學(xué)術(shù)期刊與高?！半p一流”建設(shè)的互動(dòng)機(jī)制研究

肖婧文

[摘要]在高校“雙一流”建設(shè)的浪潮中，學(xué)術(shù)期刊凝聚了廣大學(xué)者的研究成果，承載著推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化的時(shí)代使命。這既依賴于高校學(xué)者的成果供給，又促進(jìn)了高校的高質(zhì)量發(fā)展。本文在梳理我國(guó)Top10高校的“雙一流”建設(shè)現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)，高校與學(xué)術(shù)期刊存在供需失衡與知識(shí)產(chǎn)品鏈條斷裂問(wèn)題，并基于學(xué)者成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)視角，揭示教學(xué)培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三個(gè)階段中學(xué)術(shù)期刊與高校“雙一流”建設(shè)的互動(dòng)機(jī)制。本文建議學(xué)術(shù)期刊通過(guò)嵌入高等教育教學(xué)體系、建立學(xué)術(shù)期刊與學(xué)者互動(dòng)常態(tài)化機(jī)制、促進(jìn)資源與創(chuàng)新協(xié)同等途徑，構(gòu)建學(xué)刊、學(xué)者、學(xué)校良性互動(dòng)的學(xué)術(shù)命運(yùn)共同體，推動(dòng)我國(guó)高校與學(xué)術(shù)期刊攜手邁向世界一流。

[關(guān)鍵詞]學(xué)術(shù)期刊;“雙一流”建設(shè);學(xué)者;高等院校;互動(dòng)機(jī)制

學(xué)術(shù)期刊凝聚了廣大科研工作者的研究成果，是科研生態(tài)環(huán)境中的重要一環(huán)，也是知識(shí)產(chǎn)品創(chuàng)新鏈條的終端，并與高校教學(xué)科研工作密切關(guān)聯(lián)，承載著培育高校學(xué)者、推動(dòng)“雙一流”高校建設(shè)的多重使命。學(xué)者是連接學(xué)術(shù)期刊與高校學(xué)科建設(shè)的重要媒介，既為學(xué)術(shù)期刊供給了大量科研成果，又是高校學(xué)科發(fā)展的主要參與者。然而，在當(dāng)前的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境中，學(xué)者主要扮演單向投稿者的角色，缺乏與學(xué)術(shù)期刊的互動(dòng)，導(dǎo)致出現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)品鏈條斷裂、供需失衡等問(wèn)題，進(jìn)而影響了科研成果的轉(zhuǎn)化效率，不利于構(gòu)建世界一流大學(xué)。對(duì)此，我們亟須構(gòu)建學(xué)刊、學(xué)者、學(xué)校良性互動(dòng)的學(xué)術(shù)命運(yùn)共同體。

現(xiàn)有研究從期刊定位、學(xué)科發(fā)展、作用機(jī)制等角度探索了在“雙一流”建設(shè)背景下學(xué)術(shù)期刊的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從期刊定位來(lái)看，高校將依據(jù)“雙一流”建設(shè)評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)而獲得期刊功能重新定位的機(jī)遇，推動(dòng)期刊質(zhì)量提升[1]。有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)術(shù)期刊在“雙一流”建設(shè)中扮演被遺忘的角色，需要通過(guò)構(gòu)建專業(yè)化的學(xué)術(shù)期刊集群才能抵御國(guó)際期刊的沖擊[2]。從學(xué)科發(fā)展角度來(lái)看，在“雙一流”背景下，期刊發(fā)展應(yīng)與優(yōu)勢(shì)學(xué)科及交叉學(xué)科相結(jié)合[3]。從作用機(jī)制來(lái)看，我國(guó)高校學(xué)報(bào)面臨發(fā)展定位不清晰、學(xué)科方向分散、與主辦高校的關(guān)系邊緣化等問(wèn)題，其應(yīng)當(dāng)構(gòu)建高?？茖W(xué)研究與學(xué)報(bào)之間的協(xié)同機(jī)制[4]。

