培育學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

◇黃麗芬（福建：詔安縣第三實驗小學(xué)）

眾所周知，品格是做人的根基，能力是成事的基石。而對學(xué)生的素養(yǎng)以及能力進行培養(yǎng)是教學(xué)的根本任務(wù)之一。為此，我國在教育領(lǐng)域內(nèi)不斷地進行改革和創(chuàng)新，以讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展更上一層樓。近年來，隨著學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀的穩(wěn)定發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也取得了豐碩成果，學(xué)生的綜合能力得到了有效提升。但在實際教學(xué)中還存在一些問題。為此，教師需結(jié)合時代發(fā)展特征，不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)策略，認真分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中問題產(chǎn)生的原因，有針對地加以解決。從而全方位地提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都可以獲得發(fā)展。

一、增強信息意識，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

教師在教學(xué)實踐中，需潛移默化地采取措施激發(fā)學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對信息的敏感度和對價值的判斷能力。隨著社會信息化水平的不斷發(fā)展，要有效培養(yǎng)小學(xué)生的各種信息判斷意識，使其具備對層出不窮的信息的獨特判斷力，并對這些信息進行辨別處理，最終達到可以結(jié)合實際有效地運用信息。因此，小學(xué)教師在展開小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要有效激發(fā)學(xué)生的信息意識，需根據(jù)實際情況設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生進一步融入課堂學(xué)習(xí)，在各種各樣的學(xué)習(xí)活動中獲得有效處理信息的能力和方法，從而為自己今后進一步進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

例如：教師在講授下載圖片這一內(nèi)容時，可以結(jié)合多媒體技術(shù)進行，向?qū)W生提問：圖片下載的途徑有哪些？從哪些地方可以獲取到這張圖片？讓他們先獨立進行思考，再與小組同學(xué)交流溝通，最終向教師說出可以通過網(wǎng)絡(luò)下載的途徑獲取圖片。之后，教師再一步一步引導(dǎo)學(xué)生明白：通過網(wǎng)絡(luò)下載所需的圖片是獲取信息的一種意識和有效手段，而一旦我們擁有了獲取信息的意識和能力，就可以利用身邊的一切資源例如網(wǎng)絡(luò)或書籍，最終通過將獲取的信息進行處理，得到自己想要的效果。教師要通過這種簡單提問的方式讓學(xué)生知道，在實際生活中，纏繞在我們身邊的信息錯綜復(fù)雜，需要采取有效措施進行處理來獲取我們最終想要的信息，以此漸漸地將學(xué)生的信息意識喚醒，逐步培養(yǎng)他們的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

二、運用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生信息能力

在開展小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)時，教師應(yīng)充分地考慮選擇有效的教學(xué)方式教學(xué)，同時，在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，還需結(jié)合新時代的背景不斷地創(chuàng)新優(yōu)化自己的教學(xué)方式。教師在講解基礎(chǔ)技能與知識時，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，鼓勵他們對獲取信息的意識和手段進行創(chuàng)新，以此培養(yǎng)他們對信息的創(chuàng)新能力以及獨立思考能力。教師還需把一些簡單的理論讓學(xué)生以動手實際操作的方式加以理解和吸收，讓學(xué)生在實踐過程中將自己的綜合能力進行提升。此外，教師在進行計算機操作教學(xué)過程中，還應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，對自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新優(yōu)化，運用科學(xué)合理的教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

例如：教師在講解畫圓這一內(nèi)容的過程中，不僅需向?qū)W生將其理論講解清楚，同時還要將利用計算機進行畫圓操作時所需運用的軟件講解清楚，并要有意識地為學(xué)生將編程的基礎(chǔ)知識加以融合，然后再進行操作演示，為他們展現(xiàn)簡單畫圓的過程。此后，再讓學(xué)生自己動手操作，并根據(jù)每位學(xué)生的實際情況，分層次地進行引導(dǎo)，再結(jié)合學(xué)生實際積累的知識經(jīng)驗，讓他們在進行操作的同時，將畫圓所需運用的知識和經(jīng)驗進行總結(jié)，并與同學(xué)進行分享。以此，讓每一位學(xué)生都可以親身感受信息技術(shù)這門學(xué)科的魅力所在，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，讓他們可以積極地融入教師設(shè)計的教學(xué)活動中。教師還需采取小組合作的方式，讓學(xué)生通過交流討論，說出自己學(xué)習(xí)畫圓時的心得和體會，提高自己表達和交流的能力。教師也可從中將自己教學(xué)中存在的問題加以改進和完善。這樣，學(xué)生在課堂上可以獲得更多有助于自身發(fā)展的知識，并在學(xué)習(xí)的過程中對自己獲取的信息進行總結(jié)和歸納，在實際運用中提高解決問題的能力。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)目標

