高校高水平運動隊運動員領(lǐng)導(dǎo)角色對群體凝聚力的影響

高 巖 米小燕 王先亮

(山東大學(xué) 體育學(xué)院，山東 濟南 250061)

2020年9月21日國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)，提出教育、體育部門合力共建高水平運動隊，為新時代體教融合促進青少年體育健康發(fā)展給予了工作部署與展望[1]。加強高水平運動隊建設(shè)，是深入貫徹落實《意見》的有力措施，是打通體教融合的有效方法，是夯實競技體育后備人才基礎(chǔ)的重要手段，是助力“明日領(lǐng)袖”成長的可行途徑[2]。作為學(xué)校體育重要一環(huán)的高水平運動隊，肩負(fù)著學(xué)校體育競賽發(fā)展的重任，取得優(yōu)異的競賽成績成為衡量高水平運動隊績效的標(biāo)準(zhǔn)。對于相互依存運動項目的高水平運動隊而言，群體凝聚力在體育競賽中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其原因就是在運動隊比賽過程中，隊友保持較高的依存度和配合度，既可以保證比賽的順利完成，也能夠?qū)崿F(xiàn)比賽任務(wù)的成功[3-6]。所以，群體凝聚力對提高高水平運動隊訓(xùn)練與競賽水平具有積極意義和重要作用[7-8]。

不同于我國運動隊“教練—領(lǐng)隊—隊友”的三元結(jié)構(gòu)，當(dāng)前，我國學(xué)校高水平運動隊多數(shù)還保持著“教練—隊友”的二元結(jié)構(gòu)。學(xué)界針對二元結(jié)構(gòu)，圍繞教練員領(lǐng)導(dǎo)力與運動隊凝聚力進行了大量的探索，并提出了樹立民主管理風(fēng)格，建立與隊友信任機制等行之有效的措施[9]。然而，在運動隊特別是相互依存運動項目中，某些運動員也扮演著十分重要的領(lǐng)導(dǎo)角色。運動員領(lǐng)導(dǎo)角色是指“在團隊中擔(dān)任正式或非正式角色的運動員，他影響一組團隊成員(即至少兩個團隊成員)以實現(xiàn)共同目標(biāo)”[10]。正式領(lǐng)導(dǎo)角色是指運動團隊或者組織中設(shè)立的職位(如運動隊隊長)，而非正式領(lǐng)導(dǎo)角色多是團隊成員之間互動形成的結(jié)果(如運動員領(lǐng)袖)。在運動訓(xùn)練或者比賽中，他們不僅能夠?qū)\動員同伴的競技技能進行一定指導(dǎo)與幫助，而且還可以對打造良好團隊人際關(guān)系、增強群體凝聚力起到一定促進作用。事實上，運動員領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)被證實了能夠積極預(yù)測運動隊的凝聚力。已有文獻表明，在評估正式和非正式運動員領(lǐng)導(dǎo)行為時，同伴的社會支持和積極反饋與群體凝聚力成正相關(guān)，特別是隊長可以通過對其追隨者表現(xiàn)出真正的關(guān)心和關(guān)懷，來培養(yǎng)隊友對團隊目標(biāo)的一致可接受性，從而促進團隊凝聚力。因此，與已有理論觀點一致，即運動員領(lǐng)導(dǎo)角色的領(lǐng)導(dǎo)行為和風(fēng)格是發(fā)展團隊凝聚力的前提。然而，運動員領(lǐng)導(dǎo)角色的領(lǐng)導(dǎo)方式無疑有別于教練員的領(lǐng)導(dǎo)方式(如變革型領(lǐng)導(dǎo))，他們是一種以“服務(wù)他人”為核心理念的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(即服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo))，關(guān)心服務(wù)運動隊隊友，并與自己隊友同伴共同成長。