綜上所述，現(xiàn)有研究未能注意到在學(xué)術(shù)生態(tài)中學(xué)者的邊緣化問(wèn)題，也未能從學(xué)者的角度來(lái)系統(tǒng)地揭示學(xué)術(shù)期刊與高校的互動(dòng)機(jī)制。學(xué)者是知識(shí)生產(chǎn)與學(xué)術(shù)研究的微觀主體，在高?！半p一流”建設(shè)工作與學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。本文從學(xué)者的角度出發(fā)，探析學(xué)術(shù)期刊與高等院校的互動(dòng)機(jī)制，從而為學(xué)術(shù)期刊與高?！半p一流”建設(shè)的互動(dòng)發(fā)展提供支撐。

一、高?！半p一流”建設(shè)與學(xué)術(shù)期刊發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，首批“雙一流”建設(shè)高校共計(jì)137所，其中世界一流大學(xué)建設(shè)高校42所，世界一流學(xué)科建設(shè)高校95所。本文整理了2021年國(guó)內(nèi)排名前十的“雙一流”高校的世界排名、國(guó)內(nèi)外發(fā)文量、主辦期刊等數(shù)據(jù)，以此來(lái)梳理高?！半p一流”建設(shè)與學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展現(xiàn)狀。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1。

從“雙一流”大學(xué)的QS世界排名來(lái)看，在國(guó)內(nèi)排名前十的高校尚未進(jìn)入國(guó)際一流大學(xué)梯隊(duì)，最高排名為第15名（清華大學(xué)），并有6所大學(xué)的世界排名在50名以后。這表明當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校與世界一流大學(xué)仍存在一定差距，迫切需要以高?！半p一流”建設(shè)為契機(jī)實(shí)現(xiàn)高等教育的飛躍發(fā)展。從國(guó)內(nèi)外發(fā)文情況來(lái)看，我國(guó)頂級(jí)高校的SCI發(fā)文量增速較快，遠(yuǎn)超國(guó)內(nèi)核心期刊。這一方面說(shuō)明了在“雙一流”建設(shè)背景下，本土學(xué)者加快了國(guó)際化步伐;另一方面也表明國(guó)內(nèi)核心期刊在辦刊質(zhì)量與國(guó)際影響力方面均難以滿足本土高校與學(xué)者的需求，致使大量?jī)?yōu)質(zhì)科研成果流失。從學(xué)術(shù)期刊來(lái)看，“雙一流”高校均主辦了學(xué)術(shù)期刊，但各期刊的辦刊質(zhì)量與發(fā)文數(shù)量不均衡，難以滿足高校學(xué)者的職稱晉升需求，同時(shí)也未能構(gòu)建與學(xué)者溝通的渠道，面臨如何“將優(yōu)秀的科研成果留在祖國(guó)大地”的新時(shí)代難題。由此，我國(guó)學(xué)術(shù)期刊與高校之間存在學(xué)術(shù)論文供需失衡、知識(shí)產(chǎn)品鏈條斷裂等問(wèn)題，亟須疏通二者溝通渠道，構(gòu)建學(xué)刊、學(xué)者、學(xué)校的多維互動(dòng)機(jī)制。

二、學(xué)者視角下學(xué)術(shù)期刊與高校“雙一流”建設(shè)的互動(dòng)機(jī)制

學(xué)者在廣義上指具有一定學(xué)識(shí)水平、能在相關(guān)領(lǐng)域表達(dá)思想、提出見(jiàn)解的人，而在狹義上指專門(mén)從事某種學(xué)術(shù)研究的人。本文將學(xué)者視為從事科學(xué)研究的人，其從一名學(xué)生蛻變?yōu)閷W(xué)者，主要?dú)v經(jīng)高校教學(xué)培養(yǎng)、科學(xué)問(wèn)題研究、服務(wù)與回饋社會(huì)等不同階段。筆者檢視學(xué)者成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程后發(fā)現(xiàn)，高校與學(xué)術(shù)期刊在其成長(zhǎng)過(guò)程中均扮演重要角色，在不同階段衍生了多個(gè)維度的互動(dòng)關(guān)系，并隨著“雙一流”建設(shè)的推進(jìn)而形成了動(dòng)態(tài)化的互動(dòng)機(jī)制。

