以信息技術(shù)助力小學(xué)英語(yǔ)課堂提質(zhì)增效

☉顧 義

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)在今天的教育中所起到的作用越來(lái)越大，使小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方法逐漸轉(zhuǎn)變，不再是原來(lái)死記硬背的教學(xué)模式。在英語(yǔ)課堂中，教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)方法，把圖像、聲音、視頻等多種形式靈活運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

從2001年起，全國(guó)各地的中小學(xué)都有了英語(yǔ)課，并且在教育管理部門(mén)的指導(dǎo)下，學(xué)校和教學(xué)科研單位越來(lái)越注重英語(yǔ)的教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)投入也得到顯著提高，學(xué)校的軟、硬件得到了顯著改善，這為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是最近幾年，很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生入職到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使英語(yǔ)教師的組織架構(gòu)得到了進(jìn)一步的改善，同時(shí)，英語(yǔ)師資的培養(yǎng)提高了在崗教師的教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)英語(yǔ)的教育提供了有力的支持。語(yǔ)言教學(xué)是一種注重實(shí)踐性、應(yīng)用性的教學(xué)，英語(yǔ)的教學(xué)要從小做起，家長(zhǎng)們也越來(lái)越認(rèn)可，一方面監(jiān)督學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，另一方面也給學(xué)生報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班，這在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

目前，信息技術(shù)可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助工具，但是，一些學(xué)校還沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，教師在教學(xué)中一定程度上忽略了電子技術(shù)的利用，對(duì)投影機(jī)等設(shè)備使用的水平不夠，還被擱置在書(shū)架上，只靠文字和教材的形式進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容是缺少趣味的，或者是枯燥的，缺少英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的溝通與交流。學(xué)生們被動(dòng)聽(tīng)講，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即使有問(wèn)題也不會(huì)去主動(dòng)找教師進(jìn)行咨詢(xún)，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯地降低了。［1］

二、信息技術(shù)背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提質(zhì)增效的意義

（一）可以改善教室的教學(xué)氛圍

利用信息技術(shù)提高了英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。大家都知道，英語(yǔ)是一種用來(lái)溝通的語(yǔ)言，通過(guò)溝通能理解彼此的思想，能反映出學(xué)好語(yǔ)言的可貴。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂的教學(xué)條件很關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造一個(gè)良好的交際氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得各種能力。例如，聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀與寫(xiě)作這四個(gè)部分能力，都是在英語(yǔ)課上進(jìn)行培養(yǎng)的。在英語(yǔ)課上，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的課堂上，沒(méi)有一個(gè)很好的溝通氛圍，教師往往處于主體地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)的狀態(tài)。在這樣的教室里，沒(méi)有言語(yǔ)溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。而信息技術(shù)則能為學(xué)生在英語(yǔ)交際的氛圍中，創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的東西運(yùn)用到交際中去，從而提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。在溝通過(guò)程中反復(fù)地運(yùn)用英語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，逐步地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（二）可以引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師扮演著領(lǐng)讀和解釋的角色。這種教學(xué)方式基于教師的解釋?zhuān)荒芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。借助信息技術(shù)，可以為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，利用多媒體素材，如圖片、視頻、音頻等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以從不同的方向、不同的視角進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。將教材與多媒體技術(shù)相融合，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，改進(jìn)課堂的教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)運(yùn)用圖片和錄像來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得知識(shí)。

（三）可以使英語(yǔ)教學(xué)方法得到完善

信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如，用多媒體的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以一邊看一邊聽(tīng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到與課程有關(guān)的資料，并將其結(jié)合起來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，為學(xué)生提供指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)的信息，先預(yù)習(xí)然后與他人共享。［2］

（四）可以使課堂的教學(xué)資源更豐富

以前英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)資源很有限，主要是教材和作業(yè)本，但是隨著英語(yǔ)課程的發(fā)展越來(lái)越多樣化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)資源，豐富了教材的內(nèi)容，拓寬了知識(shí)的廣度，能夠根據(jù)不同的知識(shí)層次來(lái)選用相應(yīng)的教材。

