信息化環(huán)境下幼兒園開展家園共育工作探究

廖麗娟

摘 要：家園共育即家長與幼兒園共同完成幼兒的教育任務，而不是家長或幼兒園的單方面努力。目前，家園共育存在家長、幼兒園對家園共育概念存在理解偏差以及家園共育雙方地位失衡等問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，幼兒園可充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢開展家園共育工作。信息化環(huán)境下幼兒園開展家園共育的具體策略有：家園共育雙方積極更新家園共育理念、利用新媒體技術(shù)提升家園共育品質(zhì)、提升家園共育雙方的整體綜合素質(zhì)、利用互聯(lián)網(wǎng)資源多渠道進行親子活動，以此為幼兒構(gòu)建積極的教育氛圍，促進幼兒健康成長、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;信息化環(huán)境;家園共育;氛圍;活動

中圖分類號：G616 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）05-0099-03

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為幼兒園進行家園共育帶來了更多可能，改變了原本單向的一對一家園溝通方式。在信息化環(huán)境下，幼兒園教育工作者可以通過網(wǎng)站、微信、QQ等現(xiàn)代化信息交流平臺，與家長建立更為緊密的聯(lián)系。從促進家園共育的角度來看，信息化環(huán)境可使幼兒園教育拓展到家庭乃至全社會，并為家園共育提供新模式。而基于信息技術(shù)開展的家園共育需要幼兒園教育工作者緊跟時代步伐，學習先進的學前教育理念，促進家園共育工作高質(zhì)量開展。幼兒年齡小，所有的認知都來自外部環(huán)境的直接影響，這其中，幼兒園和家庭對幼兒的影響最大，因此，為提高幼兒教育質(zhì)量，教師要聯(lián)動幼兒園以及家庭，使兩者之間協(xié)同合作、互相聯(lián)系、互相滲透、互相補充，讓教育滲透到幼兒成長的每一個細節(jié)中。本文從信息化的視角出發(fā)，重點探究幼兒園開展家園共育工作的具體策略。

一、核心概念闡述

教育信息化指的是在幼兒園教育過程中，教師應用現(xiàn)代信息技術(shù)手段豐富教學內(nèi)容，提高教學效率的方法。在幼兒園教育中，教育信息化的應用可以對教育資源進行優(yōu)化，為教師提供更加豐富的教學信息，以此提高教師與幼兒以及與幼兒家長之間的溝通效率，而所有基于現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教育改革的形式和內(nèi)容都屬于教育信息化的范疇。

家園共育指的是作為幼兒園教育的重要合作伙伴，家庭在幼兒接受教育的過程中具有不可替代的作用，家庭和幼兒園之間要以合作的形式，共同促進幼兒健康成長、全面發(fā)展。即家庭和幼兒園要共同完成幼兒的養(yǎng)育和教育任務，所以，家長和幼兒園之間要加強溝通、聯(lián)系，共同探索如何幫助幼兒在幼兒園集體生活和家庭生活中實現(xiàn)過渡。這其中，家長承擔著不同于幼兒園教師的角色，家園共育形式上主要以幼兒園和家長進行圖文、視頻溝通等方式進行聯(lián)系以及教育交流為主。隨著教育信息化手段的運用，家園共育在溝通形式上以及教育職能完善上有了更多可能。為更好實現(xiàn)家園共育的目標，幼兒園和家長要有意識地加強溝通和聯(lián)系，為幼兒提供良好的學習、成長環(huán)境。

二、信息化環(huán)境下幼兒園開展家園共育工作的意義

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?？梢姡逃變菏羌彝ズ陀變簣@都必須承擔的責任，彼此之間相互配合，形成合力，達成幼兒教育共識，才能夠為幼兒健康發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒家長以80、90后居多，在認知以及接受信息的習慣上，更傾向于運用智能電子設備。因此，幼兒園可將網(wǎng)絡作為幼兒園和家長之間溝通、獲取信息的主要媒介。基于這些現(xiàn)代化的溝通手段，幼兒園與家長進行教育交流時，可不再局限于傳統(tǒng)的入戶家訪和現(xiàn)場家長會等模式，充分利用信息化的優(yōu)勢，挖掘家園共育的巨大教育潛能。

