發(fā)揮數(shù)字化教育勢(shì)能優(yōu)化思政育人效果

鄭素蘭，范 芹

（1.山西省社會(huì)科學(xué)院，太原 030032；2.太原理工大學(xué)，太原 030024）

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字中國(guó)建設(shè)發(fā)展，多次強(qiáng)調(diào)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)高校教育特別是對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了重大影響，帶來了機(jī)遇、提高了效率、增強(qiáng)了合作、降低了成本。理解和把握好數(shù)字化教育特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化思想政治教育育人路徑，向在校大學(xué)生呈現(xiàn)多維度、豐富化的教育內(nèi)容，能夠提升思政育人成效。

一、數(shù)字化教育的特征與優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)融入百姓生活的方方面面，對(duì)人民的生產(chǎn)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，教育領(lǐng)域亦是如此。隨著我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變，教育領(lǐng)域的主要矛盾也隨之發(fā)生變化，已經(jīng)從過去的“有學(xué)上”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦摹吧虾脤W(xué)”，人民群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的需求已越發(fā)明顯。而數(shù)字化教育符合時(shí)代發(fā)展要求，優(yōu)勢(shì)明顯，有助于解決教育領(lǐng)域的新矛盾，滿足人民群眾對(duì)于高質(zhì)量教育的需求。

（一）多樣化教學(xué)方式增強(qiáng)了課程吸引力

數(shù)字化教育的開展必須依托互聯(lián)網(wǎng)，截至2021年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73.0%。青年群體特別是高校在校學(xué)生群體，是使用網(wǎng)絡(luò)的主流群體。依托互聯(lián)網(wǎng)，數(shù)字化教育能夠打破單一的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供聲音、圖像、文字、視頻等多元化的教學(xué)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且數(shù)字化教學(xué)更加貼近當(dāng)代學(xué)生的交流方式和行為習(xí)慣，能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，將課堂教學(xué)拓展延伸到課外教學(xué)，打破了教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間等空間與時(shí)間的限制，豐富學(xué)生的教育體驗(yàn)，增強(qiáng)了課程吸引力。

（二）數(shù)字化教育資源豐富了教學(xué)內(nèi)容與體驗(yàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、在線授課等形式成為當(dāng)前在校大學(xué)生的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。從平臺(tái)上看，抖音、知乎、B站、網(wǎng)易公開課等學(xué)習(xí)平臺(tái)都為在校青年學(xué)生群體提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容；從媒介上看，手機(jī)、平板、電腦等上網(wǎng)工具快速革新也為學(xué)生提供了多種可供選擇的學(xué)習(xí)工具，特別是當(dāng)下正在快速迭代的VR等技術(shù)工具，正在改變一代人的學(xué)習(xí)方式；從形式上看，分段式、短視頻化、互動(dòng)式等內(nèi)容呈現(xiàn)形式，也極大地改善學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）數(shù)字化教育符合現(xiàn)實(shí)需要

我國(guó)發(fā)生新冠肺炎疫情以來，原有的線下教學(xué)秩序與安排受到極大影響，為了不讓教育因疫情而按下“暫停鍵”，依托數(shù)字教育搭建“線上課堂”，將“面對(duì)面”的線下教學(xué)，變成“屏對(duì)屏”的線上教學(xué)，教師走上網(wǎng)上講臺(tái)，學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)上課堂，線上直播教學(xué)與網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)成為當(dāng)下也是未來一段時(shí)間的“新常態(tài)”。隨著疫情防控常態(tài)化，高校教育也步入“后疫情時(shí)代”，持續(xù)推動(dòng)數(shù)字化教育發(fā)揮作用，是事關(guān)高校教學(xué)和大學(xué)育人關(guān)切的重中之重。高校教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，編寫教學(xué)方案、運(yùn)用網(wǎng)課軟件、熟悉網(wǎng)課流程，教師在線上轉(zhuǎn)變角色，更像是“網(wǎng)絡(luò)主播”，授課聽講、課堂討論、課程資料分享等都在線上完成。例如，疫情期間，北京大學(xué)2800名教師通過直播教學(xué)方式，為4萬多名學(xué)生開設(shè)了4000余門課程，選課學(xué)生超過20萬人次，其中還包括60位外籍教師在全球31個(gè)國(guó)家和地區(qū)克服時(shí)差困難，參與線上教學(xué)。數(shù)字教育不僅打破疫情對(duì)高校教學(xué)秩序的沖擊，還在一定程度上整合了教學(xué)資源，豐富了課堂內(nèi)容。

