現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的妙用

☉邢 超

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到小學課堂教學中。對于小學階段的學生來說，身心還沒有完全發(fā)育成熟，整體的自控能力比較差，尤其是在日常的課堂教學中更是不能長時間專心聽講。而將多媒體技術(shù)有效融入到日常的課堂教學中，不僅能夠使學生的注意力得到有效的集中，而且還能夠豐富學生的學習體驗，促進教學質(zhì)量和課堂聽課效率的同步提升。

一、小學數(shù)學課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性

小學數(shù)學是整個小學階段比較基礎性的一門學科。因為小學數(shù)學的教學內(nèi)容與我們的日常生活息息相關。所以，教師必須重視小學數(shù)學的教學，以為學生將來的生活和工作奠定堅實的基礎。教師在進行課堂教學中，一定要對教學的方法和理解的難易程度做好嚴格的把握。因為在課堂上講解的知識如果過于簡單，不僅起不到一定的教學效果，而且整體的數(shù)學成績和學生的學習能力也得不到有效的提升；相反，如果講解的內(nèi)容難度過高，就會使學生學習數(shù)學的積極性受到打擊，進而對數(shù)學的學習產(chǎn)生一定的抵觸心理，降低學習數(shù)學的興趣［1］。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學課堂教學

（一）在教學方式上更加多元化

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師占據(jù)了課堂教學的主導地位，只是通過口頭或者是板書的形式給學生講解數(shù)學知識，而學生也只是被動接受知識的內(nèi)容，在整體的教學質(zhì)量和課堂學習效率上沒有太大的保障。但是，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與課堂教學內(nèi)容進行有效結(jié)合，不僅使整個課堂教學方式向著多元化的方向發(fā)展，同時，學生在獲取知識的內(nèi)容上也變得更加豐富多彩。

（二）促進學生思維能力的提升

相關調(diào)查報告顯示，在進行教學的過程中，給學生營造出輕松愉悅的數(shù)學學習氛圍，不僅可以讓他們獲得一定的數(shù)學知識，而且還能夠有效促進其人生觀、價值觀等各方面向著健康的方向全面發(fā)展。處在小學階段的學生，擁有著豐富的想象力和好奇心。所以，教師在進行課堂教學的過程中要做好一定的把握，通過引進信息技術(shù)的方式來不斷地豐富整體的課堂教學內(nèi)容，讓學生的思維能力得到全面的提升。

（三）豐富學生的學習資源

數(shù)學教師在日常的課堂教學中，經(jīng)常會受到多種因素的影響和制約，在整體的教學內(nèi)容上沒有辦法實現(xiàn)多層次和多樣化的教學形式。而現(xiàn)代信息技術(shù)的引進，很好地解決了以上問題。通過利用信息化的教學手段，將圖片、文字、聲音、顏色等與網(wǎng)絡進行有效結(jié)合，就可以將現(xiàn)實中的生活情境運用信息技術(shù)生動形象地表現(xiàn)出來。這樣不僅能夠有效突顯出數(shù)學知識與生活之間的緊密聯(lián)系，同時還使整體的教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，小學生的綜合素質(zhì)也得到了有效的提升，加深了學生對數(shù)學科目的熱愛，展現(xiàn)出了數(shù)學教學的價值所在。

（四）有效提升小學數(shù)學的教學價值

將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應用到小學數(shù)學的課堂教學中，提升了學生的學習生機與學習動力。通過運用信息技術(shù)給學生創(chuàng)造豐富多彩的學習場景，讓他們能夠?qū)W習到更多的數(shù)學知識，不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的興趣，同時也使學生的學習視野得到了有效的擴展，讓學生能夠清晰地意識到數(shù)學知識學習的價值，不僅僅局限于教師的講解和課本上的內(nèi)容。所以，對于小學數(shù)學教師來說，要運用科學合理的手段將傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行有效的融合，不斷拓展數(shù)學教學內(nèi)容，使小學數(shù)學教學價值得到不斷提高。

