主題語境下的高中英語閱讀教學(xué)

【摘要】作為英語實(shí)踐運(yùn)用的常見方式，英語閱讀一直以來備受關(guān)注。隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)以及現(xiàn)代教育的改革，英語閱讀的實(shí)踐性越來越重要。與此同時(shí)，主題語境下的高中英語閱讀教學(xué)更是值得探討的一個(gè)方面。為確保高中學(xué)生閱讀能力穩(wěn)步提升，做好主題語境下的英語閱讀教學(xué)顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高中;英語;主題語境;閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】林錦，福建省閩侯縣第一中學(xué)。

引言

眾所周知，在英語考試中，英語閱讀極為重要，英語閱讀自然而然地成為英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用中極為重要的板塊。高中生學(xué)好英語閱讀不僅有利于閱讀能力的提升，提升英語整體成績(jī)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看更有利于英語知識(shí)的應(yīng)用。而閱讀教學(xué)是學(xué)生高效學(xué)習(xí)閱讀和提高閱讀實(shí)踐能力的重要方式。另外，英語課程標(biāo)準(zhǔn)把主題語境列為重中之重，同時(shí)提出英語教學(xué)要明確主題意義，注重實(shí)踐、應(yīng)用和遷移、創(chuàng)新。這就要求主題語境下高中英語教學(xué)具有實(shí)踐性。因此，主題語境下的英語閱讀教學(xué)是一個(gè)值得探討的話題。本文將從當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)存在的問題、主題語境下英語閱讀教學(xué)的必要性以及主題語境下高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)施方法等方面進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前主題語境下的高中閱讀教學(xué)存在的問題

主題語境下的英語閱讀教學(xué)圍繞主題意義注重英語的實(shí)際運(yùn)用，使英語教學(xué)更注重情景、聯(lián)系生活，讓語言教學(xué)更具有實(shí)踐性，以提升學(xué)生的綜合閱讀及運(yùn)用水平為終極目標(biāo)。但教師在具體教學(xué)過程中仍然存在不少問題，比較突出的有：1.完全拋開主題意義，只關(guān)注語言知識(shí)和技能，孤立地教授語言。學(xué)生也只能片面地掌握知識(shí)，無法靈活運(yùn)用。2.主題意義被忽視，隨意片面解讀。學(xué)生一知半解，不能完全掌握知識(shí)，實(shí)際運(yùn)用時(shí)受限制。3.學(xué)生的閱讀停留在淺層次閱讀，更多的是老師在閱讀學(xué)生們聽讀，致使學(xué)生無法真正掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)則更加困難。4.教學(xué)模式老套，教學(xué)形式單一，學(xué)生畏難情緒較重。5.主題語境教學(xué)效果檢測(cè)方式單一。

二、主題語境下高中英語閱讀教學(xué)的必要性

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力的重要的方式是閱讀教學(xué)，而語言結(jié)構(gòu)和語境的結(jié)合對(duì)于學(xué)習(xí)運(yùn)用語言尤其重要。語言是思想內(nèi)容得以展現(xiàn)的工具，而思想內(nèi)容的載體是各類主題。

1.主題語境為學(xué)生提供了英語實(shí)踐運(yùn)用空間，促進(jìn)學(xué)生閱讀技能的提升。單一詞匯或語法學(xué)習(xí)缺少實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)之后也不知道該如何去運(yùn)用，隨著知識(shí)的累積，往往最終將知識(shí)遺忘。如，人教版高一英語Unit 1“English around the world”的教學(xué)中，如果直接對(duì)各國(guó)語言詞匯名稱進(jìn)行教授會(huì)極為單調(diào)，效果也會(huì)大打折扣。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題語境“Which other language（s） you want to learn and why”，可以讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題語境進(jìn)行討論。學(xué)生在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，展開語境對(duì)話。知識(shí)與技能在實(shí)踐中同時(shí)得到提升，為閱讀能力的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.主題語境有利于形成網(wǎng)狀的邏輯知識(shí)系統(tǒng)，提高英語閱讀教學(xué)的趣味，使學(xué)生閱讀能力的提升得到保障。單一的詞匯或語法教學(xué)空洞單調(diào)，學(xué)生容易顧此失彼，形成畏難情緒，閱讀能力提升困難。以人教版高一英語 中的“Friendship”為例，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)主題語境“談?wù)勀阕詈玫呐笥岩约澳銈冎g的友誼”，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也把本課的詞匯知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起。學(xué)生在情境中交流的同時(shí)集中訓(xùn)練，從而掌握知識(shí)，閱讀能力得到強(qiáng)有力保證。

