對初中體育課堂足球教學現(xiàn)狀分析及對策探討

郭建平

摘 要：在初中體育課堂教學實踐中，足球教學是非常重要的內容?？茖W的足球教學，不僅能夠在很大程度上提升學生的身體健康水平，也能夠全面激發(fā)以及調動學生的體育學習興趣。但當前階段，足球教學尚存在著較為突出的問題，亟待采用合理的教學對策，以此來更好地提高足球教學質量，全面提升學生的身體素養(yǎng)，從而進一步培養(yǎng)學生的終身體育意識。

關鍵詞：初中體育課堂;足球教學;教學現(xiàn)狀;教學對策

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）04-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.082

在初中體育課堂進行足球教學，不僅是為了提高學生的身體素質，更是為了激發(fā)學生的學習興趣。為了讓學生在足球教學中收獲更多的知識，教師需要對足球教學現(xiàn)狀進行分析，然后再對問題進行針對性的解決，從而提高足球教學質量。不可否認，在當前的足球教學實踐中，還存在著較為突出的問題，這不僅難以提升足球教學質量，同時也不利于優(yōu)化學生的體育素養(yǎng)。在足球教學的過程中，教師應該采用更加高效合理的教學對策，全方位提高足球教學質量[1]。

一、初中體育課堂足球教學現(xiàn)狀分析

在初中體育課堂教學中，足球教學是非常重要的內容。開展好足球教學工作，不僅能夠有效豐富體育課堂的教學形式，也能為學生帶來別樣化的體驗。受傳統(tǒng)教學理念的影響，初中體育足球教學整體質量不高，教學形式也較為單一，不利于優(yōu)化學生的足球素養(yǎng)，也難以提升學生的足球認知興趣。

（一）足球教學方式缺乏創(chuàng)新，學生認知興趣不高

在初中體育足球教學的實踐過程中，體育教師作為足球教學的主要引導者，并沒有結合新課程理念的要求，也沒有結合學生的認知特征，而是采用傳統(tǒng)的足球教學方式，這無疑會在很大程度上制約著學生的足球認知興趣，也難以提升學生的足球學習質量。在足球教學中，教師往往采用相對傳統(tǒng)且單一的教學模式，尤其是在足球技能或者相關技巧的教學中，教師更多引導學生進行機械化的練習以及實踐，并沒有引導學生進行科學化的訓練，這不僅難以提升訓練實效，也不利于優(yōu)化學生的認知興趣。還有部分教師在足球教學的過程中，完全將課堂交給了學生，要求學生按照自身的理解來進行訓練和練習。這種放任不管的方式，也不利于足球課堂教學質量的提升以及優(yōu)化。

（二）不注重把握學生差異，采用統(tǒng)一化教學方式

在初中體育課堂足球教學的過程中，每個學生的足球素養(yǎng)都是存在差異的，每個學生的足球認知水平也有高有低，為此，教師有必要對班級內的學生進行科學分層，精準高效化的采用差異化教學法。但當前階段，部分教師在足球教學的實踐過程中，并沒有從整體上來把握學生的認知差異，也沒有對學生的足球素養(yǎng)以及體育能力進行高效化的分析，而是過分采用統(tǒng)一僵化的足球教學方式，這無疑會影響足球教學的整體成效，也難以真正優(yōu)化學生的足球素養(yǎng)。

（三）足球教學不夠系統(tǒng)，相關教學設施不完善

在初中體育課堂教學實踐中，為整體保障足球教學的系統(tǒng)性以及規(guī)范性，教師應該制訂科學且精細化的教學方案，真正實現(xiàn)理論教學與實踐教學的深入全面結合，進一步規(guī)范以及完善相關的教學設施，更好地創(chuàng)設優(yōu)良的足球教學環(huán)境。但當前階段下，初中體育足球教學明顯缺乏系統(tǒng)性以及規(guī)范性，不僅課時無法保障，相關的教學內容也無法全面鋪展開來。部分教師因缺乏完善化的組織實施方案，致使相關的課程安排無法有序開展，只能夠在教學實踐中有所取舍。同時，在當前初中體育足球教學的過程中，相關的教學設施整體不夠完善和科學，學校對足球教學的整體投入不夠，也缺乏規(guī)范化的足球訓練場地，這也影響著足球教學的整體成效。

（四）缺乏明確的學習目標，教學計劃較為隨意

在初中體育足球教學的過程中，為進一步優(yōu)化學生的足球素養(yǎng)，也為了更好地保障足球教學工作的全面深入，應該為學生創(chuàng)設明確的學習目標，同時，全方位保障教學計劃的完整性以及統(tǒng)一性。但當前階段，初中體育足球教學實踐中，作為學習主體的學生，并沒有真正理清以及掌握自身的學習目標，也缺乏良好的足球訓練習慣?？梢哉f，僅僅依賴于課堂教學是遠遠不夠的。為此，有必要引導學生結合自身的發(fā)展需求，積極利用課余時間來強化訓練。但部分學生缺乏明確的學習目標，課后訓練的時間無法保障，課后訓練的成效也整體偏低。此外，教師作為足球教學的主要引導者，應該科學全面地構建完善化的教學計劃。