三、小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

（一）應試教育思想嚴重

從目前來看，人們在進行人才選拔的過程中，一般都是通過考核成績來作為選拔的標準。在日常課堂教學中，學生考試成績的高低也是教師重點關注的內(nèi)容，這就是所說的應試教育。教師為了能夠讓學生在考試中取得良好的學習成績，不論是處在小學階段、初中階段，還是高中階段，大部分教師在進行教學的過程中，都是運用學習、復習、考試這種單一循環(huán)的教學手段。其中，在小學數(shù)學課上，這種應試教育的教學方法也普遍存在。在我國，從古代到現(xiàn)代一直都有著只有學習好了以后才能有好的發(fā)展的熏陶。受應試教育傳統(tǒng)思想的影響，在對各種知識點的掌握方面，很多情況下，教師的教學目標都是以應對考試為主，會一味要求學生要對相關的知識點進行死記硬背。所以，在很多的時候，學生在對相關知識點進行背誦的過程中，對于數(shù)學中推理的公式常常不能夠做到清晰的理解和深刻的掌握。

（二）教學方式落后

隨著教育體制的不斷改革和深化，對于現(xiàn)有的教學方法也提出了更高的要求和標準。因此，教學方法的改革也是刻不容緩。但是，從實際的改革效果上來看，大部分的地區(qū)還一直沿用著比較傳統(tǒng)的教學方法，例如，填鴨式的教學方法。在傳統(tǒng)的課堂教學模式當中，填鴨式的教學方法是一種非常單一的教學模式。教師在給學生講解知識的過程中占據(jù)著主導的地位，在課堂上只是一味給學生傳授課本上的知識點。而學生呢，則是處于被動地位，只能被動聽講并完成相關的課堂筆記。整體的課堂氛圍就是教師主動講，學生被動接受。這種傳統(tǒng)式教學方法，不但課堂效率得不到提升，而且整體的教學質(zhì)量也不高。

四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學課堂教學的有效措施

（一）巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變教學方法

在進行小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師要根據(jù)課本中的知識點，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行科學合理的運用。尤其是在數(shù)學課堂教學方案的設計上，一定要根據(jù)班級內(nèi)學生對數(shù)學知識點的掌握情況和具體的學習特點來進行科學的制定和有效的完善。在進行教學的過程中，教師要運用科學合理的教學方法來引導學生，讓學生能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題和獨立解決問題的能力。為了能夠有效促進小學生學習能力和智力的全面發(fā)展，就應該讓學生養(yǎng)成自主學習數(shù)學知識的能力。處在小學階段的學生，因為剛剛踏入學校的校門，身體和心智都還沒有完全發(fā)育成熟，所以，他們對任何事物都充滿了強烈的好奇心。因此，教師在開展課堂教學的過程中，很多學生都有注意力不集中的現(xiàn)象。因此，數(shù)學教師應該將學生具有好奇心的這一特點進行充分利用，以有效地吸引學生的注意力為出發(fā)點將學生的學習興趣不斷激發(fā)，以使學生能夠全身心投入到數(shù)學課堂教學的學習當中。數(shù)學教師可以將現(xiàn)代化的信息技術(shù)有效地融入到課堂教學中，在對相關知識點進行講解的過程中，能夠?qū)⒈容^抽象的數(shù)學知識點通過多媒體技術(shù)直觀地展示給學生，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，豐富課堂教學內(nèi)容。

例如，在蘇教版小學數(shù)學三年級上冊《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》教學的過程當中，教師為了能夠?qū)⒁陨先N現(xiàn)象直觀地展示給學生，可以將多媒體技術(shù)有效地融入到這節(jié)課的課堂教學內(nèi)容當中。例如，教師可以將火車車廂、國旗和電梯分別是怎樣運動的，通過視頻的形式展現(xiàn)給學生，然后，讓他們來發(fā)現(xiàn)其中的現(xiàn)象，例如，視頻中的火車、國旗和電梯在運動的過程中是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)？還可以將電風扇的葉片、螺旋槳和鐘表指針的運動情況通過視頻的方式展現(xiàn)給學生，然后，再讓學生去觀察視頻中的物體在運動的過程中是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)？還要讓學生運用自己的語言來描述一下平移或者是旋轉(zhuǎn)具體是怎樣進行的？說一下在生活當中哪些物體在運動的過程中是屬于旋轉(zhuǎn)，哪些是屬于平移？然后通過課本上對于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象的解釋，來讓學生加深對旋轉(zhuǎn)和平移的理解程度。而對于軸對稱圖形的學習，教師可以將蝴蝶、飛機、雪花、故宮等具有軸對稱圖形特征的圖片，通過多媒體技術(shù)直觀展現(xiàn)給學生，讓學生通過互相交流的方式，來總結(jié)軸對稱圖形所具有的特征。這時候，學生就能夠通過多媒體展現(xiàn)出來的圖片內(nèi)容總結(jié)出軸對稱圖形的特征是對折后能夠完全重合的圖形。而且，教師還可以將一些道路上面的交通標識圖片，通過多媒體展現(xiàn)給學生，讓他們區(qū)分出哪些是軸對稱圖形，哪些不是？將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入到小學數(shù)學的課堂教學當中，不僅能夠使學生的注意力得到很好的集中，而且豐富了整體的課堂教學內(nèi)容，促進了整體教學質(zhì)量的有效提升。