所謂服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)(Servant Leadership，SL)，是指一種涉及以理服人、利他導(dǎo)向等人性化特征的領(lǐng)導(dǎo)形式，它強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者將自身利益暫時放在一邊，優(yōu)先考慮他人利益訴求，并采取科學(xué)舉措充分激發(fā)他人潛力的領(lǐng)導(dǎo)行為[11]。從本質(zhì)上看，這是一種以人為本的領(lǐng)導(dǎo)方式或風(fēng)格，獨特之處就在于其“服務(wù)”的屬性。在高水平運動隊中，運動員領(lǐng)導(dǎo)角色采用服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)，將服務(wù)、關(guān)心、幫助隊友放在首要位置，強調(diào)對隊友合理訴求的滿足，既能夠獲得隊友更多的尊敬與信任，提升隊友對其行為與領(lǐng)導(dǎo)方式的認(rèn)可度和接受度，也能夠激發(fā)隊友主動關(guān)心與幫助他人的意愿。同時，服務(wù)型運動員領(lǐng)導(dǎo)角色本身所具有的真實、謙虛、撫慰等特點[12]，以及所表現(xiàn)出的人際接納和服務(wù)意愿，都可以增強包括教練員在內(nèi)的團隊認(rèn)可和情感認(rèn)同，也可以促進隊友之間的相互依存關(guān)系，進而提升群體凝聚力。但運動員領(lǐng)導(dǎo)角色的服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)是如何與隊友之間產(chǎn)生交互的？進而對整個團隊產(chǎn)生影響的？這些都成為從運動員視角剖析高水平運動隊內(nèi)聚性的關(guān)鍵問題。

為此，筆者基于運動員視角，從運動員領(lǐng)導(dǎo)角色出發(fā)，利用服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)理論，探討運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)與群體凝聚力的關(guān)系，為高水平運動隊更好地發(fā)揮服務(wù)型運動員領(lǐng)導(dǎo)角色的積極作用提供理論指導(dǎo)，也為高水平運動隊群體凝聚力的培養(yǎng)提供真實可靠的數(shù)據(jù)參考。

1 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

1.1 運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)與群體凝聚力

群體凝聚力是群體動力學(xué)中最重要的變量之一，是指一個群體團結(jié)在一起，追求共同目標(biāo)的動態(tài)過程。它既能表現(xiàn)群體的力量，也能反映成員的情感需求。馬德森[13]認(rèn)為在運動隊中，運動員有著清晰的比賽目標(biāo)，團隊界限明顯，受到外界社會媒體等關(guān)注程度也較高?？▊惣捌鋱F隊的研究成果也表明群體凝聚力越高的運動隊伍，其運動員之間更加團結(jié)，運動成績也越高[14]。在高校高水平運動隊中，除教練員以外，焦點人物——運動員領(lǐng)導(dǎo)角色，在群體中發(fā)揮著重要的作用[15]。他們利用服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)，通過服務(wù)等方式不斷給隊友提供幫助和機會，使隊友能夠切實參與到運動隊的相關(guān)決策中，一方面增強運動員同伴社會支持的感知，增進彼此之間相互依存粘性；另一方面，對于運動員領(lǐng)導(dǎo)角色自身來說，也收獲了更多隊友同伴的信任與認(rèn)同，使其更樂于幫助隊友，也更愿意與隊友分享自身所掌握的技能、經(jīng)驗與知識等，從而進一步增強了群體凝聚力。

基于此，我們提出如下假設(shè):

H1：高校高水平運動隊中，隊友對運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)的感知正向影響群體凝聚力。

1.2 組織認(rèn)同和責(zé)任知覺的中介作用

社會認(rèn)同理論認(rèn)為，個體總是處于各類的群體組織中，會根據(jù)群體組織的關(guān)系來定義自己，從而形成對所處群體組織的認(rèn)同和歸屬感，因此，個體會對自身所處的社會環(huán)境形成相應(yīng)的社會認(rèn)同。組織認(rèn)同則是一種特殊形式的社會認(rèn)同，是個體根據(jù)所在組織情景對自己進行重新定義的歷程，可能會隨著組織情境的變化而發(fā)生改變[16]。

