淺談新時代文化自信對醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的必要性*

丁 振 徐莉春

（徐州醫(yī)科大學 江蘇徐州 221004）

醫(yī)生是救死扶傷，全力解除人類病痛，輔助人類保持身體健康的職業(yè)，醫(yī)學生必須具備較高的同理心和人文素質(zhì)，才能在提升醫(yī)學專業(yè)技能的同時，保持對生命的熱愛與熱忱。時代在前進，醫(yī)學行業(yè)也被賦予了全新的概念。醫(yī)學生要保持身心健康，醫(yī)學教育也需要不斷改革與優(yōu)化。目前，絕大多數(shù)醫(yī)學院校學生的思想態(tài)度是積極向上，并且銳意進取的，但是傳統(tǒng)的醫(yī)學生教育僅僅包含對醫(yī)學專業(yè)知識和實操技能的教育教學，對學生人文素質(zhì)教育的關(guān)注則是少之又少。因此，現(xiàn)階段，依然存在部分學生缺失文化自信，如對于互聯(lián)網(wǎng)鋪天蓋地的外來文化的盲目認同，進而對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏興趣，導(dǎo)致弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義就得不到彰顯[1]。

人文素質(zhì)教育就是培養(yǎng)“人”，就是逐漸內(nèi)化個體的人文知識與人文精神，逐漸形成相對穩(wěn)定的內(nèi)在素養(yǎng)。傳承人文知識、涵養(yǎng)人文精神和塑造內(nèi)在品格，是高校的人文素質(zhì)培育的重點。提升醫(yī)學生文化自信，是人文素質(zhì)教育的重要目標，要通過教育改革，推動人文素質(zhì)教育普及，培養(yǎng)學生的文化自信。面對當今物欲橫流的社會，醫(yī)學生的世界觀和價值觀遭受到了嚴重的沖擊，醫(yī)德教育比過去任何時候都緊迫和必要。醫(yī)學生的人文素質(zhì)培育立足于新時代文化自信，就是要求以傳統(tǒng)文化為核心，對醫(yī)學生以文化人、培根鑄魂，逐步提高他們的思想覺悟、道德水準和文明素養(yǎng)，增強醫(yī)學生的歷史使命感和社會責任感[2]。有效地培養(yǎng)人文修養(yǎng)和人文關(guān)懷能力較強的高素質(zhì)醫(yī)生，對于發(fā)展中國特色社會主義文化事業(yè)、推動中華民族偉大復(fù)興具有深遠的現(xiàn)實意義。研究于人，更重要的是服務(wù)于人，這是醫(yī)學的最終價值目標，醫(yī)學比其余任何自然科學學科都更需要人文關(guān)懷。借助中國傳統(tǒng)文化這個最佳的載體，通過校園文化潤物無聲、潛移默化地對醫(yī)學生進行人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)人本主義情懷，引導(dǎo)醫(yī)學生向先賢學習，學會處理各方面的主觀問題，學會與自己、他人和社會和諧相處，學會在生理和心理兩個維度為患者盡可能解除病痛，珍愛生命、愛崗敬業(yè)，逐步養(yǎng)成具有高尚人格修養(yǎng)、良好道德情操，培養(yǎng)具有與時俱進的思維模式和多維創(chuàng)新視野的優(yōu)秀青年。

一、樹立文化自信對醫(yī)學生人文素質(zhì)培育的重要性

1.有助于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅守醫(yī)學生的道德信仰

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和醫(yī)學技藝的廣泛運用，醫(yī)療技術(shù)逐步向技術(shù)主義傾斜。隨著醫(yī)學科技的不斷發(fā)展，醫(yī)學輔助儀器橫空出世，這導(dǎo)致在現(xiàn)代醫(yī)療活動中，部分醫(yī)務(wù)人員過分依賴新研發(fā)的醫(yī)學輔助儀器，進而使得他們機械地將就診的患者當作是需要修理的機器，將其身體的器官當作一個個冷冰冰的零件。與此同時，醫(yī)者對患者的人文情感逐漸淡漠，這也是近一階段致使醫(yī)患關(guān)系惡化的重要矛盾之一。但是患者是富有生命的、富有感情的、富具有主觀能動性的人，并不是僅僅被看作染病的機體。對于患者的診療，更需要從醫(yī)者患者心理、精神方面進行感化和照顧。因此，醫(yī)學生重溫中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的仁者愛人、踐行醫(yī)者仁心的教誨在現(xiàn)階段十分必要。

