社會(huì)治理視域下的高校思想政治教育研究

呂慧君，陳 丹

（1.內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究與監(jiān)測(cè)評(píng)估院，呼和浩特 010000；2.山西老年大學(xué)，太原 030001）

2013年，黨的十八屆三中全會(huì)第一次提出“社會(huì)治理”的概念，與之前的“社會(huì)管理”概念相比，社會(huì)治理更注重以人為本。2015年，黨的十八屆五中全會(huì)提出要“加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，推進(jìn)社會(huì)治理精細(xì)化，構(gòu)建全民共建共享的社會(huì)治理格局”〔1〕15，同時(shí)也指出實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理的目標(biāo)，必須要加強(qiáng)思想政治教育。2019年，黨的十九屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，“廣泛凝聚人民精神力量，是國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的深厚支撐”〔2〕12，而想要廣泛凝聚精神力量，勢(shì)必要加強(qiáng)思想政治教育，特別是高校思想政治教育能夠增強(qiáng)廣大受教育者參與社會(huì)治理的意識(shí)。因而，加強(qiáng)高校思想政治教育對(duì)社會(huì)治理具有重要意義。

一、社會(huì)治理與高校思想政治教育密不可分

人民群眾是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的決定性力量，是社會(huì)治理的主體。社會(huì)治理能否充滿生機(jī)活力，關(guān)鍵在于能否真正地激發(fā)人的能動(dòng)性。在推進(jìn)社會(huì)治理的進(jìn)程中，提升人的思想和覺(jué)悟也是非常重要的一個(gè)方面，因此社會(huì)治理需要思想政治教育。其中，高校思想政治教育尤為重要，因?yàn)闃?gòu)建社會(huì)治理新格局需要人們的廣泛參與，而高校學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿臀磥?lái)國(guó)家的重要建設(shè)者，他們的思想道德水平及其社會(huì)參與度直接影響著社會(huì)治理水平的提升、社會(huì)治理新格局的構(gòu)建。

（一）高校思想政治教育有助于凝聚思想

凝聚思想才能穩(wěn)定社會(huì)。全體社會(huì)成員只有凝聚思想，才能步調(diào)一致，建立起穩(wěn)定的社會(huì)秩序。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，社會(huì)呈現(xiàn)價(jià)值多元、文化多樣的格局，高校學(xué)生在開(kāi)拓視野的同時(shí)也面臨著各種各樣的誘惑，這些誘惑極易影響學(xué)生的理想信念。廣大高校學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，如果不加以正確引導(dǎo)，這種不良影響將嚴(yán)重阻礙社會(huì)的有序發(fā)展。高校思想政治教育具有價(jià)值引領(lǐng)作用，能夠積極引導(dǎo)高校學(xué)生凝聚思想，使他們堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)定政治立場(chǎng)，用科學(xué)的、先進(jìn)的思想觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。

（二）高校思想政治教育有助于規(guī)范行為

規(guī)范行為是社會(huì)治理的重要內(nèi)容。行為是人思想的外化，規(guī)范的行為才能增強(qiáng)社會(huì)參與的理性。不理性的、非常態(tài)化的社會(huì)參與，極易讓社會(huì)陷入不穩(wěn)定甚至混亂的狀態(tài)。構(gòu)建社會(huì)治理新格局需要人們的廣泛參與，而高校學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理能力現(xiàn)代化的重?fù)?dān)，必須要積極參與社會(huì)治理。高校學(xué)生能否樹(shù)立正確的行為規(guī)范是關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)成敗的大事。高校思想政治教育包括法治教育、道德教育等內(nèi)容，這些教育有助于高校學(xué)生提高規(guī)范行為的意識(shí)，從而增強(qiáng)社會(huì)參與的理性，提高其行為的自我調(diào)控意識(shí)及能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)規(guī)范行為的作用。