三、信息技術(shù)背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提質(zhì)增效的應(yīng)對(duì)措施

（一）充分利用信息化技術(shù)做好英語(yǔ)課前的準(zhǔn)備工作

教師在備課時(shí)，要做好如下準(zhǔn)備：一是備課的內(nèi)容要豐富、充實(shí)；二是針對(duì)不同的學(xué)生做出適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備；三是結(jié)合教科書(shū)的實(shí)際內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對(duì)策。因此，在英語(yǔ)課堂中，教師必須不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，不斷豐富新的課程，以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率和課堂學(xué)習(xí)效果。所以，在英語(yǔ)課堂上，教師進(jìn)行大量的準(zhǔn)備是必不可少的，除了要將教材中的詞匯、句型、文章等進(jìn)行高效的組織，還要配合相關(guān)的語(yǔ)法為學(xué)生進(jìn)行講解。所以，教師的備課壓力可以說(shuō)是非常大的。

教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為備課提供大量的學(xué)習(xí)資料，從而減輕備課壓力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)教師要充分利用信息技術(shù)，找到合適的網(wǎng)上資源，充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，如選用合適的聲像資料和影像資料，給英語(yǔ)教學(xué)提供助力。這樣，教師就可以擺脫沉重的備課壓力，把更多精力放在關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，做好充足的準(zhǔn)備工作，讓英語(yǔ)課堂變得豐富多彩。有些英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中，會(huì)根據(jù)陌生的詞匯類(lèi)型和特定的詞匯進(jìn)行搜集，利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并在備課時(shí)，將其具體意義和使用方法進(jìn)行詳盡的整理，使其能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，這大大地提升了他們的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)講解，學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握單詞的基本知識(shí)，掌握單詞的記憶訣竅，同時(shí)也能為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）信息化與英語(yǔ)句型相結(jié)合，提升英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)效果

在掌握了一定語(yǔ)感語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的前提下，要鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交際活動(dòng)，以提高他們的英語(yǔ)使用水平。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，句式的學(xué)習(xí)一直是困擾他們的一個(gè)難點(diǎn)，他們要花大量的精力去練習(xí)和揣摩。小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片、電影等，通過(guò)選擇播放在線(xiàn)動(dòng)畫(huà)片段，結(jié)合課堂教學(xué)所用的句子，可以喚起學(xué)生對(duì)句式的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于在課堂上缺少語(yǔ)境交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生難以將所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)融入實(shí)際生活中。教師要利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更多更豐富的句子練習(xí)的空間。

例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit4《Where the bird?》一文，以“bird”為主題，對(duì)與定向介詞相關(guān)的句式進(jìn)行了解答。在本課程中，老師會(huì)挑選一些生動(dòng)有趣的片段，例如《熊出沒(méi)》或是迪士尼卡通片段。在動(dòng)畫(huà)《熊出沒(méi)》里，兩只熊常常藏在不同的地方，以逃避光頭強(qiáng)的追捕。老師在動(dòng)畫(huà)中選擇他們躲藏的地方，并用英語(yǔ)配上相應(yīng)的對(duì)話(huà)：“Where’s the bear? It’s behind the tree.”“Where’s the bear? It’s in the box.”“Where’s the bear? It’s on the stone.”讓學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，感受到新的句子類(lèi)型，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能在不知不覺(jué)中完成句子的會(huì)話(huà)練習(xí)。在不同的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境下，同學(xué)們可以通過(guò)教師給自己安排的任務(wù)進(jìn)行多種形式的會(huì)話(huà)，從而提高英語(yǔ)的表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