服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)的原則與組織認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)方法在概念上有所重疊，是因為這兩種觀點都基于領(lǐng)導(dǎo)者和他們追隨者之間共同的聯(lián)系。其中組織認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)方法涉及領(lǐng)導(dǎo)者個人的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和能力，也體現(xiàn)在群體成員的表現(xiàn)特征，如群體成員行為與群體價值觀保持一致等。根據(jù)這些原則，服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)出愿意從事自我犧牲的行為，而不需要得到認(rèn)可，這對于培養(yǎng)團隊團結(jié)集體意識十分重要。運動員領(lǐng)導(dǎo)角色通過服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)為隊友同伴提供全方位的支持與幫助，在隊友同伴心目中樹立了良好的形象，提升了隊友對團隊目標(biāo)以及團隊價值觀的認(rèn)同，幫助隊友重新解讀和定義自身價值與意義，促使隊友將自身內(nèi)在價值觀調(diào)整為與高水平運動隊目標(biāo)相一致。此外，服務(wù)型運動員領(lǐng)導(dǎo)角色通過與教練等其他角色進行交流溝通，提升群體的向心力和吸引力，增強隊友的認(rèn)同感和自豪感。而這種認(rèn)同感恰恰又會促使隊友將團隊目標(biāo)內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自身的訓(xùn)練目標(biāo)，主動表現(xiàn)出更多的幫助行為，以此有效增強團隊凝聚力?；诖?，本研究認(rèn)為組織認(rèn)同是鏈接運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)與團隊凝聚力的重要媒介，故提出如下假設(shè)：

H2：高校高水平運動隊中，組織認(rèn)同在運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)感知與群體凝聚力之間起中介作用。

Fuller[17]等學(xué)者認(rèn)為，責(zé)任知覺是指員工自己能夠進行自我認(rèn)知以及清楚地知道自身努力的方向和目標(biāo)，從而積極參與組織運作的過程。對于高水平運動隊的運動員來說，具有服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)的運動員在與隊友同伴一起訓(xùn)練、生活的過程中，能夠接納隊友的缺點，鼓勵隊友更好地融入團隊。而隊友為了維持和強化與服務(wù)型運動員領(lǐng)導(dǎo)角色的交換關(guān)系，會被激發(fā)起“知恩圖報”的意愿,表現(xiàn)出強烈的責(zé)任知覺，即隊友在完成正常訓(xùn)練任務(wù)后，還會積極主動地通過各種方法和途徑提高訓(xùn)練效率，為運動隊發(fā)展做出更多的自愿性行為，關(guān)心運動隊團隊利益，努力幫助團隊實現(xiàn)目標(biāo)。由此，我們認(rèn)為在運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)影響運動隊凝聚力的過程中，責(zé)任知覺能夠很好地體現(xiàn)出隊友的一種積極心理狀態(tài)和責(zé)任認(rèn)知?；诖?，本研究提出以下假設(shè)：

H3：高校高水平運動隊中，責(zé)任知覺在運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)感知與群體凝聚力之間起中介作用。

1.3 “領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”的調(diào)節(jié)作用

根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)成員交換理論可知，兩者之間的人際關(guān)系是建立在工作互動基礎(chǔ)上，形成的以相互尊重、信任、喜歡和貢獻為特征的、高質(zhì)量的社會交換關(guān)系[18]。在高水平運動隊中，隊友彼此迥異，所以，服務(wù)型運動員領(lǐng)導(dǎo)角色會因為時間、精力等因素與不同隊友建立起質(zhì)量不同的“領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”，并采取差異化的管理策略，而這種管理方式會直接影響運動隊隊友彼此的依存度和歸屬感。而持有不同質(zhì)量“領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”的隊友對團隊支持感也會不同。已有研究表明[19]，當(dāng)隊友與服務(wù)型運動員領(lǐng)導(dǎo)角色存在高質(zhì)量的交換關(guān)系時，隊友會更加依賴和信任隊長，隊長的威信也越高，進而組織認(rèn)同也越高。但Robinson和Morrison也指出，如果隊友發(fā)現(xiàn)服務(wù)型運動員領(lǐng)導(dǎo)角色對待個別隊友有偏，其負(fù)面情緒或行為傾向會迅速產(chǎn)生和加強，因而很難提升團隊支持度，其組織認(rèn)同難以培養(yǎng)[20]?；诖耍狙芯刻岢黾僭O(shè)：

H4：高校高水平運動隊中，領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系在運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)感知與組織認(rèn)同之間具有調(diào)節(jié)作用。