（四）數(shù)字化教育助力高質(zhì)量教育公平

教育資源鴻溝指國(guó)家之間、地區(qū)之間和學(xué)校之間各類資源差異形成的教學(xué)差距。當(dāng)前，我國(guó)城市與鄉(xiāng)村、東部與西部之間的教育資源仍然存在不平衡的現(xiàn)象，優(yōu)質(zhì)的教育資源往往集中在東部和比較發(fā)達(dá)的城市，鄉(xiāng)村和中西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)的師資力量和生源質(zhì)量等與之相比，差距依然存在。而數(shù)字化教育立足國(guó)家復(fù)興、教育現(xiàn)代化的出發(fā)點(diǎn)上，利用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化，將在促進(jìn)教育公平方面大有作為。能夠突破時(shí)間與空間的限制，有助于彌合差距，促進(jìn)高質(zhì)量的教育公平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下的數(shù)字教育平臺(tái)，有效輸送名師、名校教育資源，使區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)均衡配置，從而縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間的差距，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化條件下的“公平而有質(zhì)量的教育”。

二、數(shù)字化教育提升思政育人效果分析

隨著新一輪科技革命的持續(xù)推進(jìn)，建設(shè)數(shù)字中國(guó)，推動(dòng)數(shù)字化教育發(fā)展已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的題中之義。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生了重大影響，高校思想政治教育乘著數(shù)字化的“東風(fēng)”，能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和當(dāng)代學(xué)生思維方式、行為習(xí)慣、交往方式等領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而推動(dòng)高校思想政治教育改革，提升思政育人的實(shí)效性。

（一）協(xié)同思政教育教學(xué)資源整合，提升教學(xué)效果

從教育方式看，抖音、B站、快手等短視頻內(nèi)容深入在校大學(xué)生群體，符合青年使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，特別是一些涉及思想政治教育題材的優(yōu)秀視頻在高校學(xué)生群體中廣泛傳播，效果顯著；“北京大學(xué)公開課”“網(wǎng)易公開課”“新東方在線”“騰訊課堂”等都在互聯(lián)網(wǎng)上開通思政微課，微課倡導(dǎo)“深度介入”的學(xué)習(xí)參與和營(yíng)造快樂積極的學(xué)習(xí)氛圍〔1〕，極大地豐富了學(xué)生參與思想政治教育的形式。無論是短視頻還是名師在線課堂，都打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性與單一性。從教育內(nèi)容看，一是互聯(lián)網(wǎng)上廣泛的時(shí)政熱點(diǎn)可作為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)素材與思政課程相結(jié)合，提高時(shí)效性和針對(duì)性，加深學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。二是網(wǎng)上各類歷史素材、人物故事等都可通過視頻教學(xué)的多樣形式豐富教學(xué)效果，將鮮活的人物事跡通過短視頻等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，比教師單純采用語言說教的方式更加生動(dòng)，更具有感染力，育人效果更好。

（二）精準(zhǔn)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)信息，開展個(gè)性化思政教育

大數(shù)據(jù)分析能夠助力教育教學(xué)管理因材施教。數(shù)字化教育依托數(shù)據(jù)教育平臺(tái)，通過記錄學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為，開展思想政治教育網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等，能夠提供各類教育數(shù)據(jù)記錄、統(tǒng)計(jì)、分析、展示，幫助教師更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣目的、行為習(xí)慣，進(jìn)而為思想政治教育教學(xué)安排、教學(xué)評(píng)估與決策提供科學(xué)依據(jù)，有利于真正把握和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)與問題，有的放矢，做到因材施教。

（三）營(yíng)造師生平等的學(xué)習(xí)交流氛圍，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的思想政治教育大多在現(xiàn)實(shí)中開展，通常采用教師講解、灌輸或引導(dǎo)的方式進(jìn)行，在這樣的教學(xué)氛圍中，教師往往處于主體地位、起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于客體地位、起從屬作用。一些性格比較內(nèi)向的同學(xué)，由于擔(dān)心答錯(cuò)題會(huì)被同學(xué)嘲笑，不喜歡在眾人面前講話，擔(dān)心自己表現(xiàn)得不好影響老師對(duì)自己的看法等原因，不想甚至不敢在課堂上與老師同學(xué)交流互動(dòng)。利用數(shù)字化教育平臺(tái)開展思想政治教育則可以很好地解決這一問題，思政課教師與學(xué)生借助“釘釘”“騰訊會(huì)議”等數(shù)字化平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地通過“彈幕”“連麥”等方式開展互動(dòng)交流，能夠幫助一些“社恐”同學(xué)突破課堂思政教學(xué)的局限性，不需要面對(duì)老師和同學(xué)的目光關(guān)注，就能夠運(yùn)用文字或語言表達(dá)自己的見解、加強(qiáng)與教師的互動(dòng)交流。

