中國精神融入新時(shí)代技工院校思想政治理論課的路徑研究

彭 云

（廣東省機(jī)械技師學(xué)院 廣東廣州 510450）

引言

中國精神是“凝心聚力的興國之魂、強(qiáng)國之魂”?！皩?shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神?！敝袊穹e淀于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是中華民族戰(zhàn)勝一切困難、成就輝煌燦爛中華文明的力量來源。

一、中國精神融入新時(shí)代技工院校學(xué)生思想政治課的意義

“青春孕育無限希望，青年創(chuàng)造美好明天?！奔脊ぴ盒W(xué)生作為青年一代的重要力量，是國家的未來和民族的希望[1]。他們成長(zhǎng)在新時(shí)代，是中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)者，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中所展現(xiàn)出來的偉大中國精神有著深刻的理解和感悟，將中國精神融入技工院校學(xué)生思想政治教育之中，有著重要意義。

1.有助于提升技工院校思想政治教育的質(zhì)量

技工院校是國家培養(yǎng)技能人才的主陣地，思政課堂是技工院校學(xué)生接受思想政治教育的重要方式。以技工院校思政課為載體，讓中國精神走進(jìn)技工院校學(xué)生日常生活，走進(jìn)技工院校學(xué)生心中，從而繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)中國精神。

在新時(shí)代，脫貧攻堅(jiān)、疫情防控阻擊戰(zhàn)等中所展現(xiàn)出的真實(shí)的案例，可以融入技工院校學(xué)生思想政治教育中，用生動(dòng)的形象來塑造學(xué)生的靈魂，為提升技工院校思想政治教育的質(zhì)量起到重要作用。

2.有助于激發(fā)技工院校學(xué)生的愛國主義熱情和奮進(jìn)力量

中華民族的發(fā)展史，是一部中國人的愛國主義的發(fā)展史。將以愛國精神為底色的中國文化融入技工院校思政課，可以讓培育學(xué)生們愛國主義情感，可以使技工院校學(xué)生感受偉大的民族精神。古往今來，無數(shù)英雄志士用生命詮釋了“愛國”二字。有“雖九死其猶未悔”的屈原、“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”的林則徐、“棄醫(yī)從文，以筆為戎”的魯迅……思政教師通過一系列的中國故事來解釋中國精神的深刻內(nèi)涵，使同學(xué)們更好地樹立為國家的發(fā)展不懈奮斗的信心和決心[2]。

在講授偉大抗疫精神的時(shí)候，向同學(xué)們描述面對(duì)突如其來的新冠疫情，逆行出征、舍生忘死、與病毒直面戰(zhàn)斗的白衣天使們；舍小家顧大家，用責(zé)任擔(dān)當(dāng)護(hù)佑百姓平安的公安干警和干部群眾；日夜值守，為廣大人民群眾搭建疫情防控“第一道關(guān)口”的社區(qū)工作者和志愿者；還有眾多用自己的力量默默為抗疫做貢獻(xiàn)的平凡英雄……中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民將愛國熱情轉(zhuǎn)化成抗擊疫情的強(qiáng)大動(dòng)力，書寫了一部可歌可泣的壯麗詩篇。同學(xué)們?cè)谡n堂上可以充分地汲取精神養(yǎng)分和奮進(jìn)力量。

3.有助于技工院校學(xué)生堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒

思政教師在授課時(shí)穿插介紹一些先進(jìn)人物事跡，如輾轉(zhuǎn)回國，一生默默治學(xué)，功勛卓著的航天之父錢學(xué)森；科研報(bào)國，無私無我，一生獻(xiàn)給核潛艇的“中國核潛艇之父”黃旭華；用知識(shí)改變貧困山區(qū)女孩命運(yùn)的華坪女高校長(zhǎng)張桂梅；面對(duì)危險(xiǎn)，舍己救人，牽動(dòng)國人心的排雷戰(zhàn)士杜富國；放棄大城市工作機(jī)會(huì)，毅然回到家鄉(xiāng)，用美好青春詮釋共產(chǎn)黨人初心使命的黃文秀；逆行出征、堅(jiān)持真理、大醫(yī)大愛、始終沖在第一線的鐘南山院士；臨危受命，日夜奮戰(zhàn)在疫情最前線“漸凍癥”院長(zhǎng)張定宇……這些先進(jìn)人物理想信念堅(jiān)定，胸懷“國之大者”，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了時(shí)代精神，成為培育當(dāng)代青年時(shí)代責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)臉?biāo)竿。

