培養(yǎng)興趣，開闊眼界，拓展人生

石月

摘 要： 英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。世界上約有20個國家把英語作為官方語言或第二語言使用，共計約有8億人。也就是說，世界上差不多每五個人中有一個人至少在一定程度上懂英語。英語的應用無處不在，我們已經身處一個開口就是英語的時代，所以，為了讓學生不與世界脫軌，接觸并學習英語是有很大好處的。

關鍵詞： 小學英語教學 持久性 情感交流 興趣培養(yǎng)

小學語文、數學重要，英語學習同樣也不能忽略。小學英語教學的主要任務不是要求孩子掌握多少知識，而是一種興趣的培養(yǎng)，一種眼界的開闊，一種人生的拓展。通過小學階段的英語學習，把孩子們引領到英語的奇妙世界，為以后初中、高中的學習打下一定的基礎，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，使學生掌握一定的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

一、拉近學生與英語之間的距離

每個人都有自己的興趣愛好，把自己的興趣與英語學習結合起來，是英語學習成功的關鍵。

如果在學習英語的過程中，你能夠盡早地嘗試使用所學的英語帶來的快感和成功感，那么你學習英語的興趣將日益提高。因為成功感是保持自信的重要因素，學生有了自信心，自然就愿意學。教師應當在平常教學中注意教學內容的安排和教學方法的使用，時刻讓學生感受成功，保持學習興趣。我們可以給學生提出要求，只要見到英語就要想辦法讀出來，并且弄明白意思，學生之間展開競賽。在這種環(huán)境中，學生看到的都是英語，張口就說英文，形成相互考試、相互競爭的好氣氛。這種環(huán)境拉近了學生同英語的距離，使他們覺得英語不再陌生、不再遙遠。學生很少在平日生活中看到或聽到英語，學校是他們接觸英語最多的地方，因此，教師要在學校內創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，刺激他們的感官，激發(fā)他們學習英語的興趣。比如：校園內有silence的標語牌，教室的吊牌上寫著Class one Grade four，教室內有英語名言、英語專欄，每人手上都有英語單詞卡片，等等。堅持每天聽英語的新聞，很快就會把聽力提高上去。幾個喜好學英語的學生，可組成英語學習小組，一起學習閱讀、口語、寫作。幾個人在一起，就用英語聊天，一起討論對英語學習的體會，相互問問題。如果其中的一個學生英語水平顯著，那么其他人都可以向他看齊。當然，水平高的也可以學習其他人的優(yōu)點。這樣一來，每個人的進步都會很快。

二、讓學生學會如何學習英語

小學生對英語存在好奇心、新鮮感，但他們原有的英語知識積累不多，基本沒有任何學習英語的方法和學習習慣，因此，我們在教學生時，不僅要注重教會學生知識，而且要注重指導學生形成良好的學法，堅持以學生為主體、教師為主導，教師要注重在教師的指導下，結合學生課前預習，上課學習，課后總結的模式，課前對要學的新課程提出預習的要求，學生通過聽錄音，對要學習的知識有一個初步認識。實踐證明，學生在預習中聽不懂，跟不上的單詞、句子，往往是教學難點，同時也是對知識遷移的阻礙。在上課時，教師要注重學生聽課的針對性，對他們不懂的地方加倍注意，這樣所學的知識就不易忘記。

語言的學習過程是一個積累的過程，因此我指導學生采用“積累法”的學習方法，課堂的大部分時間是讓學生利用以前所學知識進行各種各樣的交際活動，從而不會出現知識遺忘現象。這種方法使知識越積越多，越積越深，學生可以在各種不同場合進行簡單會話。課上知識點反復出現，通過學習學生可以逐步掌握。課下學生通過復習，將所學綜合起來，找出舊知識，發(fā)現新知識，學生對知識的認識是一個整體認識。學生在這種學法指導下，形成了學習的良性循環(huán)，整個過程體現了以學生為主體的思想，使英語教學達到了預期的效果。

三、增強學生英語學習的持久性

小學生天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學習。如剛開英語課時，99%的學生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅使，是一種直接的興趣，但隨著時間的推移、教學內容的增多及難度加深，大多數學生的興趣逐步減弱。因此，保持學生的學習興趣便成了教師完成教學任務的重要問題。

由于小學生的大腦發(fā)育還需進一步完善，注意力不容易集中，在英語教學中，許多課文和對話的內容不易記住與掌握，要想讓教學有效果，學生能很快記住所學內容，寓教于樂是不可多得的一種好方法，其能使英語教學看得見、摸得著，即：形象化、趣味化。在教學中穿插游戲，通過教學形式的變換，給予學生不斷地新鮮感和視覺刺激，就能實現以上教學目標。如在學完字母后復習時，可以利用找朋友的游戲檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。1.準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。2.選出其中幾組卡片，發(fā)給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音。3.教師發(fā)令，學生在最短時間內，以最快的速度找到相同字母的三位學生為優(yōu)勝。

在練習紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的表達時，可以通過“找帽子”的游戲訓練學生對顏色的掌握?？梢园巡始堊龀杉t、黃、藍、綠、黑五種顏色帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同顏色的物品放成一排，給學生幾秒鐘記住每個顏色物品所放的位置。2.點一位學生上來，蒙住她的眼睛，用英語告訴她“Find the blue。...”3.學生根據自己的記憶，走向相應顏色的物品，并將它拿起。拿對的學生得到一個小獎勵。拿錯的同學再試一下，如果還錯的話，就換另一位同學。

四、知識傳遞和情感交流融為一體

一節(jié)課不僅是知識的機械傳授過程，而且是師與生之間的情感交流過程，更是心靈和心靈的交流過程。所以建立起和諧的師生關系是保證英語學習高效率的保證。小學生在學習中最缺乏的就是勇氣，而能讓他們鼓起勇氣的就是肯定和表揚。及時的肯定和表揚，讓孩子真正能夠感受英語學習所帶來的成功感，使孩子得到滿足，從而激起更強的求知欲，不要吝嗇我們的表揚和鼓勵，適當的表揚和鼓勵是課堂的潤滑劑。

當我在教室里上課的時候，總會給孩子們設置很多障礙，教會他們解除障礙及滲透解決問題的方法。既有面全體的障礙，又有面對個體的障礙，我盡最大的努力讓每個孩子都能夠充分展示自己，再加以充分的語言鼓勵，就可以充分地調動孩子們的積極性，激發(fā)英語學習興趣，從而達到熱身的目的。當然，每個問題都是根據學生的情況而定，比如孩子們學習情緒低落時，我就會問：“how are you today？are you busy？do you want to play the computer game？”等，喚起他們學習英語的熱情，同時也喚起他們活潑開朗的個性及朝氣蓬勃的精神面貌。