以生為本 改進教學方法

◇馬金鑫（甘肅：廣河縣祁家集小學）

小學數(shù)學課程具有較強的綜合性，它包含著很多知識內(nèi)容，因此需要教師通過多種途徑來完成教學任務(wù)，而其中最重要的就是應(yīng)發(fā)揮“導”學作用。為了實現(xiàn)這一點，教師必須把重點放在引導學生主動思考、積極實踐上。首先，要注重挖掘教材資源；其次，應(yīng)將生活情境引入課堂教學中，以達到寓教于樂的效果；最后，則應(yīng)重視合作交流的有效性，使小學生在師生、生生合作交流的過程中形成一種團結(jié)協(xié)作、攜手共同進步的良好氛圍。由此可見，教師要想在小學數(shù)學教學中更深入地落實新課標理念，完善小學數(shù)學教學體系，就需始終堅持最新教學理念，改進教學方法，進而推動教育體系整體改進，為學生提供一個更有價值、更優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境，最終提高學生的綜合素質(zhì)。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）教師對學生的學習主動性挖掘不夠

很多小學數(shù)學教師通常只注重理論灌輸，而不注重教學過程，忽略了實踐應(yīng)用，造成教學效率不高。尤其是對剛剛步入校園不久的小學生來說，他們對數(shù)學知識的掌握極其有限，難以將所學內(nèi)容運用于實際生活中，無法提高自身的能力水平。此外，還因為受到傳統(tǒng)教學模式的深刻影響，許多小學數(shù)學教師將灌輸式教學法應(yīng)用于教學，讓學生在被動的情況下接受知識，對學生的學習主動性挖掘不夠。此外，一些教師還缺乏對小學生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而無法有效激發(fā)學生的學習興趣以及思維意識。所以，要想真正地提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)，就要改變這一現(xiàn)狀。眾所周知，“教無定法、貴在得法”。而解決這一問題，首先必須實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，把“傳道”變成“授業(yè)”，使學生可以多學一些數(shù)學知識，主動地、積極地思考，探究解題的途徑。

（二）教師忽視向?qū)W生進行情感態(tài)度的教育

很多教師認為，教學旨在把更多知識教給學生，促進學生數(shù)學成績的提高，這導致大部分小學數(shù)學教師簡單地強調(diào)理論知識灌輸，卻忽視了向?qū)W生傳授必要的情感態(tài)度和價值導向。小學生在學習中容易出現(xiàn)注意力不集中、學習興趣不高的情況，而且，他們的認知水平有限，不能有效地把握有關(guān)知識點。另外，傳統(tǒng)教學模式過于注重知識的講解，忽略培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極健康的價值觀，使得學生缺乏主動參與教學活動的積極性。這些因素，都會導致學生對課堂學習的厭倦，甚至出現(xiàn)厭學心理。因此，小學數(shù)學教師必須加以重視，要在教學中對小學生的價值觀和感情等多方面進行指導。教師應(yīng)采用多種教學方法調(diào)動和鼓勵學生積極參與教學活動，并且積極營造和諧愉悅的課堂氣氛，讓每個學生都能夠全身心地投入數(shù)學知識探索中。唯其如此，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，進而切實提升課堂效率。

（三）教學方式落后

通過研究發(fā)現(xiàn)，很多小學數(shù)學教師開展教學時，常常只是單純地講解課本內(nèi)容，忽視與學生實際生活密切相關(guān)的其他教學內(nèi)容，造成教學效果不理想。尤其是在實施新課程改革后，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)小學生的學習和發(fā)展要求。其主要原因是多數(shù)教師缺乏科學多樣的教學方法，未能緊跟新的教學理念，很難適應(yīng)新時期我國小學數(shù)學教學改革的挑戰(zhàn)要求。他們的教學內(nèi)容還停留在單純依靠教材的基礎(chǔ)上，同時也很難將先進的教學方法運用于具體實踐中，從而影響教學質(zhì)量的整體改善。

二、以生為本改進教學方法

（一）幫助學生學會預習

高質(zhì)量的預習活動是學生學習新知識、提高學習成績、獲取數(shù)學知識和技能、培養(yǎng)思維能力與實踐能力的重要基礎(chǔ)。因此，教師在教學時必須重視課堂上的有效預習，充分做好預習工作，讓學生能更好地掌握所學內(nèi)容，對自己今后的學習有一個良好的鋪墊。小學數(shù)學教師要認真研究并制定切實可行的措施，促進預習效果的發(fā)揮。首先，小學數(shù)學教師要進行合理的預習設(shè)計，根據(jù)不同年齡小學生的心理特點以及他們的認知水平差異等確定預習的重點。其次，教師要明確預習提綱，以確保預習過程的高效性。再其次，對學生的預習過程要加強指導，讓學生在初讀教材的過程中，了解本節(jié)課的教學內(nèi)容；在細讀教材的過程中，掌握知識的運用方式，為進一步深入理解所涉及的知識點奠定堅實的理論基礎(chǔ)；在精讀教材的過程中，要標注難點疑點，并進行思考和尋求幫助。最后，還要不斷強化練習，檢驗自己的預習成果，鞏固學習效果，這樣才能真正實現(xiàn)高效率的預習目標，切實提升教學質(zhì)量。