（三）高校思想政治教育有助于激發(fā)活力

加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，需要最大程度地激發(fā)社會(huì)的活力，激發(fā)群眾參與社會(huì)治理的積極性。思想政治教育重視激發(fā)人的積極性，激發(fā)人的道德覺(jué)悟和政治熱情。在這方面高校思想政治教育的作用顯得非常突出，因?yàn)楦咝W(xué)生本身就年輕有活力，而且他們即將走上工作崗位，即將更多地參與到社會(huì)建設(shè)中。高校思想政治教育圍繞社會(huì)治理目標(biāo)，采取說(shuō)理、動(dòng)情、示范、競(jìng)賽等豐富多樣的激勵(lì)方式，引導(dǎo)廣大高校學(xué)生磨礪意志、迸發(fā)活力，通過(guò)高校學(xué)生這個(gè)“點(diǎn)”輻射帶動(dòng)人民群眾整體這個(gè)“面”，進(jìn)而激發(fā)人民群眾整體活力，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理目標(biāo)。

二、社會(huì)治理視域下高校思想政治教育存在的問(wèn)題

綜觀當(dāng)前高校思想政治教育的現(xiàn)狀，可以看到，近年來(lái)在國(guó)家大政方針的正確引導(dǎo)下，高校的思想政治教育工作取得了一定成績(jī)，但是仍然存在著一些亟需解決的問(wèn)題。

（一）高校思想政治理論課與社會(huì)聯(lián)系不緊密

高校思想政治教育的主渠道便是思想政治理論課。當(dāng)前，高校思想政治理論課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極作用非常明顯。但是，它也存在一些不足，主要表現(xiàn)是高校思想政治理論課與社會(huì)聯(lián)系不夠緊密，進(jìn)而導(dǎo)致其服務(wù)社會(huì)的功能受限。具體而言，一是教材更新相對(duì)滯后。盡管?chē)?guó)家也重視思想政治理論課教材的更新，但由于人力、物力、財(cái)力等多方面的制約，思想政治理論課教材的更新速度仍然較為滯后，繼2018年版教材修訂之后，直至2021年才又啟動(dòng)了教材修訂工作。在此期間，相關(guān)理論和社會(huì)實(shí)際情況發(fā)生了很多變化，教材的相關(guān)內(nèi)容卻沒(méi)有及時(shí)更新。二是教學(xué)方式比較單一。高校思想政治理論課教學(xué)采用的主要方式仍是“灌輸”?！肮噍敗狈绞诫m然能夠快速使學(xué)生了解國(guó)家的大政方針，快速知曉什么樣的行為是符合公序良俗的，能讓學(xué)生“明白”和“知道”。但是，大量采用“灌輸”的方式很難真正入腦入心，離學(xué)生內(nèi)心真正的“信服”還有一段距離。三是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較少。一方面，高校學(xué)生參與的社會(huì)活動(dòng)涉及面比較窄，一般集中在家庭或?qū)W校周邊的社區(qū)；另一方面，高校學(xué)生直接參與的社會(huì)活動(dòng)類型比較少，往往只是參與一些公益勞動(dòng)或者志愿服務(wù)，而很少參與社區(qū)監(jiān)督、政策建言等。換言之在參與社會(huì)治理的過(guò)程中，大學(xué)生多從事體力勞動(dòng)或大眾活動(dòng)，真正發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)深入?yún)⑴c社會(huì)治理的機(jī)會(huì)并不多。

