思想政治教育的載體，提高思想政治教育效果，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)有重要作用。

一、人工智能技術(shù)及其特征

“人工智能”是利用電子計(jì)算機(jī)研究和模擬人類智能活動(dòng)的科研領(lǐng)域或新興學(xué)科。一方面通過(guò)電子計(jì)算機(jī)研究人類大腦是如何工作的；另一方面使人類智能在機(jī)器中再現(xiàn)，使計(jì)算機(jī)能夠像人腦一樣從事智力活動(dòng)并得出科學(xué)的結(jié)果，而不在意計(jì)算機(jī)和人腦的物質(zhì)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)形式、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、方法步驟、智能機(jī)制是否相同。人工智能概念原型是上世紀(jì)五十年代在美國(guó)科達(dá)特茅斯會(huì)議上提出，“此后幾十年間人工智能經(jīng)歷了三次發(fā)展高潮”[4]。

人工智能技術(shù)能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)、算法三大技術(shù)對(duì)人的思維方式和行為方式進(jìn)行模仿，通過(guò)技術(shù)的集成創(chuàng)新，不斷提升工作的效率。人工智能技術(shù)具有三個(gè)顯著的特征，一是大數(shù)據(jù)的采集與運(yùn)用，是人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)。人工智能技術(shù)區(qū)別于其他技術(shù)手段的原因是它可以利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，依托海量的數(shù)據(jù)，不斷改變?cè)瓉?lái)單維度、單方面的數(shù)據(jù)支撐，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)建立相對(duì)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的是精準(zhǔn)性的數(shù)據(jù)鏈和數(shù)據(jù)結(jié)果，“最終得到‘相關(guān)而非因果’的關(guān)系分析結(jié)果?！盵5]二是深度學(xué)習(xí)與分析，是人工智能的動(dòng)力。根據(jù)人們學(xué)習(xí)的形式、行為習(xí)慣，可以從大數(shù)據(jù)中總結(jié)、分析和挖掘?qū)W習(xí)和行為的規(guī)律，找出事物的基本特征，從而對(duì)事物的發(fā)展方向做出精準(zhǔn)性的預(yù)測(cè)和判斷。三是算法，是人工智能的內(nèi)在核心。在實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)的捕捉，到深度學(xué)習(xí)的分析，最終的信息需要通過(guò)算法加以運(yùn)算，得出結(jié)論。不同的數(shù)據(jù)通過(guò)不同的算法進(jìn)行高效分析，對(duì)趨勢(shì)進(jìn)行精確研判，提高決策的有效度和可信度。

二、人工智能推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的可行性和必要性

隨著深度學(xué)習(xí)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)拓展延伸，人工智能再次進(jìn)入大眾視野，特別是新時(shí)代背景下互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，對(duì)人工智能需求達(dá)到前所未有的高度，人工智能也由此在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)上升為認(rèn)知智能階段，迅速成為智能創(chuàng)新革新進(jìn)取的代表?！霸诮逃缦嗬^發(fā)展出智能化教學(xué)、智能化校園、智能化考試評(píng)價(jià)、智能化統(tǒng)籌管理與決策”[6]，新時(shí)代背景下高校更是成為人工智能發(fā)展基地，人工智能與大學(xué)生的關(guān)系也越來(lái)越密切，與大學(xué)生的思想政治教育交融越來(lái)越深，人工智能作為大學(xué)生思想政治教育方法新的載體發(fā)揮的作用越來(lái)越大。

(一)人工智能推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的可行性

1.國(guó)家政策為人工智能推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展提供保障

近十幾年來(lái)人工智能技術(shù)的飛速崛起引起國(guó)家層面的極高重視，為此相繼出臺(tái)了引導(dǎo)人工智能發(fā)展的政策，培養(yǎng)了一大批人工智能領(lǐng)域國(guó)家人才。2017年國(guó)務(wù)院頒發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》綱領(lǐng)性文件，“提出加快人工智能的理論開發(fā)和完成實(shí)踐應(yīng)用目標(biāo)與保證舉措?！盵7]人工智能相關(guān)技術(shù)也連續(xù)在2017-2021年政府工作報(bào)告中提出，這足以表明國(guó)家對(duì)人工智能相關(guān)技術(shù)的重視程度。此外,國(guó)家還重視人工智能理論開發(fā)，并注重將理論與實(shí)踐結(jié)合創(chuàng)造出更有價(jià)值的產(chǎn)物。新時(shí)代中來(lái)自國(guó)家層面的支持和重視，也為人工智能應(yīng)用于思想政治教育帶來(lái)了全新機(jī)會(huì)。因此，探索利用人工智能作為大學(xué)生思想政治教育的新方法載體具有可行性和保障性。