二、初中體育課堂足球教學現(xiàn)狀的優(yōu)化對策

在初中體育教學實踐中，足球教學是非常重要的組成部分。作為一項科學化的體育運動，足球教學發(fā)揮著關鍵性的作用。不僅能夠在很大程度上提升學生的身體素養(yǎng)，全方位優(yōu)化學生的體育認知能力，同時也能夠更好地提升學生的足球素養(yǎng)，積極引導他們熱愛這項運動。在足球教學中，教師應該結合其存在的問題，積極采用高效且科學的優(yōu)化對策，進一步提升足球教學的水平與質量。

（一）創(chuàng)設足球游戲，開展分組訓練

在初中體育足球教學的實踐過程中，為進一步激發(fā)學生的足球學習興趣，也為了更好地提升學生的足球認知水平，教師應該在足球教學中，科學全面地創(chuàng)設游戲情境，引導學生積極開展分組訓練[2]。一方面，在足球教學中，教師要科學全面的應用游戲方法，以趣味性的游戲來組織開展足球學習以及訓練。比如，在傳接球的訓練過程中，教師可以創(chuàng)設具有競爭性的足球游戲，在相對緊張激烈的氛圍中，深入全面開展好足球技巧的訓練。依托于這樣高效且科學的足球訓練方法，不僅能夠整體提升足球訓練實效，也利于提升學生的整體足球學習興趣。另一方面，在初中體育足球教學的實踐中，教師還可以采用合作學習的模式，將班級內的學生分成若干小組，引導他們以小組為單位來積極開展合作訓練。為提升合作學習的整體實效，教師可以引導不同的小組進行競爭對抗，進一步激發(fā)學生的足球學習興趣。

（二）采用分層教學法，尊重學生個性差異

在初中體育足球教學的實踐過程中，每個學生的足球素養(yǎng)都存在著較大的差異，每個學生的足球興趣也有高有低。為進一步提升足球教學成效，也為了全面提升學生的足球學習質量，教師可以精準全面地把握學生的認知差異，積極采用分層教學法。一方面，在足球教學中，教師應該通過小型的測試或者比賽等，充分掌握班級內每個學生的足球素養(yǎng)以及身體素質，在此基礎上，教師可以將學生分成不同的學習小組。在分組中，教師可以將相同或相近素養(yǎng)的學生安排在同一小組，為他們創(chuàng)設相應的學習任務，幫助他們收獲成功的體驗，進一步激發(fā)他們的足球學習興趣。另一方面，在足球教學中，教師還應該給予學生精準化的教學指導。對于足球素養(yǎng)一般的學生，他們在足球技能的訓練過程中，或多或少會感受到一定的困難，久而久之就容易喪失學習信心。為此，教師可以給予這部分學生精準化的教學指導，引導他們在足球學習的過程中掌握科學的學習方法，盡快迎頭趕上。

（三）建構完善教學方案，不斷優(yōu)化教學設施

在初中體育足球教學的實踐中，為保障在較短的課時安排內，有效組織開展好足球教學工作，進一步提升以及優(yōu)化學生的足球素養(yǎng)，教師應該積極有效地改革以及完善教學方案，同時，不斷優(yōu)化教學設施。一方面，在足球教學中，教師應該精準全面地把握課時特征，搭建理論教學與實踐教學相結合的教學方案。足球項目本身就是一門實踐性很強的內容，為進一步提高學生的實踐素養(yǎng)，也為了更好提升學生的足球技能，教師應該科學全面的建構完善化的教學方案，引導學生全身心投身于足球實踐訓練中。同時，為確保教學組織方案能夠得到全面實施，教師還可以創(chuàng)設情境。引導學生利用課余時間來進行高效化的練習，以小組為單位來進行科學訓練，從而形成良好的足球運動意識和習慣。另一方面，在足球教學中，教師應該積極征求學校的同意，積極采購相關的足球教學器材以及設施，積極創(chuàng)建標準化的足球訓練場所。在條件允許的情況下，還可以建立小型的室內訓練館，以此來有效規(guī)避惡劣天氣的負面影響。

（四）構建完善教學目標，實施分階段教學

在初中體育足球教學中，學生才是學習的關鍵主體。為此，教師可以指導學生結合自身的發(fā)展需要，建構科學化的學習目標。以學習目標為導向，全身心投身于足球訓練的實踐過程中。教師要引導學生來自我建構學習目標，教師則負責對學生學習目標的審核以及把關。學生的學習目標通過后，教師要引導學生按照既定的目標來全面開展足球學習與實踐。同時，在足球教學中，教師還應該積極實施分階段教學。所謂分階段教學，就是指教師要按照學生不同的足球素養(yǎng)以及足球認知水平來開展好足球教學工作，確保整個足球教學計劃全面落實以及高效貫徹。教師還可以采用分階段教學，只有每個階段完成后，才開始下一階段的具體教學。

三、結語

在初中體育教學實踐中，足球教學是非常重要的內容。當前階段下，足球教學中還存在著較為突出的問題，為進一步提升以及優(yōu)化足球教學質量，教師應該結合足球教學問題，積極從教學方式的變革創(chuàng)新、分層教學方式的應用與實施、教學方案的精準落地以及教學目標的科學完善等方面著手。

參考文獻：

[1] ? 張春琴.初中體育教學對足球興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對策探討[J].考試周刊，2015（98）：112.

[2] ? 鄧振雄.對初中體育課堂足球教學現(xiàn)狀的分析及對策探討[J].新課程，2020（37）：23.