2 研究設(shè)計

2.1 被試

由于疫情防控期間，各個高校實施進出管控，為此，本研究采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的形式。選取山東大學(xué)、長安大學(xué)、西安體育學(xué)院等全國各地8所高校的465名高水平運動隊的運動員作為被試對象。問卷回收后，對調(diào)查問卷進行整理，刪去規(guī)律性填寫及其他的無效問卷，最終得到了449份有效問卷，有效回收率為96.5%。其中涉及項目有籃球、足球、健美操等。被試對象中，男性246名，占比55%，女性203名，占比45%，性別差異不顯著；平均年齡為20.2±1.10歲；訓(xùn)練年限“0-3年”占比29.7%，“3-5”年占比47%，“5-10年”占比20.9%，“10-20年”占比2.4%；運動等級 “三級運動員”占比33.0%，“二級運動員”占比44.2%，“一級運動員”占比20.1%，“運動健將”占比2.7%。

2.2 變量測量

本研究問卷設(shè)計共有兩部分組成。第一部分是對研究對象基本信息的調(diào)查，涵蓋性別、年齡、運動項目、訓(xùn)練時間等，第二部分主要是對高校高水平運動隊的群體凝聚力、運動員領(lǐng)導(dǎo)角色服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)感知、社會認(rèn)同、責(zé)任知覺與“領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”量表進行測量，全部采用李克特7點量表(1=非常同意,7=非常不同意)。本研究采用的測量量表均來自國內(nèi)外經(jīng)過實證驗證過的成熟量表，所有的英文問卷題項均通過回譯法得到，并在小范圍對問卷進行了預(yù)調(diào)查，根據(jù)預(yù)試對象提供的意見對問卷的部分提法、內(nèi)容進行了修正。

2.2.1 運動員領(lǐng)導(dǎo)角色服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力量表

在Chelladurai&Carron編制的《體育運動領(lǐng)導(dǎo)行為量表(Leadership Scale for Sport, LSS)基礎(chǔ)上[21]，根據(jù)Liden等人所建議的單維度量表[22]，設(shè)計了運動員領(lǐng)導(dǎo)角色服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力量表，用來評估隊友對運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力的感知。該量表共計7個題項，包括“隊長會告訴我訓(xùn)練上的問題”等。每題得分越高，說明隊友對高水平運動隊運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)感知越高。在本研究中，該量表Cronbach’s α系數(shù)為0.954。

2.2.2 組織認(rèn)同量表

組織認(rèn)同量表參照Bruner&Benso的《體育社會身份問卷》(SIQS)[23]。通過回譯、修改后，共得到8個題項，主要涉及三個維度：認(rèn)知中心，包含“通常，作為運動隊成員是我自我形象的重要組成部分”等2個題項；小組關(guān)系，包含“我感覺與運動隊中其他成員的緊密聯(lián)系”等3個題項；小組情感，包含“通常，當(dāng)我考慮自己是運動隊成員時，我感覺很好”等3個題項。在本研究中，該量表Cronbach’s α系數(shù)為0.966。

2.2.3 責(zé)任知覺量表

參照Eisenberger等開發(fā)的《責(zé)任知覺量表》[24]，共計7個題項，設(shè)計包括“我認(rèn)為在訓(xùn)練或比賽中盡我所能地幫助運動隊完成目標(biāo)是我的義務(wù)”等。在本研究中，該量表Cronbach’s α系數(shù)為0.972。

2.2.4 “領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”量表

領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系量表是參考王輝(2004)結(jié)合中國特色背景涉及的《領(lǐng)導(dǎo)——部屬交換量表》[25]，共計16個題項。該量表是基于liden和maslyn(1998)的領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系量表進行改編設(shè)計的，通過大量實證檢驗，取得了極高的信度和效度。在本研究中，該量表Cronbach’s α系數(shù)為0.972。

2.2.5 群體凝聚力量表

本研究采用馬紅宇(2008)修訂設(shè)計的《運動中群體凝聚力問卷》來調(diào)查高校高水平運動員群體凝聚力水平[26]。該量表共4個維度，包括群體社交吸引、群體任務(wù)吸引、群體社交一致性、群體任務(wù)一致性，共計15個題項，包含“我愿意成為本隊隊內(nèi)交往活動中的一員”等。題項既有正向題項，其得分越高則表示凝聚力水平越高，也有“運動隊的隊友更喜歡獨自外出，而不愿一起活動”等反向題目，其得分越低則表示凝聚力水平越高。在本研究中，該量表Cronbach’s α系數(shù)為0.972。