（一）教學(xué)培養(yǎng)階段：學(xué)術(shù)期刊與高?！半p一流”建設(shè)的互動(dòng)機(jī)制

2017年以來(lái)，由“雙一流”建設(shè)推動(dòng)的高等教育歷史性變革倒逼高校重構(gòu)科研、教學(xué)管理體系，為學(xué)術(shù)期刊深度嵌入高校人才培養(yǎng)體系提供了契機(jī)，并在學(xué)者的教學(xué)培養(yǎng)階段初步形成了良性互動(dòng)機(jī)制。

1.尊重主體差異，構(gòu)建教學(xué)體系的多元滲透機(jī)制

在“本、碩、博”貫通的長(zhǎng)學(xué)制下，學(xué)術(shù)期刊應(yīng)制訂長(zhǎng)期計(jì)劃，循序漸進(jìn)地融入學(xué)生從學(xué)術(shù)啟蒙到學(xué)術(shù)規(guī)范，再到學(xué)術(shù)創(chuàng)新的全過(guò)程。“申請(qǐng)—考核”類學(xué)生往往已經(jīng)具備了基礎(chǔ)科研能力與一定的論文撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)術(shù)期刊可以通過(guò)舉辦博士生論壇、學(xué)術(shù)會(huì)議等方式，幫助學(xué)生規(guī)劃選題方向，制訂研究計(jì)劃，梳理研究創(chuàng)新點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)價(jià)值;“統(tǒng)一考試”類的研究生，生源質(zhì)量差異較大，甚至部分學(xué)生存在跨學(xué)科報(bào)考的情況，因此學(xué)術(shù)期刊可以充分利用微信公眾號(hào)等社交平臺(tái)，推送相關(guān)學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。

2.拓展學(xué)術(shù)視野，重塑內(nèi)容為主的聯(lián)合教學(xué)機(jī)制

其一，學(xué)術(shù)期刊應(yīng)激發(fā)學(xué)者的學(xué)術(shù)思維。學(xué)術(shù)期刊通過(guò)主辦或者協(xié)辦學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)者提供思想碰撞的空間，并通過(guò)會(huì)議論文的縱橫對(duì)比，拓展學(xué)者的學(xué)術(shù)視野，進(jìn)而啟迪其思維。其二，學(xué)術(shù)期刊應(yīng)促進(jìn)學(xué)者寫(xiě)作能力的提升。學(xué)術(shù)期刊編輯人員具有豐富的文獻(xiàn)編輯經(jīng)驗(yàn)，學(xué)術(shù)期刊通過(guò)構(gòu)建編輯人員與潛在作者間的互動(dòng)交流平臺(tái)，學(xué)者能切實(shí)了解一篇論文的打磨過(guò)程，有利于提升其論文寫(xiě)作能力。其三，學(xué)術(shù)期刊應(yīng)促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。學(xué)術(shù)期刊通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的審稿流程不僅為廣大學(xué)者提供文獻(xiàn)參考，還嵌入學(xué)生的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)模塊，幫助其高效地梳理相關(guān)文獻(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)及寫(xiě)作亮點(diǎn)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。

3.細(xì)分培養(yǎng)階段，構(gòu)建動(dòng)態(tài)調(diào)整的嵌入機(jī)制

在學(xué)術(shù)興趣培養(yǎng)階段，學(xué)術(shù)期刊可以聯(lián)合高校組織學(xué)術(shù)講座或論壇，幫助學(xué)生了解科學(xué)研究與論文寫(xiě)作的內(nèi)涵及價(jià)值，從學(xué)術(shù)鏈的源頭激發(fā)潛在學(xué)者的科研興趣。一是在知識(shí)成果轉(zhuǎn)化階段，學(xué)術(shù)期刊可以通過(guò)及時(shí)的熱點(diǎn)選題策劃及專題征稿來(lái)引導(dǎo)學(xué)者關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在人才培養(yǎng)過(guò)程中促使學(xué)者扎根中國(guó)大地，構(gòu)建中國(guó)特色理論體系。二是學(xué)術(shù)期刊應(yīng)打破過(guò)去學(xué)術(shù)鏈條前、后端相對(duì)孤立的格局，承擔(dān)起銜接教學(xué)與科研的部分工作，深度嵌入知識(shí)成果孕育、形成、轉(zhuǎn)化的全過(guò)程，以末端需求方的角色切實(shí)幫助學(xué)者明晰研究問(wèn)題與掌握前沿方法。

