協(xié)同理論視角下外語(yǔ)專業(yè)校企合作教學(xué)模式的研究

劉 揚(yáng) 蔣曉川

（1.昆明文理學(xué)院 云南昆明 650221；2.昆明冶金高等?？茖W(xué)校 云南昆明 650033）

近幾年來，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)高等院校已經(jīng)陸續(xù)圍繞現(xiàn)代化的教學(xué)體制展開了外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的改革。然而要怎樣進(jìn)行教學(xué)改革路徑的選擇，必須要眾多院校進(jìn)行深入的調(diào)查與研究，才能探索出符合各大院校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的新模式。在進(jìn)行院校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式的研究與探索過程中，教師需要運(yùn)用科學(xué)的理論來進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐，才能探索出具有較高可行性的教學(xué)模式，最終才能培養(yǎng)出理論知識(shí)與專業(yè)技能同步發(fā)展的優(yōu)秀外語(yǔ)專業(yè)人才。因此，在這種情況下，校企合作的教學(xué)模式能夠更好地發(fā)揮出學(xué)校與企業(yè)之間資源的作用，從而促進(jìn)學(xué)生的理論實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，最終促進(jìn)院校外語(yǔ)專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，以此能夠?yàn)樯鐣?huì)以及企業(yè)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。

一、校企合作的內(nèi)涵

校企合作主要是指學(xué)校為了更好地滿足學(xué)校自身的健康持續(xù)發(fā)展，以提高教學(xué)質(zhì)量，滿足市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。校企合作同時(shí)也是在國(guó)家政策的支持下，學(xué)校通過邀請(qǐng)行業(yè)以及企業(yè)內(nèi)的專家來形成校企合作的教學(xué)機(jī)制，從而實(shí)施更深層次的交流與溝通，來達(dá)成人才培養(yǎng)的目標(biāo)[1]。校企合作關(guān)鍵的因素就在于促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)以及政府之間的長(zhǎng)期合作，建立協(xié)同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，以達(dá)成資源合理配置以及互惠互利的校企合作原則，讓學(xué)校成為第一課堂，企業(yè)成為第二課堂。學(xué)校主要負(fù)責(zé)學(xué)生的理論知識(shí)傳授，企業(yè)主要負(fù)責(zé)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的相互結(jié)合，通過理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的相互結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)校企之間的教育資源和教學(xué)里面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)高技能外語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、協(xié)同理論在校企合作教學(xué)模式中的體現(xiàn)

現(xiàn)階段，協(xié)同理論已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育學(xué)、社會(huì)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域，并且已經(jīng)形成了較為成熟的學(xué)科框架。該理論中主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，協(xié)同效益，就是由多個(gè)子系統(tǒng)之間相互產(chǎn)生作用而組成一個(gè)較為復(fù)雜的完整系統(tǒng)，主要依賴的是單獨(dú)的子系統(tǒng)之間的相互協(xié)作，從而產(chǎn)生一加一大于二的效果。第二，伺候原理，主要是指獨(dú)立的子系統(tǒng)必須聽從完整系統(tǒng)的指揮來進(jìn)行相應(yīng)的工作。第三，自組織原理，主要是指不用依靠外部命令的情況下，系統(tǒng)內(nèi)部的子系統(tǒng)可以在遵循一定原則的前提下發(fā)揮它的功能[2]。協(xié)同主要指系統(tǒng)中不同的組成部分之間在進(jìn)行相互合作的前提下，組成一個(gè)新的系統(tǒng)。任意組織協(xié)同都包含三種最基礎(chǔ)的元素，就是順暢的信息溝通、方向一致的合作項(xiàng)目以及達(dá)成合作意向。因此，基于協(xié)同理論下的校企合作教學(xué)模式，學(xué)校應(yīng)該做到第一時(shí)間掌握行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)協(xié)同合作的企業(yè)為學(xué)生提供優(yōu)良的實(shí)踐環(huán)境。企業(yè)則可以憑借學(xué)校內(nèi)的人才資源，來進(jìn)行企業(yè)專業(yè)技術(shù)和發(fā)展需求的人才培養(yǎng)，以提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、目前我國(guó)校企合作模式的情況分析

目前，我國(guó)校企合作的模式中主要分為以下幾種形式。第一種是工學(xué)結(jié)合模式，就是學(xué)校將工作與學(xué)習(xí)進(jìn)行相互融合的教學(xué)模式，學(xué)生在參加完第四個(gè)年度的專業(yè)學(xué)習(xí)以后就到相對(duì)應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，成為一名實(shí)習(xí)生，在企業(yè)接受學(xué)校與企業(yè)雙重管理的基礎(chǔ)上，學(xué)生投入到實(shí)際工作的實(shí)踐活動(dòng)中去，進(jìn)行工作的鍛煉，并獲得企業(yè)相應(yīng)工作崗位的薪酬以及學(xué)校的學(xué)分。第二種是校中企模式，就是指學(xué)校在提供全套設(shè)施及活動(dòng)場(chǎng)所的前提下，企業(yè)將生產(chǎn)線設(shè)置在學(xué)校的內(nèi)部，以為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，并選用定崗實(shí)習(xí)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)同步進(jìn)行的教學(xué)方法[3]。第三種是企業(yè)實(shí)訓(xùn)承包模式，就是企業(yè)為學(xué)校提供對(duì)應(yīng)的師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)備，學(xué)校主要提供實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，雙方在學(xué)校內(nèi)部建立學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，以更好地為學(xué)校教師和企業(yè)的員工提供良好的培訓(xùn)。第四種是訂單式培養(yǎng)模式，就是自學(xué)生入學(xué)后就與學(xué)校和企業(yè)雙方簽訂用人合約，接受學(xué)校與企業(yè)的共同管理和教育，待學(xué)生畢業(yè)后就可以選擇在該企業(yè)直接就業(yè)，此種模式是一種比較高效的新型合作模式。