教師在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性，堅持以學(xué)生為本的原則，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在綜合實踐中鍛煉自己的能力。教師無論是設(shè)計課程教學(xué)活動還是選擇其內(nèi)容，都要從學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。讓學(xué)生能夠在教師設(shè)計的教學(xué)活動中充分激發(fā)自己的主觀能動性，積極地融入教學(xué)活動中，在熱烈的教學(xué)氣氛中進行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。教師充分地為學(xué)生開展服務(wù)，可以讓學(xué)生徹底釋放學(xué)習(xí)天性，提升自己的思維能力，可以在深入學(xué)習(xí)中進行思考，最終，教師可以在基礎(chǔ)教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：教師在教學(xué)制作課程表內(nèi)容的時候，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)模式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以運用到生活中積累的知識，再通過教師的引導(dǎo)，自動地找到單元格進行合并、調(diào)整以及顏色填充等基礎(chǔ)的計算機軟件操作，提高動手能力。然后，小組合作交流將最終的課表制作完成，以此一步步深化對信息技術(shù)的理解和掌握，讓他們可以通過小組討論和自己的獨立思考得出最終想要的結(jié)果，促進思維發(fā)展，為其學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

四、教學(xué)聯(lián)系生活實際，增加學(xué)生實踐經(jīng)驗

小學(xué)信息技術(shù)課是一門注重理論和實踐結(jié)合的課程，教師在課堂教學(xué)中可將學(xué)生原有的生活經(jīng)驗加以運用，讓學(xué)生在信息化設(shè)備中展開自主學(xué)習(xí)，將生活經(jīng)驗繼續(xù)開發(fā)，為未來的發(fā)展積累豐富的實踐經(jīng)驗。信息技術(shù)還可以不受時間和空間限制，在教師開展教學(xué)時，學(xué)生可以通過運用信息設(shè)備獲取課外知識，同時也可以運用課外設(shè)備獲取與信息技術(shù)課程相關(guān)的知識，以此實現(xiàn)知識的探究和獲取。教師還需從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主體性的角度出發(fā)，讓學(xué)生積極融入教師設(shè)置的教學(xué)活動中，在實踐過程中驗證在課堂上獲取的知識，從而提升對知識的理解度，掌握基礎(chǔ)知識理論。

例如：教師在教學(xué)“運動會上顯身手”這一內(nèi)容時，可以運用多媒體技術(shù)將學(xué)生在運動會上的表現(xiàn)加以展現(xiàn)，然后讓他們回顧自己在運動中獲得的樂趣，以此感受學(xué)習(xí)本節(jié)課的樂趣。同時，教師可讓學(xué)生運用信息技術(shù)手段設(shè)計在運動會上所需統(tǒng)計人數(shù)的表格，指導(dǎo)學(xué)生進行操作，讓他們知道表格在實際生活中的重要性，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，反復(fù)進行練習(xí)。教師還可以利用這個機會，讓學(xué)生根據(jù)在運動會上獲取的信息將表格填寫完整，并讓學(xué)生在填寫過程中對獲取的數(shù)據(jù)信息進行處理，以此提高學(xué)生動手操作的能力。

五、創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生思維

教師在對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)將生活中的信息與書本上的理論知識進行結(jié)合，這樣可以在教學(xué)中讓學(xué)生在熟悉的氣氛中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其對課程內(nèi)容的興趣。教師在教學(xué)時還需充分掌握每位學(xué)生的興趣愛好和他們的認知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生實際生活的場景，讓他們在實際的場景下感受信息技術(shù)知識理論的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性，積極主動地探究信息技術(shù)的生活化內(nèi)容，以此促進學(xué)生思維的發(fā)展。

例如：教師在進行賀卡制作教學(xué)時，需創(chuàng)設(shè)生日的場景，讓學(xué)生根據(jù)生日的主題并依據(jù)自己的愛好，設(shè)計出屬于自己的生日賀卡。同時，還可以通過多媒體播放動畫視頻，營造出生日派對的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的氣氛中進行交流討論，將自己最心動的賀卡的樣式與學(xué)生進行分享，并且運用信息化設(shè)備將其設(shè)計出來，將自己最美好的祝福在賀卡中加以體現(xiàn)。在這樣一個活躍的、生動的課堂上，學(xué)生能夠充分激發(fā)對生日的熱情，設(shè)計出精彩的賀卡，提升自己的信息素養(yǎng)，教師在課堂上對相關(guān)知識的講授也可以達到事半功倍的效果。

綜上所述，教師在日常教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，是引發(fā)當前教育領(lǐng)域高度重視和關(guān)注的話題。無論是各個學(xué)科的教師還是各個學(xué)段的教師，在教學(xué)中都應(yīng)致力于將教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方式創(chuàng)新，以此促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)中，要積極認真地采取有效的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，將實際生活中的信息技術(shù)用合理科學(xué)的方式靈活地融入教學(xué)實踐，從而幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和生活。