（二）高校思想政治教育服務(wù)社會(huì)效果不明顯

思想政治教育服務(wù)社會(huì)的效果，主要體現(xiàn)在可操作性方面，換言之就是指在實(shí)踐中是否能夠產(chǎn)生積極效應(yīng)。盡管?chē)?guó)家和高校越來(lái)越重視高校思想政治教育工作，但是高校思想政治教育服務(wù)社會(huì)的效果還不夠明顯。究其原因，一是因?yàn)樗枷胝谓逃挠绊懯菨撘颇摹＿@一特點(diǎn)很容易導(dǎo)致師生忽視思政相關(guān)課程，而更加關(guān)注其他課程。因?yàn)橄啾容^而言，學(xué)生掌握一門(mén)技能性知識(shí)的速度比較快，而且效果顯著。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)編程知識(shí)，就可以立即將其應(yīng)用到工作和生活中，制作或優(yōu)化一些程序以實(shí)現(xiàn)某些目標(biāo)。而反觀思想政治教育，其影響或者效果并不能立刻呈現(xiàn)，而是一種“日久見(jiàn)人心”的顯現(xiàn)過(guò)程，其服務(wù)社會(huì)的效果也顯得不那么明顯。二是思想政治教育容易受到現(xiàn)實(shí)的沖擊。隨著信息社會(huì)的迅猛發(fā)展，整個(gè)世界的信息交流變得越來(lái)越便捷，有利于世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化通過(guò)互通交流實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。但是，其不利影響也日益凸顯，如一些西方不良社會(huì)思潮容易使高校學(xué)生的價(jià)值觀受到影響，甚至引導(dǎo)他們作出錯(cuò)誤的選擇。同時(shí)，高校學(xué)生是具有獨(dú)立和個(gè)人思維的個(gè)體。當(dāng)他們從學(xué)校畢業(yè)，踏入一個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境時(shí)，極易因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不足而發(fā)生思想動(dòng)搖。三是思想政治教育的效果評(píng)價(jià)難以實(shí)現(xiàn)量化。高校的思想政治教育經(jīng)常是以理論學(xué)習(xí)教育的方式展開(kāi)的，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、消化這些理論，真正吸收所學(xué)知識(shí)，并外化到行動(dòng)實(shí)踐中。那么這就出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，即在高等教育階段對(duì)大學(xué)生雖然進(jìn)行了系統(tǒng)的思想政治教育，但難以直接評(píng)價(jià)教育的結(jié)果，難以確認(rèn)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)是否能夠真正付諸實(shí)踐，也難以評(píng)價(jià)學(xué)生是否存在“知行不一”的問(wèn)題。

（三）高校學(xué)生個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的結(jié)合不充分

社會(huì)治理水平的提升、社會(huì)治理新格局的構(gòu)建都需要廣大青年積極參與其中。高校學(xué)生需要在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，但在實(shí)踐中高校學(xué)生仍然存在個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值沖突的情況。造成這種情況的原因主要在于兩方面：一方面，當(dāng)今的高校學(xué)生個(gè)性和自我意識(shí)很強(qiáng)，他們更注重個(gè)人價(jià)值。部分高校學(xué)生將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)和集體價(jià)值區(qū)分開(kāi)來(lái)，甚至認(rèn)為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該放在首位，集體價(jià)值、社會(huì)價(jià)值可以由其他人去實(shí)現(xiàn)。另一方面，目前我國(guó)正處于社會(huì)大變革時(shí)期，各種價(jià)值觀相互碰撞、融合，對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀產(chǎn)生了很大的影響。高等教育階段是構(gòu)建價(jià)值觀的重要階段，而這個(gè)時(shí)期的學(xué)生由于年紀(jì)尚輕、閱歷尚淺，極易受到一些不良思想的影響，特別是利己主義的影響。部分高校學(xué)生遇到需要在個(gè)人利益和社會(huì)利益之間進(jìn)行權(quán)衡的情況時(shí)，往往會(huì)在不知不覺(jué)中傾向于個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，缺乏自愿承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的精神，甚至有些高校學(xué)生迷失了方向，沒(méi)有意識(shí)到自己也是社會(huì)的一員，造成個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值觀的分離。

三、社會(huì)治理視域下提升高校思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

在社會(huì)治理中充分發(fā)揮高校思想政治教育的作用，就需要多措并舉，抑制消極因素，利用積極因素，形成社會(huì)治理的合力。

（一）高校思想政治理論課需要緊跟社會(huì)需求

思想政治教育離不開(kāi)基本原理，也離不開(kāi)以教材為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，在高校講好思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課與社會(huì)的聯(lián)系，有利于更好地發(fā)揮其服務(wù)社會(huì)的功能。

1.社會(huì)熱點(diǎn)事例“走進(jìn)”課堂。盡管思想政治理論課教材更新較慢，但是通過(guò)加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，讓教師在課堂中以教學(xué)案例的形式將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)融入課堂，使學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，高校思想政治理論課教學(xué)要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，以社會(huì)治理的需要為導(dǎo)向，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂內(nèi)容更“接地氣”，對(duì)高校學(xué)生更有吸引力。