技術(shù)工人肩負(fù)著使我國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的時(shí)代使命。技工院校學(xué)生通過學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的時(shí)代精神，強(qiáng)化了責(zé)任意識(shí)與時(shí)代擔(dān)當(dāng)，讓中國精神真正入腦、入心、入魂，從而堅(jiān)定理想信念，立志技能成才、技能報(bào)國，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而不懈奮斗！

4.有助于增強(qiáng)技工院校學(xué)生的民族自豪感和自信心

在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義波瀾壯闊的偉大實(shí)踐中，涌現(xiàn)了眾多可歌可泣的人物，有科技攻關(guān)崗位奮力攀登的科學(xué)家、搶險(xiǎn)救災(zāi)沖鋒陷陣的子弟兵、在疫情防控一線披甲出征的白衣戰(zhàn)士、在奧運(yùn)競(jìng)技賽場(chǎng)奮勇爭(zhēng)先的運(yùn)動(dòng)健兒、在保衛(wèi)祖國哨位威武守護(hù)的國家衛(wèi)士……他們把青春奉獻(xiàn)在黨和人民最需要的地方，勇挑重?fù)?dān)、不懼風(fēng)雨，展現(xiàn)出自信自強(qiáng)、剛健有為的精神風(fēng)貌?！扒宄旱膼?，只為中國”，是當(dāng)代中國青年發(fā)自內(nèi)心的最強(qiáng)音。在“百年未有之大變局”時(shí)進(jìn)行的抗疫實(shí)踐中展現(xiàn)的中國精神、中國速度、中國力量和中國擔(dān)當(dāng)，讓世界看到了一個(gè)強(qiáng)大的中國、一個(gè)自信的中國和一個(gè)擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?/p>

將這些生動(dòng)的素材結(jié)合到技工院校學(xué)生思想政治課堂，潛移默化地影響學(xué)生，自覺受到先進(jìn)人物愛黨愛國、無私奉獻(xiàn)等精神的熏陶，從而更堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義制度、理論、道路和文化的自信，提升民族自豪感和文化自信心。

二、中國精神融入新時(shí)代技工院校學(xué)生思想政治教育的有效路徑

思政教師積極探索中國精神融入技工院校學(xué)生思想政治教育的有效路徑，可以確保中國精神能真正融入技工院校思政課，讓技工院校學(xué)生真正從思想上接受中國精神的洗禮，從中汲取精神偉力，匯聚奮進(jìn)力量。

1.將中國精神融入技工院校思想政治課程體系建設(shè)和“課程思政”建設(shè)

思想政治理論課是對(duì)技工院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。將中國精神融入技工院校學(xué)生思想政治教育，必須要推進(jìn)中國精神融入思想政治理論課課程體系建設(shè)，才能讓學(xué)生們能夠更深刻、直觀地理解中國精神的豐富內(nèi)涵。不同的思政課程要選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行融合。例如，“道德法律與經(jīng)濟(jì)常識(shí)”課，可融入愛國主義、道德品質(zhì)、工匠精神、法治觀念等方面的中國精神案例；“中國特色社會(huì)主義理論”課，可結(jié)合偉大建黨精神、抗疫精神、中外民主制度等方面進(jìn)行講授。教師應(yīng)讓學(xué)生在形象生動(dòng)的課堂上，能夠真正深刻地理解中國精神的內(nèi)涵，從而做到中國精神內(nèi)化于心，外化于行。

