試論《國際貿易實務》課堂教學改革中的創(chuàng)新

李睿

摘 要： 《國際貿易實務》課程是商務英語專業(yè)的一門必修課程，但是課堂教學方法單一，無法適應社會的需要，因此應不斷提高《國際貿易實務》教學有效性。

關鍵詞： 《國際貿易實務》 雙語教學 項目教學

《國際貿易實務》是一門綜合性和實踐性極強的課程，要提高學生的外貿實踐能力，不是停留在僅僅讓學生掌握外貿實務的理論流程，而是增強外貿事務中的處理能力和操作技巧。作為面向外貿行業(yè)一線培養(yǎng)高素質技能型人才的高職專業(yè)，國際貿易實務專業(yè)的設計基于實際的外貿工作，并以外貿人才市場需求的變化和外貿工作本身的變化，適時調整專業(yè)設置。從專業(yè)課程體系、課程的教學內容、教學模式、教學方法和手段及實習實訓等方面都進行了適時的改革，在綜合職業(yè)能力培養(yǎng)方面表現(xiàn)出較強的針對性、靈活性和適應性。在教學過程中積極推廣雙語教學、自主學習、校企聯(lián)動、網絡輔助及案例教學等方法，培養(yǎng)“英語+經貿專業(yè)”的復合型人才，從而不斷適應不斷升級的市場對高級外貿人才的需求。

一、課堂教學實行雙語授課

《國際貿易實務》授課面對的是商務英語專業(yè)的學生，學生的英語基礎相對扎實許多，在課堂教學中實施雙語教學，雙語教學要求在專業(yè)知識的講授上用英語教學，達到學生既學習專業(yè)知識又增強英語技能的雙重目的。使學生能夠結合專業(yè)知識的學習進一步提高英語能力，達到學以致用的目的。根據(jù)學生的實際情況，教學課件基本是全英文的，中文的比例控制在10%以內；教學語言根據(jù)以往的經驗和學生的接受能力，采用60%的英語授課和40%的中文解釋相結合的方式，保證大部分學生能聽得懂教學語言、理解教師所傳授的專業(yè)知識。并在這個基礎上，增加學生的課外閱讀量，讓學生習慣使用英語閱讀專業(yè)文章，從而掌握獲取新知識的能力。

二、采用三段式教學模式

我們對于課程改革、專業(yè)改革的一些啟發(fā)大都來源于真實的外貿工作，提煉實踐教學內容，探索富有成效的實訓教學方法，進而有效增強教學的職業(yè)針對性和實效性，不斷突出“高職特色”，不斷完善《國際貿易實務》課程理論和實踐教學大綱，明確教學目的、內容和方法；根據(jù)實驗室設備的不斷完善，隨時調整實踐教學內容和教學手段，優(yōu)化理論教學和實踐教學內容；根據(jù)課程內容和學生特點，對課程的資源構成、教學活動安排、教學組織形式、教學策略、考試方式等進行一體化設計，教學過程課內課外結合，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體，充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，使《國際貿易實務》雙語課程的教學更適應“重視理論教學、強化實踐環(huán)節(jié)、提升職業(yè)技能”的理念。

1.理論——講授基本理論和基礎知識，為實踐實訓奠定牢固的基礎。

理論以夠用為標準，主要給學生介紹國際貿易產生的原因，國際貿易的理論發(fā)展和國際貿易中的貿易壁壘問題，為后面的交易磋商、簽署合同、履行合同作理論的解釋和支持。商品的品質數(shù)量及包裝、價格術語及報價核算、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險、貨款的支付、爭議的預防與處理，對此進行系統(tǒng)介紹，為下一步實踐實訓奠定基礎。

2.實踐——強化實踐與實訓教學，培養(yǎng)學生專業(yè)能力與創(chuàng)新能力。

《國際貿易實務》教學，實踐教學環(huán)節(jié)是薄弱環(huán)節(jié)，實踐教學體系的構建由以下三個部分組成：第一，專業(yè)技能訓練。定期設立實訓周，通過以業(yè)務過程中角色模擬、或通過計算機軟件和企業(yè)實訓基地來培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。第二，綜合應用技能訓練。通過以職業(yè)能力為導向的職業(yè)資格考試培訓，鼓勵并指導學生參加報關員、單證員、跟單員和外貿業(yè)務員等考試。第三，建立對口的實習基地。鼓勵或安排學生在畢業(yè)前到專業(yè)對口的公司進行實習。