2.多種教學(xué)方式“點(diǎn)燃”課堂。當(dāng)前高校學(xué)生普遍具有超前思維和極強(qiáng)的自我個(gè)性，面對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不免會(huì)覺(jué)得無(wú)趣乏味，只有充滿活力和激情的課堂才能更好地吸引學(xué)生的注意力。因此，思想政治教育方法方式必須有所創(chuàng)新。一方面，要增強(qiáng)思想政治教育課堂的師生互動(dòng)性。高校思想政治理論課應(yīng)在立足學(xué)習(xí)基本原理的基礎(chǔ)上，適當(dāng)采用模擬課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)、小組辯論等方式進(jìn)行教學(xué)，使高校思想政治課變得充滿活力。另一方面，要增強(qiáng)思想政治教育課堂與社會(huì)的互動(dòng)性。可以積極開(kāi)展社會(huì)教學(xué)，讓行業(yè)代表、勞模工匠、時(shí)代楷模、學(xué)術(shù)專家等校外人才走進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生分析一些社會(huì)問(wèn)題，在開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

3.更多社會(huì)實(shí)踐“拓展”課堂。一方面，可以在校園內(nèi)設(shè)置更多的模擬場(chǎng)景活動(dòng)。比如，在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的過(guò)程中，可以開(kāi)設(shè)“模擬法庭”，讓不同的學(xué)生輪流扮演法官、律師等角色，參與到法律實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生真正懂法、守法，做新時(shí)代的合格建設(shè)者和接班人。另一方面，要不斷加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，拓寬學(xué)生參與的途徑。比如，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容有選擇性地讓學(xué)生開(kāi)展一些社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生在思考和實(shí)踐中對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更深入的了解，也可以開(kāi)展一些實(shí)踐課程，如組織學(xué)生參觀紅色文化革命遺址、觀看紅色電影、組織紅色演講、開(kāi)展相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽等，這將有助于提高高校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)熱情、研究能力和分析能力。

（二）高校思想政治教育要凸顯服務(wù)社會(huì)的效果

高校思想政治教育不僅需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，也需要在實(shí)踐中凸顯“獲得感”。針對(duì)高校思想政治教育服務(wù)社會(huì)的效果不夠明顯的問(wèn)題，可以從教育理念、媒體資源、教育評(píng)價(jià)等方面入手加以改進(jìn)。

1.堅(jiān)持高校思想政治教育為社會(huì)服務(wù)的教育理念。進(jìn)入新時(shí)代，為了適應(yīng)社會(huì)治理的實(shí)際需要和社會(huì)發(fā)展的更高要求，高校思想政治教育必須勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)定為社會(huì)服務(wù)的教育理念。一方面，教育主管部門(mén)應(yīng)出臺(tái)并完善相關(guān)政策，引導(dǎo)高校主要領(lǐng)導(dǎo)及管理人員親自負(fù)責(zé)高校思想政治教育建設(shè)，帶頭樹(shù)立起為社會(huì)服務(wù)的教育理念；另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教師培訓(xùn)、校園文化建設(shè)、職稱評(píng)審政策傾斜等方式，在產(chǎn)、學(xué)、研一體化過(guò)程中引導(dǎo)廣大教師，特別是思想政治理論課教師牢固樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的教育理念，并將該理念融入培育學(xué)生的過(guò)程中，切實(shí)為國(guó)家與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)提供人才資源、智力支持及技術(shù)支撐，從而更好地推動(dòng)社會(huì)治理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.充分利用新媒體資源打造全方位思想政治教育。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入人們的生活，新媒體已經(jīng)成為主流意識(shí)形態(tài)的主要傳播媒介。高校思想政治教育要充分利用新媒體開(kāi)展教學(xué)，不斷提升思想政治教育服務(wù)社會(huì)的實(shí)效性。一是充分運(yùn)用社交軟件或者社交平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育?？梢允褂眯@網(wǎng)、貼吧、論壇、微信、校園微博、校園公眾號(hào)等方式建立信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源的及時(shí)高效傳播，方便學(xué)生隨時(shí)隨地與教師交流。二是完善思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課堂。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課堂逐漸興起，學(xué)生足不出戶即可體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式與學(xué)校傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，其授課時(shí)間更靈活、授課內(nèi)容更豐富，深受學(xué)生的喜愛(ài)。一方面，高校要想方設(shè)法提高思政課網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的總體質(zhì)量，以微課、慕課等方式與傳統(tǒng)思政課教學(xué)相配合，通過(guò)“線上與線下、課內(nèi)與課外”的聯(lián)合教學(xué)模式為學(xué)生提供思想政治教育；另一方面，高校在加強(qiáng)思政網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的同時(shí)，也要做好“課程思政”，在其他專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)課堂中有機(jī)融入思想政治教育。三是高校思想政治教育要和主流媒體形成良性互動(dòng)。主流媒體要發(fā)揮其正面輿論引導(dǎo)作用，與高校思想政治教育形成合力。同時(shí)，高校的思想政治教育也要時(shí)刻關(guān)注主流媒體的動(dòng)態(tài)，及時(shí)將黨和國(guó)家的政策方針傳播給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)先進(jìn)思想、科學(xué)理論和優(yōu)秀文化的過(guò)程中，不斷提高其社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。

