“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)提升路徑淺析

肖 飛

（重慶市沙坪壩區(qū)育英小學 重慶 400030）

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”的全面融入，使教師能夠不斷改善傳統(tǒng)教育觀念與方法，在全新打造現(xiàn)代化教育環(huán)境的基礎上，夠提高教學質(zhì)量。教師要想能夠靈活運用信息技術，應該具備良好的信息素養(yǎng)，學會收集、分析以及處理海量信息，能夠結(jié)合教材知識點合理運用現(xiàn)代教育模式。但是目前來看，大多數(shù)小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)有待提升，在一直沿用傳統(tǒng)教育方式的現(xiàn)狀下，自然會降低教學的高效性。對此，文章對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)提升路徑進行分析，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教學觀念不能與時俱進

當前，大多數(shù)教師遵守的還是傳統(tǒng)教育形式，面對新鮮事物并不能表現(xiàn)出強烈的學習欲望，在未能深入了解信息素養(yǎng)提升重要性的現(xiàn)狀下，無疑成為了降低教師教學效率與質(zhì)量的根本原因。特別是一些年齡較大的數(shù)學教師，他們往往不愿意學習新鮮事物，自然影響自身信息素養(yǎng)提升[1]。

2.不善用多媒體和網(wǎng)絡資源

很多教師習慣使用灌輸式教學手段，認為只有自己全方面講解教材理論知識，必然能夠提高教學質(zhì)量，促使學生良好發(fā)展，根本不需要信息技術作為輔助。就算有些教師會使用信息技術手段，但卻是迫于上級壓力，形式化地運用現(xiàn)有課件，并不能彰顯出信息技術應用價值。而且，大多數(shù)教師只會簡單操作，不能弄清楚信息化教育本質(zhì)，鑒于網(wǎng)絡上存在的海量優(yōu)秀教育資源未能靈活運用，在盲目增加自身教學負擔的同時，也會降低教育有效性。

3.軟硬件資源匱乏制約教師信息素養(yǎng)的提高

集中分析軟硬件資源條件較差造成教師信息素養(yǎng)不能提高這一原因。首先，學校因為資金等能力有限，并不能為教師準備充足多媒體等現(xiàn)代化資源，影響教師信息化教學進程；同時，部分學校所采購的多媒體設備，通常處于擺設狀態(tài)，在較低利用現(xiàn)狀下不能更好運用到實際教育當中；最后，雖然有些學?；ㄙM高額成本準備好了硬件環(huán)境，但是沒有引導廣大教師深入學習，在軟硬件水平不吻合的情況下，自然也會降低硬件設備存在價值。

二、提高小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)的必要性

1.教育部力推教育信息化的大勢所趨

在之前很長一段時間內(nèi)，我國廣大教育界人士就對信息技術教育工作形成了極高關注，希望能夠在最短時間內(nèi)全面普及并開展小學信息技術教育。特別是針對小學時期的教育工作，在《關于推進教師教育信息化建設的意見》中強調(diào)，不管是在教育還是教學等部分，都應該要求教師能夠積極采取現(xiàn)代化教育觀念，合理運用信息技術，充分發(fā)揮出現(xiàn)有信息資源存在價值，為社會培養(yǎng)出綜合性發(fā)展的創(chuàng)新人才[2]。

2.信息素養(yǎng)是教師必備的重要專業(yè)素養(yǎng)

鑒于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教師具備良好信息素養(yǎng)，不單單與自身教育質(zhì)量有著直接關系，而且更決定了學生信息素養(yǎng)高低以及學習成果。在當前乃至未來很長一段時間內(nèi)，廣大小學數(shù)學教師務必要不斷提升自身信息素養(yǎng)，將學科知識與信息技術以及多元化資源等進行有效融合。這是學校重點考察教師教育質(zhì)量的一項標準，更是每一位教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)提升路徑分析

1.培養(yǎng)教師對信息素養(yǎng)重要性的認識

（1）培養(yǎng)教師良好信息素養(yǎng)是新課程改革的需要

隨著新課程教育改革工作的持續(xù)進行，最新改革綱要指導方案中提出，教師必須要求正確掌握信息技術應用重要性，結(jié)合學生興趣等為其營造活躍的學習環(huán)境，促使學生能夠全身心投入教學過程中的基礎上，也能夠形成主動學習等高貴品質(zhì)。在這一教育大環(huán)境中，教師應該積極轉(zhuǎn)變過去的教育模式，將學生擺在課堂主體地位，自己不單單是教材知識講解者，更多的是學生學習的合作者以及引導者，在良好學習氛圍下，培養(yǎng)學生終身學習習慣與意識。當教師盡快調(diào)整過去教育角色以后，才能夠更好適當新課程改革步伐，從而有效整合多樣化信息教育資源，促使自身數(shù)學教學效率與質(zhì)量持續(xù)提升[3]。