2.高?？蒲衅脚_(tái)為人工智能推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展提供支持

人工智能廣泛應(yīng)用，“利用網(wǎng)絡(luò)為不同的用戶提供基于圖書館虛擬環(huán)境的個(gè)性化服務(wù)?！盵8]在我國(guó)的大學(xué)中，提供圖書館個(gè)性化服務(wù)覆蓋面廣，擁有全面的學(xué)術(shù)資源和完善的設(shè)備設(shè)施，運(yùn)用人工智能信息為大學(xué)生提供服務(wù)覆蓋率高，擁有大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的高校日益增加，還創(chuàng)立了中國(guó)高校大學(xué)生教育創(chuàng)新聯(lián)盟，旨在為人工智能相關(guān)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用提供交流平臺(tái)。我國(guó)“雙一流”高校和“雙一流”學(xué)科高校中，人工智能大數(shù)據(jù)研究中心相繼成立，這些高校代表了中國(guó)人工智能研究的領(lǐng)先水平，同時(shí)非“雙一流”高校也積極加快人工智能大數(shù)據(jù)中心的籌備建設(shè)。國(guó)內(nèi)各大高校具備人工智能分析設(shè)備及科研人才為其應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供了技術(shù)平臺(tái)。

3.豐富的科研成果為人工智能推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展提供理論支撐

在中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)平臺(tái)上與人工智能相關(guān)的主題研究文獻(xiàn)數(shù)量近十年達(dá)到了5萬(wàn)篇以上，而在世界知名科學(xué)文獻(xiàn)索引平臺(tái)web of science上關(guān)于人工智能主題文獻(xiàn)達(dá)到5萬(wàn)以上，這些重要的文獻(xiàn)研究極大地發(fā)展了人工智能理論。從現(xiàn)有的研究成果來(lái)看，人工智能在未來(lái)教育發(fā)展方向和實(shí)現(xiàn)框架，突破教育難點(diǎn)和方法上提出了很多前瞻性的思路，未來(lái)人工智能還將是教育界發(fā)展應(yīng)用的主流方向。這些研究成果為大學(xué)生思想政治教育及相關(guān)教學(xué)方法創(chuàng)新研究提供了源源不斷的動(dòng)力，夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新了方法載體。

(二)人工智能推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的必要性

新時(shí)代大學(xué)生群體的思想特征呈現(xiàn)出了新的變化，西方思潮不斷影響，國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)形勢(shì)復(fù)雜多變，加大了大學(xué)生思想政治教育的難度。思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生思想政治教育契合不夠深，思想政治工作效率不夠高，因此，大學(xué)生思想政治教育方法亟需進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)人工智能技術(shù)解決這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題迫在眉睫。