2.3 研究方法

本研究采用SPSS 24.0軟件對樣本數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。首先，對本研究所涉及的量表進行信度及效度檢驗，及各變量的描述性統(tǒng)計分析，對5個變量進行共同方法偏差檢驗、驗證性因子分析及變量相關(guān)性分析。其次，進行中介效應(yīng)檢驗，利用Bootstrap法，重復(fù)5000次迭代的95%置信區(qū)間下檢驗組織認(rèn)同和責(zé)任知覺在運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)與群體凝聚力之間的中介作用。最后，分析領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系在運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)與組織認(rèn)同中的調(diào)節(jié)關(guān)系。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 共同方法偏差檢驗

為了避免同源數(shù)據(jù)誤差，在進行模型檢驗之前，本研究采用Harman單因子檢驗其共同方法偏差變異的嚴(yán)重程度。將5個變量及題項，在未旋轉(zhuǎn)的情況下，設(shè)公因子為1，提取特征根大于1的因子2個，其中，解釋力最強的第一因子解釋方差為37.061%，不及50%解釋度較低。從而說明共同方法偏差不嚴(yán)重，在統(tǒng)計學(xué)上可控，從而可以進行后續(xù)分析。

3.2 效度分析

本文用驗證性因子分析來判斷理論模型中變量間的區(qū)分度，檢驗結(jié)果如表2所示。首先，對五個變量進行驗證性因子分析(CFA)，構(gòu)建五因子、四因子、三因子、二因子和單因子模型，比較研究假設(shè)模型與代表性替代模型的擬合指數(shù)。結(jié)果研究表明，五因子測量模型各項數(shù)據(jù)擬合度最好，各個指標(biāo)值為χ2/df=1.115，GFI=0.918(>0.9)，CFI=0.996(>0.9)，NFI=0.996(>0.9)，IFI=0.992(>0.9)，RMSEA=0.021<0.1，RMR=0.05。模型中GFI，NFI值大于0.9，滿足指標(biāo)的經(jīng)驗值，因此本研究認(rèn)為模型是有意義的，結(jié)構(gòu)效度較好，可以進行下一步分析。計算量表的克朗巴哈系數(shù)、組合信度，結(jié)果參見表1。我們可知運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)、組織認(rèn)同、責(zé)任知覺、領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系與群體凝聚力各個量表的Cronbach's a系數(shù)都大于0.9(>0.7)，說明各個測試量表具有良好的內(nèi)部一致性。所有量表的組合信度均大于0.6，表明本研究所使用的量表具有很高的信度，能夠?qū)ψ兞窟M行分析。對各個變量進行因子分析，計算總量表 KMO and Bartlett’s 的檢驗結(jié)果為0.895大于0.7，且AVE均大于0.5，說明各個量表均擁有較好的收斂效度。

表1 理論模型的信度和效度檢驗

3.3 變量相關(guān)性檢驗

計算模型中的各個變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差和Pearson相關(guān)系數(shù)(見表2)。由表2可知，5個變量間關(guān)系的相關(guān)系數(shù)均為正值，表明他們之間具有正相關(guān)性，其中運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)與高水平運動隊群體凝聚力相關(guān)系數(shù)為0.967**(p<0.01)，服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)與責(zé)任知覺的相關(guān)系數(shù)為0.939**(p<0.01)，運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)與組織認(rèn)同的相關(guān)系數(shù)為0.961**(p<0.01)，均具有統(tǒng)計學(xué)顯著性意義，由此主效應(yīng)假設(shè)得到了初步支持，運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)正向預(yù)測群體凝聚力、責(zé)任知覺及組織認(rèn)同。