（2）培養(yǎng)教師良好信息素養(yǎng)是實現(xiàn)自身專業(yè)成長的需要

教師擁有良好信息素養(yǎng)是自身專業(yè)成長的需要，主要就是在教師長期實踐教學過程中，不管是專業(yè)知識結(jié)構，還是知識儲備等，都處于持續(xù)完善與更新的狀態(tài)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，更加要求教師能夠緊跟時代發(fā)展步伐，充分創(chuàng)新傳統(tǒng)教育方式以及模式，自發(fā)形成終身學習意識，確保自己知識儲備等能夠更上一個臺階，為小學數(shù)學教育工作更具高效性奠定堅實基礎。

2.創(chuàng)設培養(yǎng)教師良好信息素養(yǎng)的環(huán)境

（1）加強信息基礎設施建設，創(chuàng)設良好物質(zhì)環(huán)境

要想提高小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)，必須要為其打造良好信息化教育氛圍。因為部分學校在資金等條件限制下，并不能為教師提供完善信息化教育環(huán)境。對此，從教育主管等部門下出發(fā)[4]，可以設定信息化教育專項資金，可以引導周邊幾個學校建立合作關系，積極減少良好小學數(shù)學信息化教育環(huán)境；同時，盡可能增加信息化建設成本投入量，可以選擇一些合適的設施與設備，重點以建設軟件信息資源庫為核心，著力打造完善教學平臺與體系，過程中廣泛收集現(xiàn)代化數(shù)學教育課件以及電子教案等資源，確保各項內(nèi)容都與教材知識點相同步。

（2）完善考核評價和獎勵機制，創(chuàng)設良好人文環(huán)境

結(jié)合當前學校數(shù)學學科教育情況，學?？梢月?lián)系教育主管等多個部門，盡快推出一系列完善指導體系，著重以教師考察評價與激勵制度為主。通過多樣化舉措有效調(diào)動廣大數(shù)學教師信息化教育與辦公積極性，學校也可以根據(jù)教育計劃定期組織相關信息化教育比賽等活動，實施“教師教育技術技能上崗證”等措施。最為關鍵的是，學校在聘請、考核以及晉升時，應該重點考察教師信息素養(yǎng)，在學校所營造的信息化管理氛圍下，一定程度上能夠激發(fā)教師核心素養(yǎng)提高欲望，促使教師能夠靈活運用信息教育資源[5]。

3.加大培訓力度，完善培訓體系

（1）校外培訓與校本培訓相結(jié)合

目前來看，各地區(qū)學校已認識到校外培訓方式的重要性，作為引導數(shù)學教師適當調(diào)整傳統(tǒng)教育模式的關鍵舉措，在參加校外培訓過程中，教師能夠身處輕松的學習環(huán)境下，對信息化理論以及實踐內(nèi)容進行全方面學習，深度掌握所學內(nèi)容并靈活運用到今后教育工作當中。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，迫于行業(yè)壓力下，很多教師擁有強烈外出學習的心態(tài)，此時學校應該盡可能為其提供平臺與機會，秉持走出去、引進來的培訓觀念，引導廣大內(nèi)部教師能夠更多地參加社會上組織的教育活動，而且有條件的學校也可以聘請社會專業(yè)人士，前來學校對教師信息化教育工作進行針對性指導。而所謂校本培訓模式，就是要求學校能夠結(jié)合學科教育現(xiàn)狀，全方面整合校內(nèi)與校外海量資源，更好地作用于教師多元化培訓工作的開展。像目前我國大多數(shù)小學校，根本上就缺少充足師資力量，面對平時繁重的教學任務，很多教師并沒有時間參與校外培訓[6]。針對這一問題，學校可以先調(diào)查教師教育安排，面向信息技能培訓、專題教育等多個方面制定靈活教育計劃，在多種培訓方式結(jié)合下，為教師提供多種培訓機會。學校通過所開展的校外與校本結(jié)合培訓模式，必然能夠促使教師信息素養(yǎng)不斷提升。

（2）骨干培訓與“師徒結(jié)對”培訓相結(jié)合

面對教師差異性信息素養(yǎng)能力下，為在繁重教育工作下盡可能提高信息素養(yǎng)，還可以實施骨干培訓與“師徒結(jié)對”培訓相結(jié)合模式。簡單來講，就是圍繞骨干這一基礎，挑選出內(nèi)部有著良好信息素養(yǎng)的教師當做領導人，可以帶領其他有待提升的教師，在這種一對一幫助下達到全體教師核心素養(yǎng)持續(xù)提升的目標。在此過程中，學校先應該充分考察教師核心素養(yǎng)等能力，對其工作態(tài)度以及往年教育成果等進行綜合性調(diào)查，最好是要求教師掌握大量信息技術應用知識，選擇該部分能力的教師當作骨干[7]，引導其他教師能夠不斷學習與發(fā)展，在這種良性互相幫助的環(huán)境中，必然能夠提高教師團隊信息素養(yǎng)以及教學能力。