在建設(shè)“思政課程”體系的同時(shí)，要著力“課程思政”建設(shè)，積極地推進(jìn)中國精神融入其他各類課程體系建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)思政課程與非思政課程同向同行，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國精神的認(rèn)同和理解。各類課程要深入地挖掘和研究課程內(nèi)容與中國精神的結(jié)合點(diǎn)，用生動(dòng)的語言、精彩的故事進(jìn)行中國精神的講解和宣傳。例如，機(jī)械類課程可以向同學(xué)們滲透“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神，激勵(lì)技工學(xué)子們走技能成才、技能報(bào)國之路；汽車類課程，可結(jié)合比亞迪、吉利等民族車企發(fā)展歷史，讓同學(xué)們看到在新一輪的新能源汽車革命中，中國品牌立足核心技術(shù)，勇于創(chuàng)新，走在了世界前列；計(jì)算機(jī)類課程可結(jié)合中5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、芯片等現(xiàn)代人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮的巨大作用講清楚，使學(xué)生樹立“科技報(bào)國”的信心和決心[3]。

2.進(jìn)行思政教師隊(duì)伍建設(shè)，提升思政教師能力

思政課教師應(yīng)該努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者[4]。學(xué)生能否樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，思政課教師是關(guān)鍵。思政課教師時(shí)刻要以“自律嚴(yán)、人格正”來要求自己，在授課中傳播中國精神，同時(shí)要在實(shí)踐中踐行中國精神；要改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，深挖中國精神教學(xué)資源，增強(qiáng)思政課堂的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

要優(yōu)化思政教師隊(duì)伍建設(shè)，整合思政師資力量，提升廣大思政教師講授中國精神的能力；要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師的思政課堂的學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；教學(xué)資源共享，共同打造更多思政“金課”。在教學(xué)“三維目標(biāo)”、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段等教學(xué)的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行研討；通過多種教學(xué)手段提高課程的有效性，讓學(xué)生將學(xué)到的思政理論學(xué)以致用，從而成為一個(gè)有思辨能力的“政治人”。

3.在校園物質(zhì)和精神文化建設(shè)中融入中國精神，通過環(huán)境育人

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境。同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”在人的成長(zhǎng)發(fā)展過程中，環(huán)境起著重要作用。校園作為技工院校學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，是傳播和弘揚(yáng)中國精神的重要空間。營造一個(gè)良好的校園文化環(huán)境，將中國精神融入校園物質(zhì)和精神文化建設(shè)，在不知不覺中受到中國精神的影響，從而更有效地推動(dòng)中國精神融入技工院校學(xué)生思想政治教育。

深入挖掘校內(nèi)蘊(yùn)涵的中國精神資源，將中國精神融入學(xué)院的物質(zhì)文化建設(shè)之中，可以通過“微德育”來進(jìn)行。例如：我院連續(xù)幾屆世界技能大賽都取得優(yōu)異成績(jī)，可以在教學(xué)樓走廊張貼海報(bào)，大力宣傳選手們身上展現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏、為國爭(zhēng)光的金牌精神；可以在校史館、校思政實(shí)訓(xùn)室陳列選手們的相關(guān)業(yè)績(jī)；開辟宣傳專欄介紹中國精神等。通過各種隨處可見的形式，學(xué)生們隨時(shí)隨地受到熏陶，從而自覺接受和踐行中國精神。

深入挖掘中國精神的深刻內(nèi)涵，將中國精神融入學(xué)院的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。通過組織思政社團(tuán)組織成員，在校內(nèi)進(jìn)行中國精神的宣講活動(dòng)，講述中國故事，激勵(lì)廣大師生傳承中國精神。邀請(qǐng)學(xué)院的世界技能大賽金牌獲得者們開設(shè)講壇，讓同學(xué)們了解他們的技能成才之路和拼搏精神；通過開展“請(qǐng)黨放心 強(qiáng)國有我”、紅色家書等各類型的演講朗誦和征文比賽等活動(dòng)，讓同學(xué)們從精神上接受中國精神的洗禮。