表2 各個變量的相關(guān)檢驗結(jié)果

3.4 組織認(rèn)同和責(zé)任知覺的中介作用假設(shè)檢驗

依據(jù)方杰等推薦的Bootstrap法進行中介效應(yīng)檢驗，借助SPSS宏程序PROCESS完成了該檢驗。檢驗結(jié)果如表3所示，運動員領(lǐng)導(dǎo)角色服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對群體凝聚力具有正向預(yù)測作用(c=0.966, p<0.01)，總效應(yīng)顯著。同時，運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對責(zé)任知覺具有正向影響(c=0.971, p<0.01)，運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對組織認(rèn)同也具有正向影響(c=0.966, p<0.01)。加入責(zé)任知覺和組織認(rèn)同2個中介變量，由回歸方程的模型4可知，各個回歸系數(shù)顯著(F=842.887，P<0.01)，驗證了模型的解釋力具有統(tǒng)計學(xué)意義。并且運動員領(lǐng)導(dǎo)角色服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)的回歸系數(shù)從62.207**下降到了8.446**，說明運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對群體凝聚力影響的過程中，責(zé)任知覺和組織認(rèn)同起到了部分中介作用，即假設(shè)H2和H3得以驗證，具體影響路徑參見圖1。

表3 中介效應(yīng)分析結(jié)果

圖1 運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對群體凝聚力的影響路徑

最后，為了進一步克服傳統(tǒng)中介效應(yīng)檢驗的缺陷，加強穩(wěn)健性，利用Bootstrap抽樣檢驗法檢驗，抽樣次數(shù)為5000次，結(jié)果顯示(見表4)：運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力會正向影響群體凝聚力(t=62.207，p=0.000<0.01)，即假設(shè)H1成立。運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)會正向顯著預(yù)測組織認(rèn)同(t=55.601，p=0.000<0.01)，針對運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力影響群體凝聚力過程中，組織認(rèn)同的中介作用檢驗，95%區(qū)間并不包括數(shù)字0(CI：[0.189，0.366])，因而說明高水平運動隊運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)影響團隊凝聚力過程中，隊友的組織認(rèn)同起到了中介作用，即運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)首先對組織認(rèn)同產(chǎn)生影響，然后再通過組織認(rèn)同去影響群體凝聚力，即假設(shè)H2成立，且中介效應(yīng)為0.278，總效應(yīng)為0.966，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的28.8%。同理，運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)正向顯著影響責(zé)任知覺(t=44.291，p=0.000<0.01)，針對運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力影響群體凝聚力過程中，責(zé)任知覺的中介作用檢驗，95%區(qū)間并不包括數(shù)字0(CI：[0.224，0.366])，因而說明高水平運動隊運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)影響群體凝聚力過程中，隊友的責(zé)任知覺起到了中介作用，即運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)首先對責(zé)任知覺產(chǎn)生影響，然后再通過責(zé)任知覺去影響群體凝聚力，即假設(shè)H3成立，且中介效應(yīng)為0.295，總效應(yīng)為0.966，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的30.5%。因此，具體來看，總的中介效應(yīng)由兩條路徑組成：路徑1：“運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)→責(zé)任知覺→群體凝聚力”；路徑2：“運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)→組織認(rèn)同→群體凝聚力”。

表4 效應(yīng)分析過程匯總

3.5 “領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”的調(diào)節(jié)作用檢驗

為了測試領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系的調(diào)節(jié)作用，我們將高水平運動隊友的組織認(rèn)同作為因變量，服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)自變量(中心化處理)，“領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”為調(diào)節(jié)變量(中心化處理)，性別、年齡、運動項目、訓(xùn)練年限、運動等級為控制變量，進行分層回歸，模型1放入自變量，模型2放入調(diào)節(jié)變量，模型3放入自變量與調(diào)節(jié)變量的交互項，結(jié)果見表5。

表5 “領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”調(diào)節(jié)作用的檢驗

回歸結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自變量服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)呈顯著性(t=55.601，p=0.000<0.01)，表明高水平運動隊運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力可以顯著正向預(yù)測隊友的組織認(rèn)同。由模型2到模型3，我們可以看出，運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系交互項具有顯著性(t=-3.262，p=0.001<0.01)，說明“領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”在運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對隊友組織認(rèn)同影響過程中起到了調(diào)節(jié)作用，假設(shè)H4得到驗證。

為了更直觀地揭示“領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”在運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對組織認(rèn)同影響過程中起到了調(diào)節(jié)作用，按照調(diào)節(jié)變量的類別進行分割回歸后，繪制簡單斜率圖進行分析(圖2)。將被測試者的“領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”分為高水平組和低水平組，從圖2組織認(rèn)同的走勢來看，無論是高水平“領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”組還是低水平“領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”組，運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對組織認(rèn)同都起到正向預(yù)測作用。但從斜率來看，對于低水平“領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”組，隊友對運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)感知越高的，越能夠顯著地提高其組織認(rèn)同。而高水平“領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”組，原本人際關(guān)系就好，行動目標(biāo)較為一致，因此，運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對隊友組織認(rèn)同的預(yù)測不及低水平組明顯。

