提升大學(xué)生使命教育的對策

韋燕英

摘 要：中國青年是祖國的花朵，是祖國的未來，想讓中國持續(xù)發(fā)展需要當(dāng)代青年的不斷奮斗，提高學(xué)生的使命感，才能讓大學(xué)生對自己的使命有正確的認(rèn)識，幫助大學(xué)生青年樹立正確的就業(yè)觀以及責(zé)任感。本文將基于當(dāng)代大學(xué)生使命教育存在的相關(guān)問題，從學(xué)生、教師、家長以及周圍環(huán)境出發(fā)，為提升大學(xué)生使命教育提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：提升 使命教育 對策

1 引言

習(xí)近平總書記曾寄語青年，新時(shí)代中國青年要繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)人民立場，練就過硬本領(lǐng)，投身強(qiáng)國偉業(yè)，始終保持艱苦奮斗的前進(jìn)姿態(tài)，同億萬人民一道，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的新長征路上奮勇搏擊。在祖國不斷昌盛的現(xiàn)在，培養(yǎng)大學(xué)生的使命責(zé)任感能讓祖國發(fā)展更加地繁榮。在提升大學(xué)生使命感時(shí)，不僅能夠幫助學(xué)生對自己的使命有更加深刻地理解，讓學(xué)生自覺地承擔(dān)起大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，還能夠幫助學(xué)生提高個(gè)人綜合素質(zhì)，讓學(xué)生擁有更加健全的人格，從而讓學(xué)生找到人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2 深刻把握大學(xué)生使命教育的內(nèi)涵

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對使命的認(rèn)知依舊只停留在認(rèn)知讀書，學(xué)習(xí)知識等方面，雖然“讀萬卷書”是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)該盡量達(dá)成的，但同時(shí)大學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會“行萬里路”。新時(shí)期的中國和中國剛剛成立時(shí)相比已經(jīng)發(fā)生了偉大而又深刻地變化，中國積極地活躍在國際舞臺上，向世界展示著中國的大國形象和擔(dān)當(dāng)，因此對于大學(xué)生的教育也應(yīng)該隨著新中國的發(fā)展而不斷發(fā)生變化。而大學(xué)生的歷史使命感除了有繼承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并不斷創(chuàng)新發(fā)展，為社會和國家做出貢獻(xiàn)，讓中國發(fā)展更加地穩(wěn)定迅速之外，還應(yīng)該有歷史責(zé)任感。要深知個(gè)人的命運(yùn)和國家的命運(yùn)密不可分，自己的夢想和中國的發(fā)展息息相關(guān)，自覺承擔(dān)起國家對學(xué)生的期待，也要勇敢地肩負(fù)推動(dòng)世界發(fā)展的責(zé)任，將所學(xué)的知識和生活實(shí)際相結(jié)合，為世界貢獻(xiàn)自己的力量。

3 提升大學(xué)生使命的意義

3.1 提高學(xué)生自身素質(zhì)

開展使命教育能夠讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到我國的偉大變化，激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行使命教育后加以實(shí)踐，能夠開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見聞，為大學(xué)生的發(fā)展提供更加廣闊的舞臺和空間，讓學(xué)生能夠全力追逐自己的理想，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。只要大學(xué)生勇于承擔(dān)自己的歷史使命責(zé)任，就能夠幫助學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身勇于拼搏，不怕困難的美好品質(zhì)。

3.2 立德樹人的客觀需求

大學(xué)生是未來的棟梁，是引導(dǎo)祖國發(fā)展的決定性力量。提高學(xué)生的使命感不僅能夠幫助學(xué)生提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，還能夠讓國家的發(fā)展有一個(gè)光明的未來。如果只是注重學(xué)生的知識成績，反而會讓學(xué)生成為只會讀書的呆子。現(xiàn)在祖國需要的不僅僅有著豐富的理論知識的人才，還需要會將所需的知識運(yùn)用到生活實(shí)際，解決問題的創(chuàng)造性實(shí)踐人才。將使命教育融入學(xué)生的日常教育中能夠在潛移默化中樹立學(xué)生的強(qiáng)大信念，幫助學(xué)生完善人生觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓其成為一個(gè)優(yōu)秀的青少年。