三、數(shù)字化融入思政教育的路徑探析

數(shù)字時(shí)代，要充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)賦能思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，將日新月異的信息技術(shù)融入高校思想政治教育的實(shí)踐中，不斷推進(jìn)思想政治教育的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。要從提升育人主體的數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)、完善數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐和打造數(shù)字化教育平臺(tái)三方面著手，用當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的方式引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造。

（一）提升育人主體的數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)

其一，要不斷轉(zhuǎn)變運(yùn)用數(shù)字化思維開展思政教育的認(rèn)知。有學(xué)者認(rèn)為，育人主體運(yùn)用數(shù)字資源開展教學(xué)意識(shí)的強(qiáng)弱程度，直接影響育人效果〔2〕，因此要不斷提升育人主體的數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)。一是隨著數(shù)字化技術(shù)的蓬勃發(fā)展，“去中心化”在思想政治教育育人主體中體現(xiàn)得更為明顯，對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，不再像過去一樣單單只是思想政治理論課教師和高校專職輔導(dǎo)員的責(zé)任。傳統(tǒng)的主體權(quán)威中心論〔3〕遭到消解，數(shù)字化背景下的思想政治教育還需要以專業(yè)課教師、管理人員、服務(wù)人員為代表的高校育人主體與以廣播、電視、報(bào)紙等為代表的傳統(tǒng)媒體以及以微博、微信公眾號(hào)、抖音等為代表的新媒體共互相配合，總而言之，開展數(shù)字化思政教育，需要學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)等育人主體轉(zhuǎn)變思維，承擔(dān)育人職責(zé)，形成全員育人機(jī)制。二是要在思想政治教育的實(shí)踐過程中，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，在把握思想政治教育規(guī)律和受教育者特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷探究數(shù)字化背景下思想政治教育的新特點(diǎn)，將順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合學(xué)生特點(diǎn)的數(shù)字化教學(xué)理念融入到教育教學(xué)的全過程。三是數(shù)字化融入思政教育絕不是數(shù)字技術(shù)與學(xué)科教育理念的簡(jiǎn)單疊加，而是要將以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字化信息技術(shù)全方位、多層次、寬領(lǐng)域地融入到思想政治教育教學(xué)的全方位。

其二，要不斷提升運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)開展思政教育的能力。一是要制定科學(xué)合理的數(shù)字化培養(yǎng)方案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要重視對(duì)思想政治理論課教師和專業(yè)課教師的數(shù)字化能力培養(yǎng)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制定科學(xué)可行的培訓(xùn)方案和培養(yǎng)計(jì)劃。二是要加強(qiáng)數(shù)字化教育優(yōu)勢(shì)的宣傳，幫助思想政治理論課教師和專業(yè)課教師更新教育理念，增強(qiáng)教師對(duì)于數(shù)字化思政教育的認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)的興趣。三是要完善數(shù)字化思政教育的硬件設(shè)施。開展數(shù)字化思政教育需要依托網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、數(shù)字化平臺(tái)和先進(jìn)的數(shù)字化設(shè)備等，要?jiǎng)潛軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)、聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員用于數(shù)字化思政教育的運(yùn)營(yíng)維護(hù)與系統(tǒng)的升級(jí)換代。四是要充分利用校內(nèi)校外的優(yōu)質(zhì)資源開展教育培訓(xùn)?？梢猿浞职l(fā)揮校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)，通過校內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)等數(shù)字化相關(guān)專業(yè)教師課教師與思想政治理論課教師“結(jié)對(duì)子”的方式，從課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后評(píng)價(jià)三個(gè)階段全流程協(xié)助思想政治理論課教師開展數(shù)字化教學(xué)，為其提供技術(shù)支撐；還可以加強(qiáng)與校外數(shù)字化領(lǐng)域?qū)＜业慕涣髋c合作，例如，邀請(qǐng)校外專家來校開展高質(zhì)量的講座，通過深入班級(jí)聽課等方式提出意見和建議。

（二）完善數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐

其一，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)使思政教材“活”起來。每一個(gè)城市都具有豐富的思政育人要素：革命時(shí)期的戰(zhàn)斗遺址、革命紀(jì)念館、烈士陵園記載著先輩們不懼生死、保家衛(wèi)國(guó)的英勇事跡，改革開放時(shí)期敢闖敢想的奮斗故事記錄著人民群眾建設(shè)祖國(guó)干事創(chuàng)業(yè)的熱情，新時(shí)代涌現(xiàn)出的時(shí)代楷模、好人好事訴說著中華兒女千百年來流淌不息的家國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神，等等，這些蘊(yùn)含思政元素的人、事、物，是每個(gè)城市取之不盡用之不竭的“活”教材。因此，要利用數(shù)字化技術(shù)，“盤活”身邊的育人素材，使之融入教材中?？梢酝ㄟ^二維碼嵌入思政課教材的形式，將城市中的育人素材通過音頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。數(shù)字化閱讀是數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本技能〔4〕，因此可以開發(fā)有溫度、有效果、快捷有趣的思政課電子書，學(xué)生可以在電子書上勾畫書寫、做讀書筆記，教師也可以通過終端了解學(xué)生讀書的習(xí)慣和思考方式等，從而進(jìn)一步提升思政課的教育效果。