1.有助于適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生群體思想特征新變化

新時(shí)代大學(xué)生群體多為“00”后，學(xué)生普遍上思想比較活躍。從自我認(rèn)知角度看，大學(xué)生的物質(zhì)需求層次從“有”到“好”轉(zhuǎn)變。追求美好生活是永恒的主題,是永遠(yuǎn)的進(jìn)行時(shí)。一方面，他們不再認(rèn)為談?wù)撐镔|(zhì)基礎(chǔ)是一種庸俗化的志趣表現(xiàn)，而是直接構(gòu)建自己能為之奮斗的理想生活。另一方面，在他們看來(lái)，物質(zhì)基礎(chǔ)僅僅是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)、價(jià)值的手段和基礎(chǔ)，能夠享受更高的精神生活才是人生的目的。從文化認(rèn)知角度看，呈現(xiàn)多元交融與小眾分化的趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展逐漸使大學(xué)生群體形成了開放包容的群體文化認(rèn)知。當(dāng)前大學(xué)生積極繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神等主流文化，同時(shí)出現(xiàn)了“二次元”文化、“飯圈”文化、調(diào)侃文化、“躺平”思想和佛系文化等青年亞文化圈，形成了多元交融的文化認(rèn)知。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播，大學(xué)生群體也呈現(xiàn)出了小眾分化的特點(diǎn)。如：有些大學(xué)生喜歡旅游，會(huì)組建旅游小群體；有些大學(xué)生喜歡閱讀，會(huì)成立閱讀小群體分享和表達(dá)自己的思想；等等。從社會(huì)認(rèn)知的角度看，大學(xué)生呈現(xiàn)出認(rèn)同和困惑交織的現(xiàn)象。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“80.4%的‘00’后大學(xué)生對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展前景持一種樂觀積極的態(tài)度，近75%的人認(rèn)為自己未來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)向上流動(dòng)的目標(biāo)?！盵9]說(shuō)明大部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展是充滿信心的。一方面逐漸形成了自身的價(jià)值判斷和態(tài)度的偏向，另一方面，伴隨西方社會(huì)思潮的影響，一些大學(xué)生容易陷入道德虛無(wú)主義，歷史虛無(wú)主義，失去應(yīng)有的判斷能力。從國(guó)家認(rèn)知的角度看，大學(xué)生呈現(xiàn)出耦合與張力交錯(cuò)。調(diào)查顯示“大學(xué)生對(duì)中國(guó)人的身份、國(guó)家的符號(hào)、國(guó)家的作用和中國(guó)道路均表現(xiàn)出高度的認(rèn)同”。[9]表現(xiàn)出了崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任感。大學(xué)生在自身的人生設(shè)定和人生追求上，體現(xiàn)出了一定的主動(dòng)性，不盲從、不屈從，在個(gè)人發(fā)展和國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系上，呈現(xiàn)出以國(guó)家和社會(huì)為重的價(jià)值觀。但受到信息泛化因素影響，個(gè)別學(xué)生群體存在的“去權(quán)威、小眾化和自我意識(shí)強(qiáng)烈的認(rèn)知傾向表現(xiàn)出碎片化和淺層化的特點(diǎn)，消解了國(guó)家的主導(dǎo)價(jià)值觀?！盵9]

從以上的大學(xué)生思想特征來(lái)看，僅僅依靠傳統(tǒng)的思想政治教育手段難以適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生思想變化，人工智能技術(shù)的嵌入，非常必要，需要利用人工智能技術(shù)分析大學(xué)生群體思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確預(yù)知高校大學(xué)生思想政治狀況。

2.有助于應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的復(fù)雜多變形勢(shì)

在當(dāng)前信息超載，信息真?zhèn)坞y辨的自媒體時(shí)代，多元化的西方思潮不斷涌入，中外思想碰撞的方式更加直接，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢(shì)復(fù)雜多變，大學(xué)生在接受大量信息的時(shí)候也逐漸形成了碎片化的閱讀和思考，對(duì)部分大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)造成了一些負(fù)面的影響。如何更好地加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，強(qiáng)化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同和社會(huì)主義認(rèn)同，成為了高校思想政治教育的重中之重。西方國(guó)家在科學(xué)技術(shù)上有一定的優(yōu)勢(shì)，他們會(huì)適當(dāng)運(yùn)用一定的技術(shù)在政治意圖和價(jià)值觀的輸出上對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行潛移默化的干預(yù)，形式極其具有遮蔽性。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的使用率高，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的瀏覽比較頻繁，運(yùn)用人工智能技術(shù)幫助大學(xué)生迅速消除信息疑慮鎖定不實(shí)消息來(lái)源，既有助于高效地處理突發(fā)性事件又能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)可預(yù)見的危機(jī)。