三、主題語境下高中閱讀教學(xué)的實(shí)施方法

1.明確主題語境并融入閱讀中，充分發(fā)揮主題情境的整合作用。在實(shí)際閱讀教學(xué)中，許多老師孤立主題語境，只注重強(qiáng)調(diào)詞匯和語法，忽略了語法的意義，致使英語閱讀教學(xué)變成單純的詞匯和語法教學(xué)，進(jìn)而忽略了英語的實(shí)際運(yùn)用性。英語閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)明確的主題語境，從而營(yíng)造良好的語言氛圍， 詞匯和語法的意義得到延伸和升華，英語閱讀的實(shí)踐性也進(jìn)一步提升。

此外，老師在教學(xué)過程中了解到學(xué)生的閱讀能力存在差異的主要原因是語言能力的差異性。英語學(xué)科知識(shí)有其自身的特點(diǎn)，如信息量大、生詞量多、需理解的詞匯多、知識(shí)點(diǎn)零散等。創(chuàng)設(shè)主題語境有利于將零散知識(shí)網(wǎng)羅規(guī)整形成系統(tǒng)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的集中了解和查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也有利于學(xué)生理解重要詞匯和靈活運(yùn)用知識(shí)，促使學(xué)生閱讀能力穩(wěn)步提升。例如在人教版高一英語 “English around the world”的教學(xué)，會(huì)涉及各類關(guān)于語言和國(guó)家的詞匯及短語，語法方面涉及一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)等。在課堂教學(xué)時(shí)，可分別針對(duì)詞匯和語法創(chuàng)設(shè)兩個(gè)主題語境。針對(duì)詞匯和短語的主題語境可創(chuàng)設(shè)為“學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生用英語將運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況作描述。針對(duì)語法可創(chuàng)設(shè)情境“我最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)員”，讓學(xué)生在班級(jí)用英語介紹自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)員。主題情境創(chuàng)設(shè)本身就把知識(shí)囊括其中，不管是詞匯、短語還是語法，學(xué)生們要想充分地融入這個(gè)主題語境就會(huì)自覺去作準(zhǔn)備。

2.主題語境中的任務(wù)與目標(biāo)驅(qū)動(dòng)為閱讀成效提供保證。在傳統(tǒng)的英語閱讀課堂教學(xué)中，老師泛泛而教，學(xué)生被動(dòng)接受，許多老師在教學(xué)中依舊以自我為中心，但學(xué)生才是課堂的主體，故而需要為學(xué)生確立一個(gè)強(qiáng)勁有力的驅(qū)動(dòng)——任務(wù)與目標(biāo)。主題語境中的任務(wù)與目標(biāo)教學(xué)是將主題語境教學(xué)和目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的一種有效教學(xué)形式，兩種教學(xué)形式相互配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度保證閱讀成效。

根據(jù)這一模式進(jìn)行教學(xué)，首先要確定好的主題語境，然后確立目標(biāo)，即，通過該主題語境的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生需要掌握哪些詞匯、短語或理解哪些詞匯的意義，也就是通過讓學(xué)生完成主題語境內(nèi)的任務(wù)達(dá)到閱讀或交流能力的提升。例如，人教版高一英語“Friendship”這部分內(nèi)容主要介紹高中生活，實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)涉及與校園生活相關(guān)的詞匯短語。若按照主題語境與目標(biāo)任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)模式教學(xué)，教師在上課時(shí)可利用一張學(xué)生在校園中助人為樂的照片作導(dǎo)入來創(chuàng)設(shè)主題語境，并明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為掌握重點(diǎn)詞匯expert、behave、focus。教師隨后引導(dǎo)學(xué)生在校園生活這一主題語境之下，以目標(biāo)為指引開展主題對(duì)話。有了目標(biāo)的指引，學(xué)生在英語教學(xué)活動(dòng)中會(huì)反復(fù)強(qiáng)化理解和記憶目標(biāo)詞匯，閱讀能力也在潛移默化中得到提升。

3.活動(dòng)與主題語境閱讀相結(jié)合，提升趣味性。目前高中英語閱讀課的教學(xué)模式一般為學(xué)生做閱讀題，老師講題。閱讀課變成了做題技巧訓(xùn)練課，得分成了課堂終極目標(biāo)，學(xué)生們感覺英語閱讀課堂枯燥無味，更有甚者在課堂開小差，昏昏欲睡。而實(shí)際上，高中英語閱讀課不僅是為了考取高分，更是為了學(xué)生能夠真正擁有英語閱讀能力，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用英語。