（三）信息技術(shù)與詞匯學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的記憶力

詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)掌握語(yǔ)法、語(yǔ)音和語(yǔ)義的過(guò)程。在傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)中，教師有一種讓學(xué)生死記硬背的傾向。鑒于小學(xué)生的記憶力是由強(qiáng)烈的興趣所驅(qū)動(dòng)的，讓他們?cè)诙唐谥畠?nèi)記住很多單詞是很困難的，所以，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要引入在線(xiàn)童謠朗讀，使他們能在一個(gè)充滿(mǎn)活力的環(huán)境中學(xué)習(xí)單詞。詞匯教學(xué)的終極目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)、記、用。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的成效并不明顯。通過(guò)整合信息技術(shù)進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)，可以改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit4《My family》一文中，有一些如 father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother等的系列單詞。在課堂上，教師會(huì)把單詞混在一首英語(yǔ)歌里，把教材song time模塊的英語(yǔ)兒歌移植到一個(gè)信息化的平臺(tái)上，用網(wǎng)絡(luò)收集相應(yīng)的英語(yǔ)短片，引導(dǎo)同學(xué)們跟著哼唱，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中朗誦本節(jié)的單詞，并配合圖片中的角色符號(hào)來(lái)幫助他們更好地了解單詞。通過(guò)這種方式，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解單詞，并能提高他們對(duì)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的積極性。

（四）整合信息化技術(shù)，提升作文教學(xué)質(zhì)量

在英語(yǔ)課堂中，寫(xiě)作文是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。作文教學(xué)中的難點(diǎn)在于怎樣進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)。教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性，就必須運(yùn)用信息技術(shù)，將文章的內(nèi)容與題目相聯(lián)系，來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作積極性。英語(yǔ)與漢語(yǔ)不同，在不同場(chǎng)景、不同時(shí)間、不同人物的情況下，學(xué)生要綜合考慮多種要素，例如，系動(dòng)詞的使用、時(shí)態(tài)的變換、書(shū)寫(xiě)方式等等。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。［3］

例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5《Our new home》一文的學(xué)習(xí)，在課后的“fun time”部分，要求同學(xué)們按照自己喜歡的四幅圖片來(lái)畫(huà)，并用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。事實(shí)上，這也是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的好方法。教師可以將四幅圖片放到多媒體系統(tǒng)上，讓同學(xué)們走上講臺(tái)用電子筆勾勒出家里的某個(gè)地方，例如，在客廳里畫(huà)電視、沙發(fā)、壁畫(huà)等。然后，同學(xué)們根據(jù)這個(gè)同學(xué)所描繪的圖片進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的描述，例如：“This is my room.There is a sofa，a TV and a picture.”根據(jù)圖片的內(nèi)容，學(xué)生要用英語(yǔ)單詞來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)從課堂上隨機(jī)選取學(xué)生寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)，并將他們的寫(xiě)作成果展示在多媒體上。通過(guò)分享和交流，可以讓教師一眼就能看到學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并能幫助學(xué)生及時(shí)糾正問(wèn)題。

（五）利用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)

在正確的教學(xué)思想指導(dǎo)下，采取正確的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。在這個(gè)時(shí)候，知識(shí)的獲取將會(huì)非常有效，而信息技術(shù)可以幫助教師提升這種教育的效率。利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生克服困難和關(guān)鍵的障礙，是英語(yǔ)課堂的一種重要手段。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的實(shí)際水平有很大的差別，很多時(shí)候，一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)很大的障礙。在這個(gè)時(shí)候，信息技術(shù)可以為教師的研究工作帶來(lái)一些有用的參考。利用多元化、學(xué)生感興趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)那些重點(diǎn)的和困難的知識(shí)有一個(gè)實(shí)際的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，將信息化技術(shù)與英語(yǔ)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以幫助同學(xué)們更輕松地掌握各種詞匯和句型。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行靈活授課，可以營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂氛圍，有利于師生之間的交流。所以，在未來(lái)的英語(yǔ)課堂中，我們應(yīng)重視信息技術(shù)，深入研究和發(fā)掘信息技術(shù)，為英語(yǔ)課堂提供便利，使線(xiàn)上與線(xiàn)下的教學(xué)達(dá)到最佳的效果，使學(xué)生能夠更加深入地了解英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。