3.有助于促進(jìn)“教學(xué)”與“育人”方式的深度融合

第一，人工智能通過(guò)把自帶的創(chuàng)新技術(shù)與創(chuàng)新理念嵌入大學(xué)生思想政治教育教學(xué)中，以現(xiàn)有設(shè)施為基礎(chǔ)構(gòu)建新型智慧教學(xué)創(chuàng)新載體，以人為主導(dǎo)構(gòu)建知識(shí)輸入并具有個(gè)性化靈活性的思想政治教育教學(xué)生態(tài)鏈，搭建人機(jī)合一的智能化教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教學(xué)智能化升級(jí)轉(zhuǎn)型，全方位促進(jìn)高校大學(xué)生群體身心成長(zhǎng)。從人工智能教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，運(yùn)用人工智能技術(shù)與理念可增強(qiáng)多門課程的有機(jī)融合和加強(qiáng)相關(guān)課程的智能化建設(shè)，這些主要包含“馬克思主義基本原理概論”“思想道德與法治”“中國(guó)近代史綱要”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”等課程。從教學(xué)理念來(lái)看，人工智能為新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)理念和教學(xué)方法提供升級(jí)手段，進(jìn)一步契合了當(dāng)前大學(xué)生的思想特征，與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相互交融，為思想政治理論課教學(xué)模式的改革提供了新視角與機(jī)遇。

第二，高校思想政治理論課教學(xué)的人工智能平臺(tái)包括大數(shù)據(jù)來(lái)源及其基礎(chǔ)層、支持層、大數(shù)據(jù)可視化界面層與應(yīng)用層。首先，大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)信息大數(shù)據(jù)來(lái)源于校園網(wǎng)絡(luò)中心、高校大學(xué)生管理教務(wù)系統(tǒng)(成績(jī)、個(gè)人信息、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和校企合作的移動(dòng)終端；其次，將這部分?jǐn)?shù)據(jù)傳遞給基礎(chǔ)層，與思想政治理論課教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)層的功能相銜接和融合，在此基礎(chǔ)上建立龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)；接著，再傳遞給數(shù)據(jù)支撐層，數(shù)據(jù)支撐層對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)信息自動(dòng)展開挖掘、統(tǒng)計(jì)分析和計(jì)算，通過(guò)人工智能相關(guān)算法工具(例如語(yǔ)言與圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、專家系統(tǒng))呈現(xiàn)直觀表格并構(gòu)建可視化圖像界面，用于大學(xué)生思想政治教育管理決策；最后，在數(shù)據(jù)應(yīng)用層面，高校思想政治教育管理領(lǐng)導(dǎo)、思想政治教育課程教師及基層輔導(dǎo)員利用呈現(xiàn)的結(jié)果采取相應(yīng)的策略措施。

4.有助于提高思想政治工作的效率

隨著高等教育越來(lái)越普及，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，高校的思想政治工作的投入是有限的，特別是在對(duì)大學(xué)生的思想政治教育管理方面，受人員、財(cái)力的影響，大學(xué)生思想政治工作的管理比較繁雜，難以全面估計(jì)。人工智能可運(yùn)用工程模型和優(yōu)化算法，通過(guò)分析海量數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性，實(shí)現(xiàn)思想政治數(shù)據(jù)信息的深度挖掘，降低相關(guān)數(shù)據(jù)分析成本，提升高校思想政治工作教學(xué)和管理效率。

三、人工智能推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的應(yīng)用路徑

人工智能應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性改革工程，需要在實(shí)踐中找出人機(jī)協(xié)作的結(jié)合方向，促進(jìn)人機(jī)交互功能的發(fā)揮，以強(qiáng)化教育持續(xù)發(fā)展理念為先導(dǎo)、以創(chuàng)新教學(xué)方式方法為手段、以建立可視化模型為平臺(tái)、以建立反饋機(jī)制為支撐點(diǎn)、以優(yōu)化保障體系為重要內(nèi)容。

(一)以強(qiáng)化教育持續(xù)發(fā)展理念為先導(dǎo)