4.將中國精神融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)，豐富實(shí)踐教學(xué)形式

理論與實(shí)踐相結(jié)合是技工院校培養(yǎng)人才的首要形式。對(duì)技工院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以通過開展各類以中國精神為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行。技工院?？梢郧‘?dāng)?shù)乩卯?dāng)?shù)氐乃颊虒W(xué)資源，帶領(lǐng)技工院校學(xué)生從教室的小課堂走出去，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂，在實(shí)踐中領(lǐng)悟和踐行中國精神。更好地發(fā)揮“立德樹人”關(guān)鍵性課程的作用。

積極開展基于思政課程的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思政教師可以組織同學(xué)們通過各種方式踐行中國精神。例如，思政課教師可以帶隊(duì)前往一些展覽館、紀(jì)念館等愛國主義教育基地進(jìn)行參觀和調(diào)研，可以組織觀看主旋律電影和紀(jì)錄片，組織同學(xué)們開展閱讀活動(dòng)。在這些過程中，同學(xué)們可以實(shí)景、實(shí)地地感受中國精神的巨大力量，從而自覺地樹立為共產(chǎn)主義奮斗的崇高理想和堅(jiān)定信念。

積極開展基于中國制造的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基。要推動(dòng)中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變需要大量的技能人才，技工院校應(yīng)著力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才，鼓勵(lì)學(xué)生將來助力中國制造轉(zhuǎn)型升級(jí)，為中國制造的高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

5.將中國精神融入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的“00后”年輕一代，他們從小生活在網(wǎng)絡(luò)的世界。故而，廣大思政教師要積極地改變教學(xué)方式，可以利用網(wǎng)絡(luò)來開展中國精神的實(shí)踐和宣傳，通過各種方式，激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

在這種形勢(shì)下，思政教師可以積極搭建與學(xué)生溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)向?qū)W生推送一些宣傳中國精神的文章和話題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行在線討論和發(fā)言，搭建起宣傳中國精神的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。在學(xué)院官網(wǎng)上開辟中國精神專欄，還可以通過學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)媒介。例如：利用學(xué)校的微信公眾號(hào)推送一些高質(zhì)量的中國精神的文章，鼓勵(lì)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)各種形式的討論，來強(qiáng)化對(duì)中國精神的認(rèn)識(shí)。學(xué)校團(tuán)學(xué)會(huì)可以通過組織各種活動(dòng)，在各個(gè)專業(yè)的學(xué)生中廣泛發(fā)動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生創(chuàng)作出一些相關(guān)作品，再通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)選，讓廣大同學(xué)在傳看這些作品的過程中對(duì)中國精神的認(rèn)識(shí)得到升化，從而讓中國精神入心、入腦、入魂，讓中國精神的踐行成為行為自覺。

結(jié)語

一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。征途漫漫，唯有精神永恒。偉大事業(yè)孕育偉大精神，偉大精神引領(lǐng)偉大事業(yè)。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的征途中，涌現(xiàn)了一大批新時(shí)代的偉大精神。在中國脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)場(chǎng)上，扶貧干部用忠誠與擔(dān)當(dāng)踐行著“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、不負(fù)人民”的偉大脫貧攻堅(jiān)精神；面對(duì)突如其來的新冠疫情，中國人民共同鑄就了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神。在新時(shí)代這些精神既是對(duì)中國精神在新時(shí)代的生動(dòng)詮釋，也是民族精神和時(shí)代精神的豐富和發(fā)展，更是中國共產(chǎn)黨人精神的充分展現(xiàn)。新時(shí)代，技工院校學(xué)生作為未來國家制造業(yè)的中流砥柱，必須要把握時(shí)代的脈搏，傳承偉大的民族精神和時(shí)代精神，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中勇?lián)鷷r(shí)代重任，爭(zhēng)當(dāng)大國工匠。