隨著外貿方式的電子商務化，配合實踐、實訓教學，可將計算機引入到專業(yè)教學中，適當引進實用性的管理軟件，如“進出口貿易模擬實習操作軟件”、“進出口實務操作題庫”等，這樣可以通過課程知識驗證，解決實操中遇到的復雜業(yè)務問題。另外，作業(yè)實踐中，應給學生預留實踐作業(yè)，培養(yǎng)學生的實操能力。

3.項目——對教學內容進行整合，實行任務項目分解法。

（1）內容整合

對教學內容進行整合，做到主次分明。通過本課程的學習，學生能從實踐和法律的角度，分析研究國際貿易適用的有關法律與管理，國際貨物買賣過程的各種實際運作，弄清實務操作機理，分析和處理國際貿易業(yè)務中出現(xiàn)的問題，總結進出口貿易實踐中的一些行之有效的貿易習慣和做法，做到與國際接軌。

該門課程的內容涉及了外貿的整個操作流程，環(huán)環(huán)相扣，互為影響。根據(jù)這一特點，重新設計課程內容，打破原有教材的順序與內容，按照操作環(huán)節(jié)的先后順序，將教學內容重新整合：以“合同”這個總任務為主線，將整個《國際貿易實務》的內容進行模塊劃分。整個課程內容整合成簽合同的準備工作、簽署合同、合同管理三大模塊，通過模塊展示教學內容。

（2）任務項目分解

根據(jù)上述課程內容整合后的三大模塊，分解為七大工作任務流程，即：基本理論——市場調研——尋求客戶——交易洽談——簽署合同——履行合同——合同爭議與解決。其中的重點問題是簽署合同，按照教學目標的要求，把簽署合同進行細分，分為十大合同條款：貨物描述、數(shù)量、包裝、價格、支付方式、運輸、保險和索賠。

三、多種教學方法綜合運用

1.課堂講授與實踐教學相結合。

課堂講授以基本理論為主線，教師按照教學大綱的要求，預先設計教學體系，有重點地、系統(tǒng)地講授《國際貿易實務》的基礎理論、基本方法和實踐應用，引導學生形成該課程的基本框架和思維方法。在課堂講授中經常采用提問式、啟發(fā)式等教學方法引導學生探索問題和解決問題，有效調動學生的學習積極性，開發(fā)學生的學習潛能；通過布置作業(yè)、習題等形式加強學生對理論知識的掌握。考慮到《國際貿易實務》這門課程具有實際操作和實踐性較強的特點，為加深學生對實際問題的理解，推薦并指導學生利用假期到廣交會、外貿公司、工廠實習，增強學生的感性認識，取得了很好的教學效果：極大地提高了學生的實踐能力和解決實際問題的能力，為今后就業(yè)走上工作崗位打下了堅實的基礎。

2.案例教學法。

案例教學法是指對具有一定代表性的教學典型事件的內容、情節(jié)、過程和處理方法所進行的客觀的描述或展示。案例中描述或展示的都是該課程教學的真實情景，案例中常常充滿了疑難問題，充滿了多個分析問題的視角和解決問題的方法。案例教學可以通過個人分析，課堂發(fā)言，小組討論，全班交流，總結歸納，達到對課程內容的消化提升。

3.互動教學法。

教師通過提問、討論等方法，讓學生主動參與課堂教學，使教與學互動。教師每堂課下課前布置下堂課要提問的問題和讓學生課后預習下堂課的講課內容并提供相應的思考題，然后課下提問、討論，教師可視問題的性質和難度采取個別提問或集體討論，采用這種教學方式激發(fā)了學生自主學習的熱情。

4.專題報告與學術講座。

邀請外貿企業(yè)的知名專家及教授就與課程相關的問題作專題報告和學術講座，通過這些專題報告與學術講座，拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野。

5.多媒體教學。

在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，強化教學效果。

6.利用軟件模擬教學。

利用外貿實習平臺軟件、外貿單證系統(tǒng)軟件和國際結算軟件，組織學生在實訓中心上機模擬操作。應用這種教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更好地掌握了《國際貿易實務》的基本理論，而且為學生將來在實際工作中進行貿易實務操作打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱春蘭.高職國際貿易專業(yè)人才需求調查[J].職業(yè)教育研究，2008（11）.

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