（二）教學聯(lián)系學生生活

數(shù)學學科具有鮮明的實踐性特征，它既可以直接應(yīng)用于日常生活，也可以用于科學研究，還能夠作為一種思維手段滲透進人們的思想情感之中，成為人類認識世界的工具，推動社會發(fā)展進步。所以，小學數(shù)學課應(yīng)將生活化的教學方式引入教學中，把一些抽象深奧的概念轉(zhuǎn)化為簡單生動的語言形式，激發(fā)學生的參與興趣，引導學生自主探究，從而達到寓教于樂、學以致用的目的。而且，通過數(shù)學練習，可讓學生獲得更多的經(jīng)驗和感受，豐富學生的視野，有利于學生形成正確的價值觀，進而增強其自信心和創(chuàng)造力。為此，要求小學數(shù)學教師貫徹落實新課標理念，在教學中將教學內(nèi)容與生活相聯(lián)系，以生活化、趣味性為主線，加強學生對數(shù)學知識的實際運用能力，培養(yǎng)學生觀察分析問題和解決問題的能力。例如，在教學人教版“認識圖形（一）”時，教師可以將生活和學習中常見的物品與要學習的內(nèi)容相聯(lián)系，讓學生能夠?qū)⒔滩闹械母拍钚灾R點轉(zhuǎn)化成具體可見的生活事物，讓他們對生活產(chǎn)生濃厚的興趣，進而不斷提升自身的綜合能力。

（三）尊重學生主體地位

隨著新一輪課程改革的深入推進，我國的教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，尤其是新課程實施以來，我們看到很多新的變化和挑戰(zhàn)：從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的步伐正在加快，人們越來越重視人的主體性，關(guān)注生命質(zhì)量，倡導科學精神和人文精神。新課標理念提倡“以人為本”，教師應(yīng)努力營造一個充滿民主平等氣氛的寬松、自由、融洽的課堂教學環(huán)境，使每一位學生都能充分地表達自我、展現(xiàn)個性，發(fā)揮各自的特長，充分發(fā)揮其作用。因此，教師不僅需要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，還應(yīng)積極鼓勵學生大膽發(fā)言，傾聽他人意見；同時應(yīng)根據(jù)不同情況及時調(diào)整教學方法，做到因材施教。只有這樣，才能更好地調(diào)動學生的積極性，促使學生積極主動地投身于學習活動。這就需要構(gòu)建良性互動的新型師生關(guān)系，即師生之間建立一種相互信任、相互關(guān)愛的關(guān)系，而這種關(guān)系又必須建立在雙方共同關(guān)心愛護對方、彼此理解支持的基礎(chǔ)上，才能真正體現(xiàn)出合作共贏、共同進步的價值取向，最終實現(xiàn)教學相長的目標。這樣一種新型的師生關(guān)系，更符合學生的學習認知，可以充分發(fā)揮學生的學習能動性和創(chuàng)造性，從而讓其形成自己獨特的思維方式，進而提升自身素養(yǎng)，實現(xiàn)知識技能的內(nèi)化。例如在教學人教版小學數(shù)學“認識鐘表”時，教師可以指定一名學生提出自己的問題，并讓其他學生勇于回答，幫助其進行解決。在此過程中，別的學生有更好的解答方法也可以踴躍發(fā)言。通過為學生創(chuàng)建一個輕松愉快的交流平臺，促進學生更快更好地掌握數(shù)學知識與技能，達到培養(yǎng)學生學習能力的目的。

（四）調(diào)動學生學習主動性

學生的主觀能動性是通過認知能力、情感態(tài)度和價值觀三方面進行調(diào)節(jié)和控制的。因此，為了培養(yǎng)和鞏固學生的思維能力，就要注重創(chuàng)造活躍的教學活動氛圍，使學習者參與到教學中，同時善于發(fā)現(xiàn)問題和提供解決的辦法。在小學數(shù)學教學中，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境調(diào)動學生的興趣與激情，可以進一步提高教學質(zhì)量，也可以促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。教師要以學生為中心，讓學生在興趣的驅(qū)使下主動投入其中，以內(nèi)心的能動性開展學習內(nèi)容的思考和探索，掌握解決實際問題的基本方法和技巧，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識與思想方法的初步認識及應(yīng)用能力，達到學以致用的目的，為其以后從事其他學科學習打下堅實基礎(chǔ)。小學數(shù)學教師要加強情境教學法的運用，以豐富的場景激活學生的感悟，使學生能自覺參與其中，發(fā)揮其主體作用，不斷在豐富的感官體驗中實現(xiàn)數(shù)學能力的提升。例如，在教學一年級數(shù)學“認識人民幣”時，可圍繞人民幣構(gòu)建相應(yīng)的場景，讓小學生切身體會模擬貨幣兌換系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、趣味橫生的游戲環(huán)節(jié)，讓學生充分體驗動手操作、動腦實驗的樂趣，鍛煉其動手操作能力和科學觀察能力、邏輯思維能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課標下，小學數(shù)學課堂教學不僅要將知識傳授給學生，更要讓學生主動探索學習，真正把所學理論知識運用于實踐，這樣才能形成良好的學習效果。教師必須重視小學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，積極引導他們學會思考、大膽質(zhì)疑、勇于探究、勇于創(chuàng)新，努力挖掘和利用教材資源，開發(fā)各種教育教學資源，讓每個學生都有機會展示自己獨特而又精彩的想象世界。只有這樣，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，滿足社會需求。