“太上有立德，其次有立言，其次有立功?！绷⑸肀叵攘⒌?，無德無以立身，而“德”的核心就是“仁”?！叭省笔侨鍖W的基本理念，“仁者愛人”，主張重義輕利，服從群體利益。后經(jīng)歷代先賢不斷潤色，逐漸樹立了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心地位。醫(yī)乃仁術(shù)，醫(yī)者仁心，醫(yī)學生首先要擁有仁愛之心，恪守仁道，要以儒家的人道主義文化為引導(dǎo)，將“仁愛”的理念深深融入靈魂，秉承現(xiàn)代醫(yī)學生道德信仰，以德載醫(yī)，逐漸形成崇高的醫(yī)德。

2.有助于形成正確的價值觀，堅定醫(yī)學生的理想信念

在新時代醫(yī)學生的人文素質(zhì)培育中，幫助學生形成正確的價值觀導(dǎo)向、樹立正確的理念信念是重中之重。然而，在復(fù)雜多變的社會環(huán)境影響下，信息高度發(fā)達，對新時代大學生產(chǎn)生著深刻的影響，面對多元文化融合的沖擊，西方價值觀念的滲透、社會思潮的迭起涌入，各種新媒體平臺花樣百出，博人眼球，明星娛樂和手機網(wǎng)游占據(jù)著學生們的閑暇時刻。功利主義、享樂主義等不良價值取向逐步腐蝕醫(yī)學生的職業(yè)信仰，導(dǎo)致醫(yī)學生的價值觀和精神信仰出現(xiàn)迷惘和彷徨，在情感、心理、學業(yè)等現(xiàn)實問題出現(xiàn)披露和過失。因此最為重要的是幫助醫(yī)學生確立正確的志向，懷抱堅定的理想和信念，以醫(yī)德為首，淡泊名利、秉持良知，以堅毅的意志為人民服務(wù)、與病魔抗爭，這對于醫(yī)學生們今后成長為一名奉公守法、遵守社會公德、遵守組織紀律的合格的醫(yī)務(wù)人員有著重大而有深遠意義。

“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣’。”中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全黨、全國各族人民在新時代社會建設(shè)過程中勇于開拓創(chuàng)新、不斷努力奮進，形成了兼具時代背景和時代特色的中國特色社會主義先進文化。醫(yī)學生要積極學習馬克思主義，樹立遠大的共產(chǎn)主義理想，堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，做到“吃苦在前、享受在后，勤奮工作、廉潔奉公”，為人民健康不懈奮斗；端正一切迷惘遲疑的觀點，摒棄一切貪圖私利的行為，革新一切無所作為的作風，肩負起傳承發(fā)展醫(yī)療事業(yè)的偉大使命。校園文化建設(shè)中要注重學風建設(shè)，幫助醫(yī)學生重學習、抓學習，充分養(yǎng)成終身進步的好習慣，真正把學習和成長作為一種政治責任、一種生活方式來對待，注重內(nèi)心的發(fā)展，切實把外在的刺激轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺。