人工智能在思想政治教育中的應(yīng)用表現(xiàn)在智能教學(xué)設(shè)備、遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)、思想政治教育個(gè)性化學(xué)習(xí)及反饋、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)互動(dòng)、教學(xué)過(guò)程反饋與評(píng)估測(cè)驗(yàn)，應(yīng)用比較廣泛的還有人工智能在教學(xué)中的語(yǔ)音圖像識(shí)別，等等。從應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，人工智能的嵌入為大學(xué)生思想政治教育教學(xué)帶來(lái)了很大的改變，因此，無(wú)論是高校還是思想政治教育工作者，都應(yīng)堅(jiān)持教育時(shí)代化，推動(dòng)人工智能在大學(xué)生思想政治教育中的可持續(xù)發(fā)展。一是不斷適應(yīng)人工智能給大學(xué)生思想政治教育教學(xué)帶來(lái)的變化。未來(lái)的教育更加注重科學(xué)技術(shù)，更加注重現(xiàn)代化和時(shí)代化，思想政治教育工作者要抓住機(jī)遇，既不能因人工智能給教育者本身帶來(lái)技術(shù)上的困難而退避三舍，也不能產(chǎn)生人工智能可以代替一切教學(xué)的觀念，要從事物動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)人工智能為思想政治教育服務(wù)，巧妙借人工智能為教育教學(xué)“發(fā)力”。二是考慮未來(lái)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展需求，提高在人工智能方面的應(yīng)用技能和設(shè)立長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，加深對(duì)人工智能理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的研究，以便增強(qiáng)思想政治教育工作者對(duì)其應(yīng)用的關(guān)鍵能力，提高核心素養(yǎng)，培養(yǎng)教師運(yùn)用人工智能創(chuàng)新教育教學(xué)的思路，尋求提升思想政治教育效果的長(zhǎng)期途徑。三是提高大學(xué)生對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)開展和服務(wù)教學(xué)及學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)建立以學(xué)生群體成長(zhǎng)需求為中心的智能化思想政治教育平臺(tái)，提升現(xiàn)實(shí)和虛擬空間相結(jié)合的靈活性，通過(guò)人工智能創(chuàng)設(shè)不同大學(xué)生思想政治教育情景學(xué)習(xí)模式，注重形成教育的個(gè)性化和社會(huì)性，利用人工智能技術(shù)把紅色教育融入大學(xué)生的思想政治教育，持續(xù)推進(jìn)思政課程和課程思政的聯(lián)動(dòng)開展大學(xué)生思想政治教育。

(二)以創(chuàng)新教學(xué)方式方法為手段

當(dāng)前大學(xué)生的思想特征復(fù)雜多變，思想政治教育也要呈現(xiàn)多元化，通過(guò)人工智能來(lái)不斷強(qiáng)化大學(xué)生從課程教學(xué)到思想教育的轉(zhuǎn)變，形成協(xié)同教育的模式，是充分運(yùn)用人工智能載體創(chuàng)新教育方法的一種新探索。人工智能能夠在思想政治理論課教學(xué)領(lǐng)域融合線上網(wǎng)絡(luò)教育模式和線下課堂教育方式，對(duì)大學(xué)生差異化的需求和不同專業(yè)背景進(jìn)行評(píng)估，找出大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的聚焦點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程與思想教育融合發(fā)展。一是人工智能技術(shù)使思想政治理論課監(jiān)考實(shí)現(xiàn)從“人”監(jiān)考到“云”監(jiān)考方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的思想政治理論課課程期末考核采用的是教師監(jiān)考學(xué)生答題的考核方式，浪費(fèi)大量的人力資源。人工智能可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)和算法技術(shù)，針對(duì)學(xué)生考試的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言和行為習(xí)慣、規(guī)律，建立起個(gè)性化的考試現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，再使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，進(jìn)行分析和評(píng)估，當(dāng)考試現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)與學(xué)生考試行為要求差異頻繁的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)提醒，從而實(shí)現(xiàn)教師的監(jiān)考從現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)向云端。相比傳統(tǒng)監(jiān)考更具有便捷性、靈活性和獨(dú)特性，“實(shí)現(xiàn)課程工具理性和價(jià)值理性的統(tǒng)一?！盵10]二是人工智能運(yùn)用進(jìn)一步提高思想政治理論課的教學(xué)效率。以教師批改作業(yè)為例，教師需要建立一個(gè)作業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生上交作業(yè)之后，通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生的作業(yè)，利用人工智能的技術(shù)在已建立的數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行對(duì)比，得出學(xué)生對(duì)教學(xué)的掌握和理解程度的詳細(xì)報(bào)告，教師可根據(jù)報(bào)告適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提供更加科學(xué)合理的教學(xué)方法。在此過(guò)程中，教師通過(guò)運(yùn)用人工智能的載體，既能夠提高教學(xué)效率和效果，又能夠分析大學(xué)生的思想狀況，有針對(duì)性地為思想政治教育提供精準(zhǔn)服務(wù)。