圖2 領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系的調(diào)節(jié)作用簡單斜率圖

4 討論

本研究的目的是調(diào)查高校高水平運動隊中學(xué)生運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任知覺、組織認(rèn)同與群體凝聚力的關(guān)系。采用中介作用檢驗責(zé)任知覺、組織認(rèn)同的中介作用，同時，驗證了“領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”在運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)與組織認(rèn)同之間的調(diào)節(jié)作用。

4.1 運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對團隊凝聚力的影響

研究結(jié)果表明運動員擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色，其服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對群體凝聚力具有積極的正向影響，這與國內(nèi)外研究結(jié)果是一致的。運動員領(lǐng)導(dǎo)角色在體育群體組織中的持續(xù)增長，以及更具結(jié)構(gòu)性團隊的出現(xiàn)，都證明了運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對群體凝聚力的有效性。領(lǐng)導(dǎo)是運動心理學(xué)和傳播學(xué)中最復(fù)雜的因素之一，為了實現(xiàn)組織目標(biāo)，學(xué)者們做了大量的嘗試。雖然研究領(lǐng)導(dǎo)的方法有很多種，但Chelladurai的多維體育領(lǐng)導(dǎo)模式是第一個將體育領(lǐng)導(dǎo)概念化的模型[27]。這一概念從情境的角度來考察領(lǐng)導(dǎo)，它解釋了體育運動中領(lǐng)導(dǎo)的有效性取決于領(lǐng)導(dǎo)和團隊成員的情境特征之間的和諧互動。本研究在此基礎(chǔ)上，檢驗了學(xué)生運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)行為的擴散和作用機制。同時，群體凝聚力是組織領(lǐng)導(dǎo)理論研究最為廣泛的心理要素。相比其它群體凝聚力來說，高校高水平運動隊凝聚力對團隊效能發(fā)揮更重要的作用，是評價運動隊?wèi)?zhàn)斗力的關(guān)鍵指標(biāo)[28-31]。

4.2 組織認(rèn)同和責(zé)任知覺的中介效應(yīng)

組織認(rèn)同中介作用結(jié)果顯示，群體凝聚力并非只受運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)的影響，運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)可以通過影響組織認(rèn)同進而影響群體凝聚力。組織認(rèn)同是隊友根據(jù)訓(xùn)練情境重新對自己進行定義的表現(xiàn)。運動隊隊友的自我定義不是一成不變的，運動員領(lǐng)導(dǎo)角色作為一個情境因素，會對隊友的自我定義產(chǎn)生影響。運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)通過兩個方式來影響高水平運動隊隊友的自我定義：意義打破和意義賦予。具體體現(xiàn)在運動員領(lǐng)導(dǎo)角色在管理運動隊時，會向隊友描繪運動隊未來發(fā)展的方向，協(xié)助隊友建立對團隊目標(biāo)和價值觀的認(rèn)同，有助于初步形成團隊凝聚力。隨后，隊友之前的自我定義將被打破并被重新賦予意義，從以自我為中心的“我”轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃\動隊為中心的“我們”，產(chǎn)生強烈認(rèn)同。