四、協(xié)同理論視角下外語(yǔ)專業(yè)校企合作教學(xué)模式研究

1.完善外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的課程體系

自協(xié)同理論提出以來，相關(guān)部門對(duì)其進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，必須要在完全掌握其內(nèi)外的主要元素進(jìn)行相互作用交換狀況，才能激發(fā)出系統(tǒng)內(nèi)不同元素之間進(jìn)行系統(tǒng)的功能，最后促使整個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。教育部門曾經(jīng)在會(huì)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過，在外語(yǔ)專業(yè)課程的教育方面，學(xué)校應(yīng)該重視外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的文化交流、專業(yè)技能的提升以及專業(yè)素質(zhì)教育[4]。在外語(yǔ)專業(yè)課程的實(shí)踐，應(yīng)該將其分為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)踐三個(gè)重要的組成部分，積極鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生去參加各種技能證書的考試。由于不同院校內(nèi)所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與學(xué)科建設(shè)有所不同，從而導(dǎo)致學(xué)生自身的基礎(chǔ)水平也會(huì)有所差異。因此，不同的院校就需要根據(jù)自身的實(shí)際情況來合理設(shè)置教學(xué)的課程體系，以此來保障教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。然而，由于流利的外語(yǔ)交流水平是保障課程能夠正常進(jìn)行最基本的條件，因此在外語(yǔ)專業(yè)的前兩個(gè)學(xué)期的課程中，外語(yǔ)教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固其外語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。在較低年級(jí)的外語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)中則要以語(yǔ)言學(xué)課程為主。除了一些基礎(chǔ)的外語(yǔ)課程以外，院校應(yīng)該增加一些國(guó)家的基本概況、中國(guó)文化史等相關(guān)課程，能夠有助于學(xué)生打好學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，從而完善外語(yǔ)專業(yè)課程的系統(tǒng)。另外，對(duì)于學(xué)生后期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，教師就可以側(cè)重突出外語(yǔ)教學(xué)的功能性和專業(yè)技能型，以創(chuàng)建外語(yǔ)專業(yè)課程群，促使學(xué)生能夠?qū)I(yè)技能和外語(yǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合。

2.優(yōu)化外語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)方法

前文有講述到我國(guó)目前常用的校企合作模式有工學(xué)結(jié)合、校中企、企業(yè)實(shí)訓(xùn)承包、訂單式培養(yǎng)四種模式。在協(xié)同理論視的視角下，教師需要在外語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)過程中，仔細(xì)留意事情發(fā)展的客觀規(guī)律，創(chuàng)建科學(xué)合理的內(nèi)控管理機(jī)制，以讓其充分發(fā)揮出積極的作用。在以上四種校企合作的教學(xué)模式中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是，在校企合作的教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，外語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)需要打破僅僅注重理論知識(shí)傳授的局限，要注重學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，尤其是當(dāng)學(xué)生處于真正的外語(yǔ)交際情況下，需要進(jìn)行多元化的創(chuàng)新教學(xué)[5]。在協(xié)同理論視角的校企合作教學(xué)模式下，除了使用以往傳統(tǒng)的知識(shí)講授，還能夠運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)案例，設(shè)置情境式教育等展開外語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還可以利用校企之間的交流平臺(tái)，建立協(xié)作的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間網(wǎng)絡(luò)資源共享，在外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的課程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置真實(shí)的交際場(chǎng)景來進(jìn)行教學(xué)，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂中注意結(jié)合真實(shí)的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，外語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)還可以借助多媒體設(shè)備直接播放企業(yè)真實(shí)的交流場(chǎng)景，以展開模擬的現(xiàn)場(chǎng)交流，從而積極引導(dǎo)學(xué)生都能夠參與到外語(yǔ)的場(chǎng)景交流中去，從而使學(xué)生真正地掌握使用外語(yǔ)進(jìn)行交流的技巧。