（3）培訓內(nèi)容與教學實際相結(jié)合

之前學校所組織的培訓模式，在很多內(nèi)容違背實際教育現(xiàn)狀的基礎上，自然不能彰顯出培訓方式對提高教師教育質(zhì)量的效果。應以教育任務為出發(fā)點以及落腳點，打造更具靈活特點的培訓手段。在制定培訓目標過程中，教師應先對學科教學情況進行調(diào)查，特別是班級學生在學習中遇到的難題等，為避免打擊學生數(shù)學學習興趣的現(xiàn)象，期間可以實施案例教育模式，著重以學生問題解決為核心。同時，在教師日常教育過程中，無疑也會遇到很多問題，在教師參加培訓之前也可以總結(jié)階段內(nèi)教學中出現(xiàn)的問題，與其他教師共同探討，在這種培訓方式下必然能夠達到預期效果[8]。

4.提高信息技術教學應用能力

（1）重視電子備課在日常教學中的應用

所謂電子備課，主要就是借助信息技術這一手段，期間要求教師能夠善于利用計算機等工具，根據(jù)教材講解內(nèi)容提前收集與之相關的視頻或者是圖片等，制作成可供學生學習的多媒體課件。因為表現(xiàn)出生動性以及效率性等特點的電子備課模式，越發(fā)受到了行業(yè)人士青睞，而且教師做好電子備課環(huán)節(jié)，無形之中也能提高其信息素養(yǎng)。但是，在運用過程中需要注意以下幾點：第一，必須要求教師以教材理論知識入手合理選擇適合的網(wǎng)絡資源，嚴禁徹底復制等行為，期間有自己明確的觀點；第二，最終呈現(xiàn)在學生面前的課件，必須要以學生數(shù)學基礎以及能力為主，重點以解決重難點知識為核心，確保教學過程更具趣味性以及活躍性。

（2）嘗試運用網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式

綜合計算機以及多媒體等多項技術開展的網(wǎng)絡環(huán)境教學模式，相對比過去常規(guī)課堂教學方式，能夠全程凸顯出學生主體地位，拉近教師與學生之間的距離，綜合多元化媒體要素實施高效教育活動[9]。而且更加以學生自主探究意識培養(yǎng)為主，教師全程占據(jù)輔助者位置上，及時解答并引導學生自主學習過程。教師全面實施網(wǎng)絡環(huán)境教學模式，在培養(yǎng)學生自主探索習慣的基礎上，也是創(chuàng)新傳統(tǒng)教育方式的重要舉措，同時對這種教學模式的使用也能進一步促進農(nóng)村教師努力提高自身的信息素養(yǎng)。

（3）以校本教研為平臺，促進教師信息素養(yǎng)的提高

學校實施校本教研方式，要求教師目標放在學校身上，綜合收集教師教學中出現(xiàn)的問題，組織多名專業(yè)人員共同探索，結(jié)合教學情況給出實質(zhì)性的改進建議，在幫助教師及時處理好教學難題的同時，也能夠適當綜合長期教育經(jīng)驗，在總結(jié)出適合自己的教育規(guī)律下，有助于提升教師專業(yè)素養(yǎng)。而教師所參與的校本教研活動，如示范課、課例分析、教學反思等，不單單能夠與周邊專業(yè)人士進行深入溝通，且也能夠及時找出自身在使用信息技術方面的問題，通過反復不斷地進行校本教研，在循序漸進中促使數(shù)學教師信息素養(yǎng)明顯提升，這也是教師教學活動更具有效性的關鍵舉措[10]。

結(jié)語

簡而言之，為加快推進小學教育信息化建設速度，提高小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)極為重要。針對之前部分教師片面認知下，這就要求學校以及教育主管部門等，必須加大信息化教育資金投入力度，積極營造良好信息化數(shù)學教育環(huán)境。同時廣大教師也應該與時俱進，充分創(chuàng)新傳統(tǒng)教育觀念，深入挖掘信息化教育重要性，依托于網(wǎng)絡手段實施課前備課以及課堂教學等，在自身良好信息素養(yǎng)支撐下，促使數(shù)學教育效率與質(zhì)量不斷提升，為學生邁向健康發(fā)展方向奠定良好基礎。