（二）科學(xué)研究階段：學(xué)術(shù)期刊與高?！半p一流”建設(shè)的互動(dòng)機(jī)制

提升科學(xué)研究水平是高校“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)成果的重要載體，應(yīng)主動(dòng)匹配、支撐和推動(dòng)中國(guó)科學(xué)技術(shù)自立自強(qiáng)，引領(lǐng)新思想，帶動(dòng)高校學(xué)者形成“頂天立地”的科研成果。

第一，學(xué)術(shù)期刊可以舉辦高水平學(xué)術(shù)會(huì)議，形成學(xué)者與學(xué)刊的常態(tài)化溝通機(jī)制。學(xué)術(shù)期刊是重要學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的匯集地，其應(yīng)主動(dòng)通過(guò)承辦、協(xié)辦學(xué)術(shù)會(huì)議，并圍繞我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的理論和實(shí)踐問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)討論與學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。一方面，這有利于匯聚學(xué)者現(xiàn)有重要成果，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)凝聚思想，構(gòu)建體系;另一方面，這有利于促進(jìn)學(xué)者加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用研究與交叉研究，并在學(xué)術(shù)會(huì)議的思想碰撞中強(qiáng)化學(xué)科之間的協(xié)同創(chuàng)新。

第二，學(xué)術(shù)期刊可以延伸匿名評(píng)審環(huán)節(jié)，強(qiáng)化科研評(píng)審的結(jié)果反饋機(jī)制。學(xué)術(shù)期刊為保證質(zhì)量，應(yīng)以匿名審稿制度為抓手，通過(guò)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者對(duì)某項(xiàng)學(xué)術(shù)成果的鑒定過(guò)程，促進(jìn)學(xué)者之間的一對(duì)一交流，提升學(xué)者的科研水平。匿名審稿的過(guò)程也是學(xué)者之間交流學(xué)術(shù)思想的過(guò)程。因此，學(xué)術(shù)期刊的匿名審稿制度不能僅停留在“專家審稿—結(jié)果反饋”這兩個(gè)工作節(jié)點(diǎn)，而應(yīng)進(jìn)一步延伸為“專家審稿—結(jié)果反饋—學(xué)者交流”，讓學(xué)者在匿名審稿制度下充分表達(dá)自身的學(xué)術(shù)意見(jiàn)與學(xué)術(shù)思考。

第三，學(xué)術(shù)期刊應(yīng)發(fā)掘、培育青年學(xué)者，構(gòu)建面向青年學(xué)者的人才儲(chǔ)備機(jī)制。青年學(xué)者是知識(shí)產(chǎn)品創(chuàng)新應(yīng)用的生力軍，其能力水平的高低決定了我國(guó)科研事業(yè)的未來(lái)與前景。因此，學(xué)術(shù)期刊要全面配合高?！包h管人才”原則，協(xié)同高校匯聚天下英才，在辦刊過(guò)程中培養(yǎng)滿足國(guó)家重大戰(zhàn)略、具有國(guó)際學(xué)術(shù)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，尤其是要著重培養(yǎng)“雙一流”建設(shè)領(lǐng)域中的青年拔尖人才，發(fā)掘具有較高學(xué)術(shù)潛質(zhì)的海內(nèi)外優(yōu)秀青年人才。學(xué)術(shù)期刊在選稿過(guò)程中應(yīng)賦予青年學(xué)者同等機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)出學(xué)術(shù)聲音，并通過(guò)刊物來(lái)稿，挖掘、識(shí)別優(yōu)秀人才，協(xié)助高校構(gòu)建人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用機(jī)制，進(jìn)而構(gòu)建高校人力資源可持續(xù)發(fā)展體系。