（二）巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展分層次教學

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，在給學生進行課堂教學的過程中，也能夠突破時間和空間的限制，將現(xiàn)實中的課堂教學轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡當中。尤其是最近幾年受新冠肺炎疫情的影響，網(wǎng)絡教學更是受到了廣泛的關注。教師在開展網(wǎng)課教學的過程中，為了能夠使每一位同學的學習成績都能夠得到穩(wěn)步的提升，可以通過開展分層教學的方式來開展網(wǎng)絡教學［2］。

例如，教師根據(jù)班級內(nèi)學生的數(shù)學掌握情況將學生合理地劃分為學習能力比較優(yōu)秀、學習能力一般、學習能力比較差三個層次。在開展網(wǎng)絡教學的過程中，針對不同層次的學生展開不同的教學內(nèi)容，這樣，學生在進行學習的過程中，在對知識點的掌握情況上，就能夠與教師的教學內(nèi)容保持一致。例如，在學習二年級數(shù)學蘇教版《認識角》時，教師可以將提前錄制好的不同層次的教學視頻內(nèi)容，進行分別的播放和講解。如，對于學習能力比較差的學生，教師在講解的過程中只是需要重點強調(diào)學生對角的基本含義做到熟悉和了解；而對于學習能力一般的學生，老師可以給他講一下直角、鈍角、銳角這三種角的區(qū)別；而對于學習能力比較優(yōu)秀的學生，老師可以通過多媒體給學生展現(xiàn)不同的角，讓學生能夠明確地知道哪些是直角、哪些是鈍角、哪些是銳角，這樣學生就能夠根據(jù)自身的實際情況進行學習。同時，學生也可以在網(wǎng)課平臺上與老師就數(shù)學問題進行互動與交流。因此，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，通過運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，來給學生進行分層次的課堂教學，不僅達到了因材施教的目的，而且整體的數(shù)學教學價值也得到了提高。

（三）巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造教學意境

在小學數(shù)學中，有很多的數(shù)學知識點向?qū)W生展現(xiàn)出了一種美學藝術(shù)，所以，在提升學生數(shù)學能力的同時，也提升了學生的審美能力。老師將多媒體信息技術(shù)與課本中的美學素材進行有效結(jié)合，不僅給學生創(chuàng)造了良好的美學意境，而且提升了學生對美的求知欲，豐富了課堂教學的內(nèi)容［3］。

例如，在蘇教版小學數(shù)學五年級下冊《圓》的學習中，教師可以利用多媒體將圓的圖形直觀地展現(xiàn)給學生，讓他們能夠根據(jù)圓的特點聯(lián)想到生活中哪些圖形符合圓的特點，進而得出圓的周長。由此可以看出，將多媒體信息技術(shù)運用到數(shù)學的課堂教學中，不僅激發(fā)了學生學習的主動性，而且提升了課堂氛圍的活躍度。教師在對知識點講解的過程中表現(xiàn)的形式更加豐富多彩，有效促進了教學質(zhì)量的提升。

綜上所述，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，在開展小學數(shù)學課堂教育的過程中逐漸融入了現(xiàn)代化的信息技術(shù)。將現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙運用到小學數(shù)學的課堂教學當中，不僅能夠創(chuàng)造出教學意境，而且還能改變教學方法以及針對不同基礎的學生開展分層次的教學，使整體的課堂教學內(nèi)容變得豐富多彩。