英語閱讀課應(yīng)該是充滿活力的課堂，在主題語境閱讀課程中，應(yīng)將活動(dòng)結(jié)合其中，提升閱讀課程的趣味性，為學(xué)生閱讀能力的提升提供最大可能。以人教版高中英語“Music”一課的教授為例，教師在上這一課的時(shí)候可以以音樂作為導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。然后開展活動(dòng)“說說你喜歡的音樂類型”，要求學(xué)生在30分鐘內(nèi)用英語寫出這個(gè)話題的相關(guān)內(nèi)容，然后在班級(jí)分享。分享的學(xué)生可為大家展示相應(yīng)的音樂類型。教師最后加以總結(jié)，歸納知識(shí)重點(diǎn)。這一活動(dòng)的開展打破了課堂的沉寂，學(xué)生的寫作能力得到了訓(xùn)練，閱讀課的趣味性得到了提升。但在具體實(shí)施過程中，教師要做好課堂管理和時(shí)間把控。教師既要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，又要控制學(xué)生，做到收放自如，避免因課堂過度活躍打亂教學(xué)計(jì)劃。這要求教師具有較強(qiáng)的教學(xué)管理和教學(xué)調(diào)控能力。

4. 鼓勵(lì)機(jī)制與主題情境閱讀教學(xué)相結(jié)合，消除學(xué)生畏難情緒。由于英語閱讀需要較為豐富的英語知識(shí)，英語閱讀在考試中占分比較高，英語閱讀能力不理想的學(xué)生便會(huì)對(duì)英語閱讀產(chǎn)生較強(qiáng)的畏難情緒，主要表現(xiàn)為拖延閱讀，不愿閱讀，更不愿意完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這也給高中英語教師開展課堂教學(xué)工作帶來了不便。為此，主題語境英語閱讀教學(xué)要得以有效開展，需要學(xué)生消除畏難情緒。

擁有一個(gè)好的心態(tài)相當(dāng)于成功了一半。創(chuàng)立鼓勵(lì)機(jī)制，并與主題語境下的英語閱讀教學(xué)相結(jié)合，能幫助學(xué)生克服畏難情緒，提高英語學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而提升英語閱讀能力。鼓勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)立是一個(gè)綜合的鼓勵(lì)系統(tǒng)，它的具體實(shí)施方式就是把多種鼓勵(lì)方式滲透在整個(gè)主題語境閱讀教學(xué)的始終。鼓勵(lì)機(jī)制的方式有精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)，最常用也最簡(jiǎn)便的是精神鼓勵(lì)。而鼓勵(lì)最常用的形式就是表揚(yáng)。以教授人教版高中英語“Friendship”一課為例，首先教師在課堂中確定主題語境“談?wù)勀闩c朋友之間的友誼”，要求學(xué)生就此語境中開展分享討論。在學(xué)生用英語分享的過程中，教師認(rèn)真傾聽，發(fā)掘?qū)W生值得被表揚(yáng)的點(diǎn)。如，第一個(gè)起來分享的學(xué)生勇氣可嘉，可被譽(yù)為“英語小勇士”;學(xué)生的某個(gè)單詞發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)可被表揚(yáng);學(xué)生的表達(dá)準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富，可被表揚(yáng)為“英語小達(dá)人”等?？偟膩碚f，教師在主題語境下的英語閱讀教學(xué)中需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并給予積極的反饋，最終幫助學(xué)生克服畏難情緒，讓閱讀課取得最大成效。

結(jié)語

閱讀能力是高中英語學(xué)習(xí)的重中之重，但盲目脫離主題語境的閱讀教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的英語閱讀能力效果甚微。主題語境下的英語閱讀教學(xué)是提升學(xué)生閱讀能力的有效途徑。在具體實(shí)施過程中，需要結(jié)合目前英語閱讀教學(xué)中所存在的問題和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。隨著英語教學(xué)改革的深入，主題語境會(huì)涉入英語教學(xué)更多的板塊。這就需要教師在教學(xué)中注重教學(xué)方式多樣化，靈活把控課堂，讓高中英語閱讀課堂有更趣，大力開展實(shí)踐運(yùn)用，切實(shí)提高教學(xué)成效。

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