同時，責(zé)任知覺也是運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)影響群體凝聚力的一個重要的中介變量。根據(jù)社會交換理論，當(dāng)隊友感知來自運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)的重視和認(rèn)同時，他們會遵循互惠原則給予“領(lǐng)導(dǎo)”相應(yīng)的回報。首先，服務(wù)型運動員領(lǐng)導(dǎo)角色愿意犧牲自身利益和努力構(gòu)建以他人為核心、服務(wù)他人等行為，被認(rèn)為是在社會交換過程中所建立的一種有效的資源投入。在與隊友的交往過程中，服務(wù)型運動員領(lǐng)導(dǎo)角色會以自己的隊友為中心，時刻想著服務(wù)他人，并把服務(wù)作為核心要素，自己時刻做到帶頭作用，用自己的行為去影響隊友，鼓勵隊友更好地融入運動隊。其次，當(dāng)交換成員的一方為另一方提供便利或做了有利于另一方的事情時，交換成員的另一方會自愿產(chǎn)生一種回饋的意愿，進而有效維護交換關(guān)系。但如果在交換過程中，雙方中的任何一方?jīng)]有履行相應(yīng)的義務(wù)，那么彼此的交換關(guān)系將無法有效地維持。所以，為了保持一種高質(zhì)量的交換關(guān)系，隊友在接受服務(wù)型運動員領(lǐng)導(dǎo)角色提供的便利時必然會產(chǎn)生互惠的意愿，在這種情況下會激發(fā)隊友對待運動隊的責(zé)任感知，進而對運動員領(lǐng)導(dǎo)角色的服務(wù)型行為做出有效的反饋。在這種交換過程中，一旦隊友意識到應(yīng)該遵守的義務(wù)時，彼此之間的互惠行為便成為了一種責(zé)任。隊友就會自愿為運動隊做出貢獻，為交流盡心盡力?？偠灾?，隊友將運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)視作為組織支持，基于互惠規(guī)范形成了責(zé)任知覺，隊友將促進高水平運動隊的成長發(fā)展看作是自己的職責(zé)和義務(wù)，主動地提高訓(xùn)練效率，積極提出各種建設(shè)性意見改善團隊績效，幫助隊友營造良好氛圍，從而提高了團隊凝聚力[32]。

4.3 領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系的調(diào)節(jié)作用

“領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”在運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)與隊友組織認(rèn)同之間的影響關(guān)系中起到調(diào)節(jié)效應(yīng)。Haslam認(rèn)為人類有強烈的動機形成社會關(guān)系[33]，因此，他們積極尋找同伴關(guān)系，直到他們的需要得到滿足。從發(fā)展和成熟的角度觀察到，青年運動員在開始形成角色意識的同時，開始減少對父母的依賴，更多地依賴于同齡人。在高水平運動隊中，運動員需要并有機會與同伴群體建立聯(lián)系。在更和諧的“領(lǐng)導(dǎo)成員”關(guān)系中，隊友將獲得更多的關(guān)注和支持，可提高隊員訓(xùn)練競賽的主動性。當(dāng)高水平運動隊“領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”質(zhì)量較高時，運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)角色和隊友不僅會互相提供有價值的各類資源、信息給對方，而且會彼此更加相互依賴和信任，使得隊友感受到濃烈的歸屬感和組織認(rèn)同感。因此，當(dāng)服務(wù)型運動員領(lǐng)導(dǎo)角色通過服務(wù)為先、先人后己、以身作則、創(chuàng)造信任對隊友產(chǎn)生影響時，會形成更和諧親密的“領(lǐng)導(dǎo)成員”關(guān)系，從而促使隊友對于運動隊更加認(rèn)同。反之亦然。

5 結(jié)論與展望

5.1 結(jié)論

本研究基于運動員領(lǐng)導(dǎo)角色，探討高校高水平運動隊中，運動員領(lǐng)導(dǎo)角色服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對群體凝聚力的影響機制。研究結(jié)果顯示，組織認(rèn)同和責(zé)任知覺在運動員服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)感知影響群體凝聚力的過程中起中介作用，而“領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系”在運動員領(lǐng)導(dǎo)角色服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)與高水平運動隊隊友的組織認(rèn)同之間起調(diào)節(jié)作用。研究結(jié)論為高水平運動隊更好地發(fā)揮服務(wù)型運動員領(lǐng)導(dǎo)角色的積極作用提供理論指導(dǎo)，也為高水平運動隊群體凝聚力的培養(yǎng)提供實踐支撐。

5.2 研究不足與展望

研究仍存在一些不足和局限：1)目前的研究是橫斷面研究，無法從結(jié)果中體現(xiàn)縱向趨勢，未來可以通過進一步的研究來檢驗；2)高水平運動隊群體凝聚力的影響機制不僅包括責(zé)任知覺、組織認(rèn)同等因素，而且包括性別、團隊信任、激勵氛圍等，可以對這些因素進行持續(xù)研究，不斷完善服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)對高水平運動隊群體凝聚力的影響機制。