3.突出高校思想政治教育效果評(píng)價(jià)的社會(huì)導(dǎo)向。高校思想政治教育效果評(píng)價(jià)的科學(xué)設(shè)定非常關(guān)鍵，其具有極強(qiáng)的導(dǎo)向與調(diào)節(jié)作用，會(huì)為下一階段高校思想政治教育的整體工作指明方向。在實(shí)際工作中，突出高校思想政治教育效果評(píng)價(jià)的社會(huì)導(dǎo)向，有助于廣大高校思想政治教育工作者更加重視思想政治教育的社會(huì)服務(wù)功能。同時(shí)，評(píng)價(jià)的反饋有助于查找不足并不斷改進(jìn)，不斷提升高校思想政治教育服務(wù)社會(huì)的效能。突出高校思想政治教育效果評(píng)價(jià)的社會(huì)導(dǎo)向需要多方協(xié)作，一方面，學(xué)校應(yīng)切實(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展，鼓勵(lì)教師和學(xué)生更多地參與到社會(huì)治理中，加強(qiáng)思想政治教育評(píng)價(jià)的社會(huì)導(dǎo)向，不斷建立并完善更加科學(xué)的高校思想政治教育的評(píng)價(jià)體系；另一方面，相關(guān)教育主管部門(mén)必須承擔(dān)起第三方的監(jiān)督責(zé)任，主動(dòng)建立起科學(xué)高效的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)廣大高校更加努力地提升思想政治教育的水平和質(zhì)量，使其更好地服務(wù)社會(huì)。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合

高校思想政治教育要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立個(gè)人價(jià)值與社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合的理念，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