（三）社會(huì)服務(wù)階段：學(xué)術(shù)期刊與高?！半p一流”建設(shè)的互動(dòng)機(jī)制

社會(huì)服務(wù)被視為大學(xué)的“第三使命”，同時(shí)也是學(xué)術(shù)期刊的重要職能，其核心是促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)品的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化。學(xué)術(shù)期刊作為科研成果的最終流向坐標(biāo)，有必要融入知識(shí)成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化機(jī)制，分享自身的學(xué)術(shù)資源，協(xié)同高校學(xué)者共同履行社會(huì)服務(wù)職能。

1.從單一到多維的機(jī)構(gòu)協(xié)同機(jī)制

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)術(shù)期刊與高校學(xué)者僅存在單一的學(xué)術(shù)成果需求供給關(guān)系，集聚了大量的科研成果與學(xué)術(shù)資源，但由于缺乏政府、研究中心、智庫(kù)等機(jī)構(gòu)載體，這種集聚效應(yīng)難以向社會(huì)溢出。對(duì)此，學(xué)術(shù)期刊須打破單一維度的學(xué)術(shù)合作關(guān)系，梳理作者單位的分布情況，并以學(xué)者為紐帶構(gòu)建起不同機(jī)構(gòu)間的合作協(xié)同機(jī)制，進(jìn)而為學(xué)術(shù)成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化提供機(jī)構(gòu)保障。

2.從分散到集聚的資源協(xié)同機(jī)制

單個(gè)作者的科研成果是孤立的非結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)資源，其影響力較為有限，知識(shí)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化也難以形成規(guī)模效應(yīng)。然而，學(xué)術(shù)期刊作為科研成果的集聚平臺(tái)，具有較為豐富的作者資源、讀者資源和審稿人資源，其有必要對(duì)自身的學(xué)術(shù)資源進(jìn)行整合與深度挖掘，為不同領(lǐng)域的學(xué)者、不同性質(zhì)的科研機(jī)構(gòu)提供溝通和合作的渠道，將學(xué)者分散化的學(xué)術(shù)資源納入社會(huì)服務(wù)機(jī)制的整體結(jié)構(gòu)中，并通過(guò)重新排列組合來(lái)驅(qū)動(dòng)科研成果的落地與知識(shí)產(chǎn)品的創(chuàng)造。

3.從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制

一般情況下，學(xué)術(shù)期刊主要是靜態(tài)地呈現(xiàn)科研成果，可能會(huì)忽視學(xué)者創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，也不會(huì)去追蹤知識(shí)產(chǎn)品的后續(xù)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用情況。因此，學(xué)術(shù)期刊難以評(píng)估學(xué)者的社會(huì)服務(wù)質(zhì)量，其自身的社會(huì)服務(wù)功能也受到影響。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)術(shù)期刊應(yīng)走出編輯部，主動(dòng)參與學(xué)者的知識(shí)產(chǎn)品創(chuàng)新過(guò)程，與政府及其他科研機(jī)構(gòu)共同支持科研工作，并提供必要的學(xué)術(shù)資源支持，從總體上促進(jìn)自身社會(huì)服務(wù)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)正全力推進(jìn)高?！半p一流”建設(shè)，促使人才隊(duì)伍、師資力量和學(xué)科配置均得到較大發(fā)展。本文梳理了學(xué)術(shù)期刊與“雙一流”建設(shè)的現(xiàn)狀，并從學(xué)者的教學(xué)培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三個(gè)階段分析了學(xué)術(shù)期刊與“雙一流”建設(shè)的互動(dòng)機(jī)制。基于研究結(jié)論，本文建議學(xué)術(shù)期刊強(qiáng)化學(xué)者的橋梁作用，構(gòu)建學(xué)刊、學(xué)者、學(xué)校良性互動(dòng)的命運(yùn)共同體，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的多方互動(dòng)，共同促進(jìn)我國(guó)科技發(fā)展自立自強(qiáng)。

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