3.3 大學(xué)生的成才動(dòng)力

當(dāng)前，有部分大學(xué)生因?yàn)槭艿缴钪懈鞣N因素的影響，往往將自己和國家分開考慮，沒有站在自己是國家的一份子的角度上考慮問題，殊不知，有國才有家，只有將自己的夢想和價(jià)值和國家緊密的聯(lián)系起來，才能夠推動(dòng)社會的發(fā)展和進(jìn)步。培養(yǎng)大學(xué)生的使命感，能夠讓大學(xué)生深刻的認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)是肩負(fù)國際和社會責(zé)任，自己和國家是密不可分的，要讓當(dāng)代大學(xué)生心中時(shí)刻牢記自己身上的使命，才能讓學(xué)生保持緊張感，激勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)步，成就不一樣的精彩人生。

4 大學(xué)生使命教育存在的問題

4.1 學(xué)生對使命理解不到位

隨著國家的繁榮昌盛，大學(xué)生的生活也在發(fā)生著巨大的變化，各種電子產(chǎn)品的出現(xiàn)不斷的影響著大學(xué)生對事物的看法。在當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知中，絕大多數(shù)都認(rèn)為自己的力量太小，根本不能回報(bào)社會和國家，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上不積極，對社會和國家不關(guān)注，使命感也不高，還有的學(xué)生認(rèn)為使命會束縛自身，讓自己失去自由，讓自由和使命形成對立，因而對歷史使命避之不及。甚至還有的學(xué)生會對使命抱有消極的態(tài)度，認(rèn)為使命感可有可無，這些都是使命教育沒有完善而產(chǎn)生的問題。

4.2 學(xué)生對使命不易接受

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)的老師和家長都傾向于培養(yǎng)學(xué)生的文化知識，讓學(xué)生取得良好的成績。這雖然在一定的程度上幫助了學(xué)生吸收知識，但是卻也忽視了對學(xué)生的使命教育，使得學(xué)生對使命不理解，接受的程度也不高。因?yàn)槭姑逃蛡鹘y(tǒng)的學(xué)科教育不同，需要聯(lián)系生活實(shí)際，通過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在學(xué)生心中逐漸形成使命框架，最終讓學(xué)生牢記于心，這些都決定了使命是抽象的，是需要學(xué)生自己理解的。一旦使命教育的知識超出了學(xué)生的理解，就會讓學(xué)生本能的感到抗拒和排斥，讓使命教育難以進(jìn)行下去。

4.3 信息技術(shù)的影響

隨著科技的發(fā)展，各種信息技術(shù)層出不窮，讓人眼花繚亂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用的確能夠給使命教育工作的開展帶來一些好處，但是大多數(shù)老師依舊沒能正確的把握信息技術(shù)的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)難以吸引學(xué)生的注意力。而且不少的學(xué)生過于的專注手機(jī)等電子產(chǎn)品，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的展開，使得教育效果十分的有限。甚至不少學(xué)生學(xué)習(xí)使命也只是為了應(yīng)對考試，這顯然只做到了形式主義，并沒有讓學(xué)生對使命的意義和內(nèi)涵有正確的認(rèn)知，更別說加深學(xué)生的使命責(zé)任感。

4.4 教學(xué)方法單一

除了學(xué)生個(gè)人的思想問題，老師和家長的教育方法也是學(xué)生不能深刻理解使命感內(nèi)涵的原因之一。在我國，老師和家長過于的看重學(xué)生的成績，完全忽視了對學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏獨(dú)立解決問題的能力，甚至在現(xiàn)在的應(yīng)試教育之下，不少學(xué)生逐漸的淪為了做題的工具，學(xué)習(xí)也完全靠的是死記硬背和生拉硬套，缺乏對問題的理解，使得學(xué)生和理論知識和實(shí)踐脫節(jié)?？傊鄬τ谔岣邔W(xué)生的使命教育，老師和家長更加傾向于將時(shí)間和經(jīng)歷放在學(xué)科知識上，讓使命教育工作難以開展。