1.把握成長(zhǎng)關(guān)鍵期，適時(shí)給予引導(dǎo)。高校思想政治教育對(duì)象客觀上存在著發(fā)展的關(guān)鍵期，即教育對(duì)象在成長(zhǎng)發(fā)展的整體歷程中客觀呈現(xiàn)出的半幼稚與半成熟、獨(dú)立性與依賴性、自覺(jué)性與被動(dòng)性、動(dòng)蕩性與穩(wěn)定性、危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)等矛盾性心理特征的轉(zhuǎn)折階段以及由此帶來(lái)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初步奠基時(shí)期〔3〕。第一個(gè)關(guān)鍵期，是新生入學(xué)之時(shí)。高校相比中小學(xué)而言，有著更加開(kāi)放的教育環(huán)境，學(xué)生可支配的時(shí)間也相對(duì)較多，高校校園更像是“半個(gè)社會(huì)”。思想政治教育要注意把握好這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從學(xué)生一入校園就開(kāi)始引導(dǎo)其樹(shù)立個(gè)人價(jià)值與社會(huì)發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一的理念，如可以采取新生座談會(huì)、主題班會(huì)、新老生互助組等多種方式，及時(shí)幫助新生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使他們的成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。第二個(gè)關(guān)鍵期，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨兩難問(wèn)題或糾結(jié)問(wèn)題之時(shí)。當(dāng)高校學(xué)生在面臨選擇考什么證、選修哪幾門(mén)課程、是否選擇第二學(xué)位等問(wèn)題時(shí)，有時(shí)會(huì)有些糾結(jié)和疑惑，這時(shí)思想政治教育工作者要適時(shí)給予學(xué)生幫助，引導(dǎo)學(xué)生將自己的喜好與社會(huì)的需要有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握時(shí)代大趨勢(shì)，選擇學(xué)習(xí)與國(guó)家發(fā)展和社會(huì)治理格局相適應(yīng)的課程或內(nèi)容，做適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。第三個(gè)關(guān)鍵期，是高校學(xué)生畢業(yè)之時(shí)。不少畢業(yè)生在這一時(shí)期陷入焦慮的狀態(tài)，在個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的協(xié)調(diào)抉擇中產(chǎn)生沖突，以致不少地方畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)時(shí)出現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)性就業(yè)難”現(xiàn)象，一邊是畢業(yè)生“就業(yè)難”，而另一邊是西部、偏遠(yuǎn)、農(nóng)村等地“招不來(lái)人”“留不住人”。高校應(yīng)把握這個(gè)關(guān)鍵期，在大學(xué)生職業(yè)生涯與教育輔導(dǎo)中，充分引導(dǎo)和教育學(xué)生不要片面追求個(gè)人價(jià)值而忽略社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)生明白只有將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)治理的目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.樹(shù)立典型和榜樣，發(fā)揮示范作用。借助先進(jìn)典型、榜樣力量的教育，可以把抽象的理論變得更為形象，可以把模糊的概念變得更為貼近現(xiàn)實(shí)。讓先進(jìn)典型示范帶路，發(fā)揮榜樣的作用，歷來(lái)就是一種重要的思想政治教育工作方法。先進(jìn)典型如同燈塔，給人以鼓舞和力量，無(wú)論是在艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，還是在社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放的時(shí)代，先進(jìn)的榜樣都能鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)治理的目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，需要深入挖掘先進(jìn)典型、榜樣的事跡并大力弘揚(yáng)。具體而言，一方面，高校思想政治教育可以大力弘揚(yáng)主流媒體宣傳的典型先進(jìn)人物精神。主流媒體中宣傳的典型人物和事跡，在全國(guó)的影響非常大，極富精神感染力。高校思想政治教育要加強(qiáng)宣傳的力度，如可以組織高校學(xué)生觀看《榜樣》《感動(dòng)中國(guó)》等弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的節(jié)目，學(xué)習(xí)這些在投身社會(huì)主義發(fā)展和祖國(guó)建設(shè)中涌現(xiàn)出的時(shí)代楷模，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，還要通過(guò)校園宣傳欄、展板、校園情景劇、座談會(huì)等方式不斷地加以宣傳，保持社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳的持續(xù)性。另一方面，高校思想政治教育可以大力發(fā)揮身邊先進(jìn)典型的表率和引領(lǐng)作用。著名教育學(xué)家維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)理論，他認(rèn)為，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要考慮學(xué)生心理或者智力的“最近發(fā)展區(qū)”〔4〕。通俗而言，可以用“跳一跳摘果子”來(lái)形容，如果作為“果子”的榜樣事跡都是非常宏偉的，普通學(xué)生再“跳一跳”、再努力都無(wú)法做到，學(xué)生就極易喪失信心。因此，高校思想政治教育要做到“宏大”與“細(xì)微”相結(jié)合，大力倡導(dǎo)追求卓越、在平凡中成就非凡的價(jià)值取向，充分挖掘?qū)W生身邊的典型人和事，用好先進(jìn)典型，發(fā)揮“以小帶動(dòng)大”的作用。

總而言之，社會(huì)治理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要高校培養(yǎng)具有優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的人才的參與。只有多措并舉，不斷提升高校思想政治教育的實(shí)效性，加強(qiáng)社會(huì)治理與高校思想政治教育的聯(lián)動(dòng)，才能更好地推動(dòng)社會(huì)治理水平的提升、社會(huì)治理新格局的構(gòu)建。