其二，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)使思政課堂“動(dòng)”起來。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，各種虛擬技術(shù)逐漸成熟，將這些獨(dú)特新穎的數(shù)字化技術(shù)融入課堂，能夠提升思政課堂的活力，營(yíng)造沉浸式、體驗(yàn)式、可交互的課堂體驗(yàn)。例如，在《中國(guó)近現(xiàn)代史》課堂中可以通過3D技術(shù)為學(xué)生播放3D影片，讓學(xué)生身臨其境地感受近代國(guó)家蒙辱的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)其強(qiáng)烈的民族意識(shí)和振興中華的決心；在講述《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課的過程中，可以利用VR等虛擬技術(shù)將抽象感念具象化，幫助學(xué)生更好地理解其中較為晦澀的概念：還可以引入AI智能機(jī)器人，通過你問我答的形式解答學(xué)生課堂中的疑惑，提升學(xué)習(xí)興趣。

其三，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)使育人方法“優(yōu)”起來。當(dāng)代學(xué)生接觸的往往是最前沿的數(shù)字化技術(shù)，而且他們思維活躍極具創(chuàng)新精神，因此，在開展具體的思想政治教育時(shí)，要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，將傳統(tǒng)的說理引導(dǎo)法與大學(xué)生自我教育法相結(jié)合。借助各類數(shù)字化科技產(chǎn)品構(gòu)建新型師生關(guān)系，組建一支新型思想政治教育團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中既包括教師又包括學(xué)生，變傳統(tǒng)的單項(xiàng)灌輸為雙向交流，在共同制定數(shù)字化思想政治教育計(jì)劃、整理數(shù)字化教育資源、評(píng)估數(shù)字化思政課教育成效的過程中進(jìn)一步了解學(xué)生，在和學(xué)生的日常交往中了解當(dāng)代大學(xué)生思考問題的習(xí)慣、處理問題的行為方式、關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題以及主流價(jià)值取向等。通過日常的交流互動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并從問題出發(fā)優(yōu)化數(shù)字化思想政治教育的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。將“流動(dòng)的思政教育”融入學(xué)生日常教育管理的全過程，將課堂思想政治教育延伸到課外。

（三）打造數(shù)字化教育平臺(tái)

其一，利用數(shù)字技術(shù)為學(xué)生打造在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。打造豐富立體的生態(tài)學(xué)習(xí)圈，開發(fā)微信公眾號(hào)、APP、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等多種學(xué)習(xí)載體。在開發(fā)學(xué)習(xí)平臺(tái)前可以通過問卷調(diào)查、面對(duì)面訪談等形式了解學(xué)生使用學(xué)習(xí)平臺(tái)的困惑與需求，并在此基礎(chǔ)上邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員助力學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)，在學(xué)習(xí)平臺(tái)使用的過程中也要了解學(xué)生的使用情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。此外，要不斷完善學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能，例如可以設(shè)置課前預(yù)習(xí)思考、課上互動(dòng)答題、課后答疑解惑等環(huán)節(jié)，同時(shí)，借助平臺(tái)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)思考等數(shù)據(jù)，通過云計(jì)算分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教師優(yōu)化教學(xué)提供依據(jù)。

其二，利用數(shù)字技術(shù)為教師打造資源共享平臺(tái)。2018年4月，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》要求利用大數(shù)據(jù)技術(shù)集中教育資源，將教育模式從“專用資源服務(wù)”轉(zhuǎn)向“大資源服務(wù)”〔5〕。要堅(jiān)持共建共享，突破大學(xué)校園的圍墻，使國(guó)內(nèi)頂尖院校的教師參與到資源庫的建設(shè)中來，將名校名師所擁有的高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)案例等教育資源納入資源庫中，同時(shí)還可以邀請(qǐng)各學(xué)科專家和學(xué)科所對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)專家對(duì)資源共享平臺(tái)中的教育資源“把關(guān)、拔高”。還要為資源共享平臺(tái)的共建共享提供技術(shù)支撐，如聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員提供技術(shù)服務(wù)，解決資源庫分割和信息孤島問題。