4.5 家庭教育的重視度不高

在當(dāng)代社會中，大學(xué)生一般都是父母的獨(dú)生子，是生活的全部重心，再加上父母望子成龍的心理，使得學(xué)生一直都生活在競爭的環(huán)境之中。而且在現(xiàn)在的社會環(huán)境中，絕大多數(shù)的家長都認(rèn)為，成績是衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)因?yàn)橹唬虼嘶ㄙM(fèi)大量的時(shí)間和精力在孩子的學(xué)習(xí)成績上，反而漸漸的忽視了對孩子使命責(zé)任的教育，使得大學(xué)生對使命責(zé)任方面的知識極為薄弱，同時(shí)，因?yàn)榧议L對孩子的溺愛，使得當(dāng)代學(xué)生缺乏了最基本的責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力和承擔(dān)責(zé)任和后果的勇氣和決心，這極大的增加了高校提升大學(xué)生使命感的難度。

5 提高大學(xué)生使命教育的對策

5.1 教師引導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間占比是極大的，因此學(xué)生和教師的相處時(shí)間也會大幅度的增加。想要提高學(xué)生的使命感，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是必不可少的。然而在教師引導(dǎo)學(xué)生的期間還是有值得注意的地方，教師不能過多的干預(yù)學(xué)生的想法，要讓學(xué)生自行探索，從心里讓學(xué)生產(chǎn)生使命感，而不是長篇大論，逼迫學(xué)生必須承擔(dān)自己的歷史責(zé)任，這樣不僅不會提高學(xué)生的興趣，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。除此之外，老師也應(yīng)該充分的認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行使命感教學(xué)時(shí)，要聯(lián)合生活實(shí)際，從而讓學(xué)生更加深刻的理解到使命感的重要性。

比如在開展使命教學(xué)時(shí)，首先老師可以讓學(xué)生之間分成小組，然后讓每個(gè)小組之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生舉例說出現(xiàn)在祖國的變化。通過對比，能夠讓學(xué)生更加具體的了解到祖國發(fā)展的迅速以及祖國在國際上的地位以及偉大之處，激發(fā)出學(xué)生的愛國情懷。最后在讓老師從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生說出使命感對學(xué)生的意義，加深學(xué)生對使命感的記憶，讓學(xué)生明白要想成為一個(gè)對社會和國家有所貢獻(xiàn)的，那么就必須提高自身的使命感，只有明白自己身上的責(zé)任，才會讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，從而推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的眼界不止停留在學(xué)校的成績單上，而是著眼于祖國和世界。

5.2 課堂教學(xué)

想要提高學(xué)生的使命感，那么課堂教學(xué)是必不可少的。在課堂上除了教師的講述和引導(dǎo)之外，學(xué)生和學(xué)生之間也可以分組交流。因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)生之間是同齡，接觸的外界環(huán)境也差不多，所以更加能夠理解彼此的想法，讓學(xué)生開展交流活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生在交流之中感受到找到相同價(jià)值觀的驚喜，還能夠讓學(xué)生在交流之間形成思想的碰撞，從而讓對使命感和歷史責(zé)任有更加全面的理解，讓學(xué)生明白使命感的重要性和意義以及如何承擔(dān)使命感的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生能夠完善個(gè)性的發(fā)展。

比如，在課堂開始之前，老師可以先讓學(xué)生和平時(shí)不怎么熟悉的同學(xué)進(jìn)行分組，這樣還能在不知不覺之中提高學(xué)生的人際交往能力。之后再讓學(xué)生之間進(jìn)行探討，讓學(xué)生說出自己對使命感的見解。因?yàn)榉纸M的是不熟悉的同學(xué)，這樣思想之間的碰撞才會更加的激烈，在不斷的討論之中，學(xué)生會逐漸形成一個(gè)使命感的框架。最后在學(xué)生討論完畢之后，老師可以根據(jù)學(xué)生的框架進(jìn)行補(bǔ)充說明，完善學(xué)生對使命感的認(rèn)知，只有學(xué)生對使命感的內(nèi)涵有了自己的了解之后，才能夠明白使命感對當(dāng)代大學(xué)生來說有多么的重要。那樣學(xué)生做出的改變才會有針對性。