3.創(chuàng)新外語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐

在協(xié)同理論的視角下，院校應(yīng)該建立一個(gè)能夠更好滿足當(dāng)下市場(chǎng)發(fā)展需求的教學(xué)實(shí)踐體系。在校企合作的教學(xué)模式中應(yīng)該深入地挖掘多元化的協(xié)作途徑，以開辟出更多的合作模式，從而在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)體系的不斷探索基礎(chǔ)之上，以最大的程度為學(xué)生創(chuàng)造最真實(shí)的外語(yǔ)交流場(chǎng)景，在真正的意義上去實(shí)現(xiàn)校企合作的重要作用，從而去展開校內(nèi)與校外實(shí)踐相互融合的教學(xué)模式。同時(shí)，在院校內(nèi)部進(jìn)行外語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)時(shí)，必須要使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與實(shí)訓(xùn)方法，可以在運(yùn)用外語(yǔ)專業(yè)軟件以及語(yǔ)音教室等先進(jìn)設(shè)備來進(jìn)行外語(yǔ)專業(yè)課程的實(shí)踐，從而以達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[6]。外語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)言實(shí)踐課能夠有助于學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的提升，其中主要包含語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音以及情景對(duì)話等練習(xí)。在這樣的情況下，就應(yīng)該充分發(fā)揮校企雙方的教育資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生打造一些真實(shí)的工作環(huán)境，從不同的角度以及方式進(jìn)行著手，展開外語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而保障學(xué)生都能夠進(jìn)入特定的場(chǎng)景進(jìn)行直接的體驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)踐，并能夠積極地參與到后期企業(yè)的崗位實(shí)訓(xùn)中，最終促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。但是，在院校外部的一些實(shí)踐課程中，學(xué)校需要強(qiáng)化對(duì)外部實(shí)踐場(chǎng)地的基礎(chǔ)建設(shè)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)地考察，以此保障外語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐能夠順利地展開。

4.融合內(nèi)外的師資力量

在協(xié)同理論中還指出，需要結(jié)合系統(tǒng)內(nèi)所有元素的功能展開相互協(xié)同的合作，以促進(jìn)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的不斷完善與創(chuàng)新。因此，外語(yǔ)專業(yè)的教師本身不僅僅是需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)的基本功，還需要能夠根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的需要制定專業(yè)科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)不斷地提升自己其他的專業(yè)技能。比如，多種多樣的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，外語(yǔ)的基礎(chǔ)能力以及創(chuàng)新的交流方式等[7]。目前，雖然我國(guó)的各大高等院校中的外語(yǔ)教師都已經(jīng)產(chǎn)生了一種比較飽和的狀態(tài)，但是依舊還是非常缺乏能夠靈活運(yùn)用外語(yǔ)知識(shí)的高素質(zhì)高技能優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)。所以，打造雙師型師資團(tuán)隊(duì)就是目前進(jìn)行高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要手段。因此，當(dāng)下就應(yīng)該側(cè)重雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，不斷增加對(duì)教師隊(duì)伍培養(yǎng)的力度，以能夠更好地指導(dǎo)外語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)還要積極鼓勵(lì)教師參加企業(yè)的工作崗位實(shí)踐，以在崗位的實(shí)踐活動(dòng)中去提升教學(xué)的專業(yè)性與針對(duì)性。另外，在院校內(nèi)還需要不斷加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)教師的評(píng)級(jí)，以改善外語(yǔ)專業(yè)教師現(xiàn)有的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持以先進(jìn)的專業(yè)教師來牽頭，積極建設(shè)外語(yǔ)專業(yè)校企合作的師資隊(duì)伍。在建設(shè)師資隊(duì)伍的過程中，院校還可以從社會(huì)各界聘請(qǐng)一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的雙語(yǔ)教師以及技術(shù)人員，和院校內(nèi)的外語(yǔ)教師進(jìn)行實(shí)踐課題的研發(fā)和完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而為外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。

5.完善校企合作的評(píng)價(jià)體系

在協(xié)同理論視角外語(yǔ)專業(yè)校企合作的教學(xué)模式中，教師可以通過多元化的評(píng)價(jià)方式，來結(jié)合學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中的工作表現(xiàn)，采用實(shí)訓(xùn)記錄、訪談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式來進(jìn)行學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要應(yīng)該對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察、監(jiān)督，并對(duì)其學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤及反饋，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，要不斷地完善校企合作學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系，以此為外語(yǔ)專業(yè)校企合作的正常進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。該體系確立了企業(yè)員工和學(xué)校教師的重要地位，進(jìn)一步明確了外語(yǔ)專業(yè)校企合作組織以及教師的主要工作職責(zé)[8]。在進(jìn)行校企合作的工作管理過程中，還需要對(duì)校企組織團(tuán)隊(duì)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的考核辦法，以促進(jìn)校企合作組織能夠成為一支高效、專業(yè)、團(tuán)結(jié)的校企團(tuán)隊(duì)。另外，院校還能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)技能資格證書加入對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核項(xiàng)目中，以此能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)考核，同時(shí)也可以從正面去引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種相關(guān)技能的資格證書考試中去，從而在一定程度上提高學(xué)生外語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在協(xié)同理論的視角下，外語(yǔ)專業(yè)校企合作教學(xué)模式能夠?qū)⑵髽I(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)要求與相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地融合到課堂的教學(xué)中，是一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式，不僅能夠有效地拓展外語(yǔ)專業(yè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且還豐富了外語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)方式。因此，在這種創(chuàng)新的校企合作教學(xué)模式下，能夠更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終有利于學(xué)校培養(yǎng)出一批批更加適合企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才。