(三)以建立可視化模型為平臺(tái)

運(yùn)用人工智能實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)可視化模型的建立。通過(guò)對(duì)大學(xué)生日常思想和行為采用標(biāo)簽識(shí)別方式建立大學(xué)生自我辨認(rèn)模型。首先，運(yùn)用人工智能圖像識(shí)別功能對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行圖像采集和信息收集并建立數(shù)據(jù)庫(kù)，在數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)每個(gè)大學(xué)生信息進(jìn)行分類，包括姓名、專業(yè)、年級(jí)、性別、籍貫、年齡、學(xué)校表現(xiàn)、黨課記錄、思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀等等，同時(shí)還包括學(xué)習(xí)和生活中的動(dòng)態(tài)信息，例如思想政治教育相關(guān)圖書借閱數(shù)、與教師互動(dòng)次數(shù)、校園網(wǎng)訪問(wèn)次數(shù)、學(xué)術(shù)資源查看次數(shù)、學(xué)術(shù)講座參與次數(shù)等等動(dòng)態(tài)信息；其次，運(yùn)用人工智能對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的大學(xué)生數(shù)據(jù)信息進(jìn)行文本分析和處理，將每類分析結(jié)果作為思想政治教育前的方案支撐依據(jù)；最后，多渠道全方位針對(duì)不同專業(yè)背景的大學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案，進(jìn)一步輔助大學(xué)生思想政治教育，從而預(yù)測(cè)大學(xué)生行為趨勢(shì)。

(四)以建立反饋機(jī)制為支撐點(diǎn)

大數(shù)據(jù)作為人工智能技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用主要的處理內(nèi)容，也是人工智能應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)的主要方法，需要以計(jì)算機(jī)和工程算法為依托，借助其對(duì)相關(guān)大量數(shù)據(jù)運(yùn)算能力對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析，從而為教學(xué)改革提供較為完善的方案。人工智能在處理大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)時(shí)呈現(xiàn)量大，速度快，分析準(zhǔn)的特點(diǎn)，通過(guò)在新時(shí)代高校相關(guān)教學(xué)中融入最優(yōu)控制，利用高校大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)獲取模型數(shù)據(jù)，利用不同時(shí)間階段提取相關(guān)思想動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)建立大學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)分析模式，充分利用本科四年教育動(dòng)態(tài)信息和已經(jīng)建立的模型進(jìn)行反饋糾偏，提高所構(gòu)建反饋模型精確度，提高思想政治教育的效果。

(五)以優(yōu)化保障體系為重要內(nèi)容

保障體系是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)。應(yīng)充分利用人工智能技術(shù)進(jìn)一步優(yōu)化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的保障，真正使思想政治教育形成合力，起到事半功倍的育人效果。一是建章立制，確保人工智能在大學(xué)生思想政治教育中有序?qū)嵤＠绺咝９芾聿块T制定有關(guān)文件規(guī)定，保證人工智能在大學(xué)生思想政治教育教學(xué)中的考核機(jī)制、運(yùn)用要求、技術(shù)支持、資金保障，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)整改，發(fā)揮人工智能技術(shù)作為新載體在大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新中的作用。二是探索構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于在人工智能技術(shù)應(yīng)用于思想政治教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)突出的、成果豐富的教師，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，激發(fā)教師積極參與運(yùn)用人工智能推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的積極性。三是構(gòu)建一體化的管理機(jī)制。人工智能應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育并非一個(gè)部門可以完成的，在管理過(guò)程中，要構(gòu)建起學(xué)校職能部門—學(xué)院(系)—思想政治教育工作者一體化的管理和運(yùn)用體系，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式。例如院系的主管部門與教學(xué)管理部門進(jìn)行協(xié)作，配合思想政治教育工作者工作，使思想政治教育工作的各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)能夠高質(zhì)量地完成。高校的馬克思主義學(xué)院、教務(wù)部門、宣傳部門等充分利用人工智能的大數(shù)據(jù)對(duì)結(jié)果進(jìn)行運(yùn)用和分析，制定更加精準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)方案，制定更加有針對(duì)性的教育教學(xué)方案，確保新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育落地生根。