5.3 利用實(shí)踐

在開展使命教育的過程中，一定要將課堂學(xué)校和動(dòng)手實(shí)踐牢牢地結(jié)合在一起，要以學(xué)校黨委為中心，抓好頂層設(shè)計(jì)，全面地推進(jìn)大學(xué)生歷史使命感教育，這樣才能夠讓學(xué)生對責(zé)任認(rèn)知更加地深刻。在課堂中，老師除了可以講授理論知識之外，還可以讓學(xué)生之間開展小組活動(dòng)，考驗(yàn)學(xué)生的組織能力以及交流能力。同時(shí)，在生活中，家長也應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生了解青少年的歷史使命，而不是只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，而忽略了學(xué)生的個(gè)人性格和價(jià)值觀的教育，要把學(xué)生的成績和使命教育兩手抓，從而促進(jìn)理論知識教育和使命教育不斷融合，使得教育體系更加的完善。

然而使命感的提升并不是一朝一夕之間就能夠完成的，這需要老師和家長以及學(xué)生的共同配合。在學(xué)校，老師要學(xué)會將專業(yè)知識和使命教育相融合，在保證學(xué)生成績的前提下也能夠兼顧學(xué)生的使命教育，雙管齊下，效果才會立竿見影。當(dāng)然，除了學(xué)習(xí)和使命之間的兼顧之外，教師還可以在學(xué)校在開展各種校園活動(dòng)，像是舉辦辯論賽等，讓學(xué)生通過這些實(shí)踐活動(dòng)逐漸對使命感有一個(gè)全新的認(rèn)識。在參與游戲的過程中，學(xué)生不僅僅學(xué)會和與人合作的能力，最重要的是這些活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生對歷史責(zé)任感的擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生學(xué)會勇于承擔(dān)和奉獻(xiàn)。

5.4 信息互助

雖然學(xué)習(xí)的最終目的都是為了提高學(xué)生的使命感，但是在方法上也可以有著多種變化，除了上面所說的各種方法之外，信息技術(shù)的利用算得上是當(dāng)下的流行方法。隨著科技的不斷提高，我國的教育方式也在與時(shí)俱進(jìn)，多媒體技術(shù)在教育中得到了極大的應(yīng)用。雖然信息技術(shù)在使命教學(xué)中依舊存在著一些問題，但是不可否認(rèn)的是它在教育中的幫助是以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不及的。在開展使命教學(xué)時(shí)，老師可以通過多媒體工具在網(wǎng)上進(jìn)行資料的搜集，學(xué)生也可以在網(wǎng)上進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓使命教育工作能夠順利的開展。同時(shí)，利用信息技術(shù)的特殊性，在教學(xué)課堂中能夠極大的提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的注意力更加的集中，從而讓使命教育的效果真正的發(fā)揮出來。

眾所周知，隨著改革開放以來，祖國有了各種各樣的變化，其中最為顯著的莫過于人工智能的誕生，因?yàn)槠鋸?qiáng)大性和廣泛性，讓信息技術(shù)能夠適用于各個(gè)方面，當(dāng)然在教育中也不例外。想要提高學(xué)生的使命感，那么最快的辦法就是讓學(xué)生對使命感產(chǎn)生興趣和熱情，讓學(xué)生自主的去承擔(dān)自身的使命，才能夠讓使命教育的效果最大程度的發(fā)揮出來。首先，利用多媒體的力量，教師可以讓學(xué)生通過視頻或者圖片等讓學(xué)生對祖國的發(fā)展產(chǎn)生自豪感，讓學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待祖國和國際環(huán)境的關(guān)系，并且還能夠結(jié)合歷史，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，從而培養(yǎng)學(xué)生成為建設(shè)偉大祖國的主力軍，讓學(xué)生能夠在各種環(huán)境中思考對策并且找到解決的辦法，堅(jiān)定的走中國特色社會主義道理，帶領(lǐng)祖國走向光明的未來。