3.有助于弘揚時代精神，強化醫(yī)學生的責任擔當

大學生作為新時代的棟梁之材，他們內(nèi)心的責任與擔當或多或少地影響了國家和民族的未來。然而，非?，F(xiàn)實的問題是，他們由于尚未接觸真實的社會，正處在自我認知不足、心理塑形尚未成熟的階段，自我個性的表達欲望異常強烈，具有一定的叛逆性格，無法靜下心來進行理智的分析對立面觀點。加之社會因素的變化，部分學生可能存在家庭教育缺失的情況，這將嚴重影響孩子成長過程中責任與擔當意識的形成。目前，很多高校中責任擔當?shù)呐囵B(yǎng)教育仍然面對諸多困境，一是責任擔當教育的授課內(nèi)容過于說教化、理論化。說教式的教育模式，導(dǎo)致學生不能從切身實際出發(fā)理解責任與擔當?shù)纳羁虄?nèi)涵，在枯燥乏味的說教下，更有甚者會產(chǎn)生厭煩情緒。二是責任與擔當?shù)慕逃緩较鄬我唬宜颊n程的發(fā)展的新時代性較為滯后，現(xiàn)階段的思政教育很少充分利用現(xiàn)代化的教育教學技術(shù)來豐富授課方式。三是教育資源匱乏，師資配備不合理，醫(yī)學院?，F(xiàn)有思政教師多為專職思想政治課程教師，相對缺乏醫(yī)學相關(guān)知識，專業(yè)課教師又缺乏人文底蘊。這樣既不能很好地適應(yīng)新時代大學生的心境發(fā)展以及培養(yǎng)人才的切實需求，也嚴重影響責任與擔當精神的教育效果。

二、基于文化自信的醫(yī)學生人文素質(zhì)培育路徑

1.發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，開展立德樹人的思政教育

高校要聚焦立德樹人的根本任務(wù)，聚焦思想政治教育，切實加強大學生價值引領(lǐng)。當代大學生對我國文化的傳承、熱愛和確立文化自信需要引導(dǎo)，這也是大學教育作為主渠道主陣地的基本作用。思政課責任重大，在培養(yǎng)愛國人才過程中，發(fā)揮著不可或缺的政治指引與理論支撐，是落實立德樹人根本任務(wù)的必要課程，更是醫(yī)學院校校園文化的主要組成部分。因此，要在大學生中特別是醫(yī)學生群體中以新時代社會主義先進文化為引領(lǐng)，用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，鑄魂育人，厚植愛國主義情懷，強化愛國情、強國志、報國行，時刻重視醫(yī)學生的思想道德建設(shè)和人格發(fā)展。在教育的全過程中，要把道德品質(zhì)道德人格的培養(yǎng)放在首位，深度學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化和新時期新時代主流思想，注重引導(dǎo)醫(yī)學生講醫(yī)德重品行，使醫(yī)學生成為有豐富的道德認知、高尚醫(yī)德的全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.開設(shè)以傳統(tǒng)文化為核心的通識課程，弘揚傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)滄桑，超越時代，傳承積淀下來的精華部分。它彰顯優(yōu)秀的文明價值，契合人民利益的寶貴財富，是中華民族五千年文明智慧的基本元素和珍貴結(jié)晶。新一代的醫(yī)學生是在傳統(tǒng)文化的耳濡目染下積淀出優(yōu)良的人文知識素養(yǎng)，蘊藏著豐富的優(yōu)良傳承。醫(yī)學高校應(yīng)該從培養(yǎng)醫(yī)學生品行開始，喚醒醫(yī)學生蘊養(yǎng)許久的內(nèi)在“本善”，繼而發(fā)展成醫(yī)學的“仁心仁術(shù)”品行，大醫(yī)精誠。“醫(yī)乃仁術(shù)”“醫(yī)者仁心”，我國傳承幾千年的醫(yī)學文明表明：人文關(guān)懷、仁愛之心，以德載醫(yī)是中國醫(yī)學的精髓，是醫(yī)學價值取向的最終體現(xiàn)。尤其是即將成為新型醫(yī)學人才的醫(yī)學生，具有科學精神的同時，必須通過傳承弘揚我們的傳統(tǒng)文化以富養(yǎng)人文精神，全面提升醫(yī)學生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，才能為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的“信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬”的高素質(zhì)醫(yī)學人才。