5.5 學(xué)生意識

所謂“天下興亡，匹夫有責(zé)”，國家和興衰和當(dāng)?shù)貙W(xué)生密不可分，而且當(dāng)代大學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，每個(gè)人身上都肩負(fù)著國家發(fā)展的重任。尤其是中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代之后，中國在國家上的地位日益提升，在疫情期間更是展現(xiàn)出了大國的風(fēng)范，獲得了國際的贊許。作為中華子女，我們應(yīng)該以祖國為榮，向祖國學(xué)習(xí)，積極的承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，明白只有國家富強(qiáng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人夢想的道理，將自身的發(fā)展同國家聯(lián)系起來，只有當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛祖國，意識到自己身上的重?fù)?dān)并且勇敢的承擔(dān)，才能夠讓使命教育取得優(yōu)秀的效果。

想要讓學(xué)生意識到自己身上的責(zé)任，除了老師的教導(dǎo)之外，家長的引導(dǎo)也是必不可少的。家長可以拿生活中隨處可見的事物舉例子，讓學(xué)生認(rèn)識到祖國的繁榮和變化，從而讓學(xué)生對祖國產(chǎn)生自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。同時(shí)，學(xué)生自身也可以尋找相關(guān)的書籍，從書本中了解到祖國的偉大和革命先輩的英勇。當(dāng)然，學(xué)生在課堂上的時(shí)間是花費(fèi)最多的，因此有效的利用課堂時(shí)間，讓知識和使命教育融為一體，能夠讓大學(xué)生使命感的提升更加的明顯。我國高校中和使命感教育關(guān)系最密切的莫過于歷史和政治教育，在課堂上，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，將歷史和政治相結(jié)合，讓學(xué)生明白自己身上的責(zé)任，能夠讓使命教育的開展事半功倍。但是值得一提的是，除了要增強(qiáng)學(xué)生的使命知識之外，適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生擁有勇于面對使命的品質(zhì)，也是極為重要的。

5.6 校園氛圍

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，因此校園的環(huán)境和氛圍對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生更快的融入到學(xué)習(xí)之中，放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生更加的有效率。因此校園中開展使命教育，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)校的環(huán)境，將使命教育融入在校園生活中的方方面面，從而在不知不覺中對學(xué)生產(chǎn)生影響。在校園中開展使命感的精神文明教育，能夠讓學(xué)生將使命銘記于心，外化于行。

想要開展校園活動(dòng)，可以結(jié)合學(xué)校的特殊建筑或者風(fēng)景，放在顯眼的位置，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生時(shí)刻都能夠觀看到，從而對其產(chǎn)生記憶。除此之外，還可以開展一些校園的活動(dòng)，像是主體班級團(tuán)會或者校園文化競賽，通過這樣的方式，讓學(xué)生在潛移默化之中就接收到了新的知識，提高了學(xué)生的積極性，從而形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識，幫助學(xué)生更加健康的成長。最后，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的飛速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)文化層出不窮，所以要想要提高學(xué)生的使命感，就需要幫助學(xué)生合理化的運(yùn)用信息技術(shù)，抵制不良的校園網(wǎng)絡(luò)文化，有引導(dǎo)的讓學(xué)生在網(wǎng)上開展討論，在線下線上開展網(wǎng)絡(luò)信息安全的相關(guān)教育，從而加深學(xué)生的使命感意識，讓學(xué)生樹立正確的使命教育觀念。

6 結(jié)束語

綜上所述，提高學(xué)生的使命教育能夠讓學(xué)生堅(jiān)定理想信念，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成為一個(gè)“三好”青年。然而在開展使命教育的過程中依舊存在著不少的問題，這需要老師和學(xué)生不斷地解決和完善，最終才能讓使命教育工作順利地開展。但是在開展使命教育的同時(shí)也需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，深刻的理解當(dāng)代大學(xué)生使命責(zé)任地真正內(nèi)涵，從而讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興地宏偉目標(biāo)不斷努力?？傊?，培養(yǎng)大學(xué)生的歷史責(zé)任感不僅能夠讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，形成正確價(jià)值觀，還能夠抵制社會的不良風(fēng)氣，讓國家發(fā)展更加的繁榮。

2018年度校級思想政治工作專項(xiàng)課題《新時(shí)代大學(xué)生使命教育研究》，課題編號GXYZSZ2018F09。

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