3.營造以文化人的校園文化氛圍，強化環(huán)境育人

以文化人，顧名思義就是以文教化，以人文來感化人、教育人?！吨芤住分姓f道：“觀乎人文以化成天下?！薄拔拿饕灾?，人文也。”人文指各類人文知識和素養(yǎng)，如文史哲藝，但更多的是要強調(diào)人的主觀能動性，就是指一切學問、知識，都應(yīng)該服務(wù)于人，才能達到個人的完善和人性的實現(xiàn)。但是學習人文經(jīng)典，更應(yīng)該吸收到其中理念的影響，日益改進自己的言行，提升人生的價值境界[3]。“化”既可以指教化，更多的內(nèi)涵還是感化。倡導(dǎo)“以文化人”固然是一種思想的進步，然而如果不能深入、融入真情實感地進行理解，就會造成其人文素質(zhì)培養(yǎng)效果的陡然下降。德國著名哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”一個教師，如果他本人也只是把自己所學的人文知識僅僅當作知識而已，并沒有融入其靈魂、深入生命感悟，他將無法去感化身邊的學生；一個沒有自己的人文精神的教師，他又如何與學生心心相印。能感化學生，與學生心靈相互溝通的內(nèi)涵，必定是人性中最深沉的那個“人”。在人文氣息強盛的院校，人文知識濃郁的教師，才能培育富有人文精神的醫(yī)學生。校園文化建設(shè)在精神層面是指高校在歷史發(fā)展中沉淀下來的優(yōu)良傳統(tǒng)等富有次高校特色的“大學精神”，是學校品牌和在當?shù)厣鐣蜗蟮暮诵膬?nèi)容，展板、雕塑等人文設(shè)施就是其重要體現(xiàn)。醫(yī)學院校通過加強對于人文設(shè)施的建設(shè)，使得醫(yī)學生在濃厚的校園文化氛圍中受到潛移默化的影響，利用校園環(huán)境開展醫(yī)學人文活動，通過當下熱門的新媒體方式將醫(yī)學人文理念不斷高效地滲透到每一位醫(yī)學生心中，使醫(yī)學生群體切實感受到人文內(nèi)涵，真正感悟到生命意義，從而更加堅定學習醫(yī)學專業(yè)知識以及實踐操作的信心。

4.結(jié)合醫(yī)學生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)人文情懷

對于醫(yī)學生而言，不僅要對其專業(yè)的理論學習和實踐技能操作訓練提出嚴格的要求，更重要的是對醫(yī)學價值觀的教育和引導(dǎo)，對其正確認識并處理從醫(yī)和做人之間的關(guān)系提供必要的幫助，才能獲得進一步的收獲。作為醫(yī)者，唯有大愛，才能讓醫(yī)學充滿溫暖的力量。醫(yī)學類院校的人文素養(yǎng)教育應(yīng)該以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向和引領(lǐng)，要以培養(yǎng)專業(yè)能力強、人文素質(zhì)高的醫(yī)學人才為基本目標，結(jié)合其中的“敬業(yè)”內(nèi)涵，激勵學生增強對醫(yī)學專業(yè)的自我興趣，樹立自己“為醫(yī)學事業(yè)奮斗終生”的遠大理想與抱負，努力學習醫(yī)學、文化知識，學會培養(yǎng)自己獨到的見解。創(chuàng)新才是發(fā)展的硬道理，努力將醫(yī)學理論知識與臨床實踐操作結(jié)合起來，努力成為一名擁有良好人文素養(yǎng)的醫(yī)務(wù)工作者。

三、思考

在五千多年漫長文明發(fā)展史中，中國人民創(chuàng)造了璀璨奪目的中華文明，為全人類的文明發(fā)展作出了重大貢獻[4]。醫(yī)學高校要在思政教育上落實立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合醫(yī)學專業(yè)課程進行思政教育，切實發(fā)揮思政課的主渠道作用，并通過營造以文化人的校園文化，結(jié)合醫(yī)學生專業(yè)素養(yǎng)開設(shè)以傳統(tǒng)文化為核心的通識課程，根本上培養(yǎng)醫(yī)學生的人文情懷和加強醫(yī)學生的人文素質(zhì)培育，積極調(diào)動廣大學生群體的主動性，最終使醫(yī)學生牢固樹立高度的文化自信和崇高的社會責任感，全面提高自身的思想境界與精神狀態(tài)，為早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供全力支持。