同時，應用信息化家園共育溝通手段，可以有效簡化家園共育的管理工作流程，拓寬溝通渠道，提高溝通效率。在信息化的橋梁下，家園之間的溝通變得更加簡單，線上、線下家園共育形式的結(jié)合，實現(xiàn)了家園雙方的零距離溝通。這有利于家長在幼兒園專業(yè)教師的指導幫助下，進一步發(fā)揮家庭教育的作用，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步前行。在信息化環(huán)境下，教師和家長的信息化素養(yǎng)都很高，因此，雙方可通過信息化平臺互通、共享教育資源，從而不斷提高教育資源的應用效率。另外，教師還可以與家長進行面對面的線上交流，分享教學理念，家長之間也可以就育兒問題隨時溝通。這不僅增加了家長與教師之間的情感溝通交流，還提升了家長的育兒水平，更有利于發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。信息技術(shù)的發(fā)展還提供了多種親子活動形式。在云端課堂，幼兒與父母可以根據(jù)自己的喜好以及時間安排選擇相應的親子活動，以此增進親子感情，促進幼兒健康成長。同時，家長還可以網(wǎng)絡在線的形式隨時了解幼兒在幼兒園的學習情況，觀察幼兒的學習狀態(tài)。這樣，家長就可根據(jù)幼兒的學習情況積極配合幼兒園的各項活動，更精準地幫助幼兒提升各項技能，拓展相應知識。

信息化環(huán)境下的電子存檔功能可以保存幼兒的美術(shù)作品、書法作品、日常生活學習視頻以及教學視頻等。這些內(nèi)容可以讓教師對幼兒做出更全面的評價以及分析，指導幼兒學習，促進幼兒個性化發(fā)展。對于幼兒家庭來說，這些也是幼兒寶貴的成長資料。總而言之，信息化環(huán)境為幼兒園教育以及家庭教育都提供了更多便利，家長和教師可及時掌握幼兒的學習、生活情況，從而給予幼兒更精準的指導、幫助。

三、家園共育現(xiàn)狀及存在的問題

1.家長和幼兒園對于家園共育的概念存在理解偏差

部分家長受傳統(tǒng)教育觀念影響，認為把孩子送到幼兒園之后，教育就是幼兒園的責任，家長不需要再負責任了，因此，不注重為其構(gòu)建良好的學習、成長環(huán)境，只是履行基本的養(yǎng)育功能，對幼兒的學習情況并不關(guān)心，也忽略了和幼兒之間的溝通和交流。而部分幼兒園教師也對家園共育存在理解誤區(qū)，缺少與家長的有效溝通，認為在幼兒上學、放學時和家長的交接就可以實現(xiàn)家園共育，而沒有針對幼兒的個性化問題與家長進行深入溝通、交流。幼兒園教師必須和家長始終保持密切的溝通交流，才能全面了解幼兒在家庭生活中的實際情況?？傊?，家長與幼兒教師都不能忽視家庭教育、幼兒園教育的重要性，更要相互配合，發(fā)揮家園共育的作用，促進幼兒健康成長。

2.家園共育雙方地位存在失衡

在家園共育問題上，很多教學動作都是由教師進行指導的，家長處于被動地位，教師向家長提出要求，家長負責執(zhí)行、完成。其實，在家園共育的交流內(nèi)容上，家長和教師應當是平等的，雙方要將幼兒在家、在園的表現(xiàn)描述出來，然后從教育的高度進行相互交流。然而，目前家園共育雙方只進行了基本信息的交流，教師并沒有給予家長幼兒教育方法的指導，一些家長在參與幼兒園活動的過程中，只是配合、走形式，并沒有深入探究教育的根本問題，這樣的家園共育注定是效率低下的。一些幼兒園設置了家園共育開放日，讓家長參與幼兒園教育活動，而有的家長因工作等原因，并沒有參加相應活動，只是委托親戚朋友或老人參加。家長在家園共育教學活動中的缺失以及教育工作者教育指導的缺失，都是影響家園共育質(zhì)量的原因。隨著教育信息化手段的不斷應用，家園共育面迎來了新的發(fā)展環(huán)境，這些更加立體、溝通性更強的信息手段，也為家園共育實踐提供了新的可能。因此，教師和家長都要明確自身所擔負的教育重任，結(jié)合信息化優(yōu)勢，共同提升家園共育效率。

四、信息化環(huán)境下幼兒園開展家園共育的策略

1.根據(jù)信息化環(huán)境更新家園共育理念

在信息化環(huán)境下，幼兒園要積極創(chuàng)新家園共育模式，打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，將一些教育活動以及溝通安排在線上，增進與幼兒家長之間的溝通，重新定位家園關(guān)系。在家園共育溝通平臺上，家園共育雙方的地位是平等的，教育資料是開放的，家長可以了解幼兒每天在園情況，教師可隨時根據(jù)幼兒的成長情況，對家長進行循序漸進的幫助，每天推送育兒小知識，加強云端網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的構(gòu)建。專業(yè)育兒知識的推送可以有效緩解家長的焦慮，幫助家長形成正確的育兒理念。信息化平臺下的家園共育應當是有溫度的，這有利于增進幼兒園和家長之間的溝通、交流。對此，幼兒園要增強信息傳遞的及時性、敏捷性和互動性，提高溝通效率，避免雙方由于溝通不及時所導致的誤會，在信任的基礎(chǔ)上創(chuàng)建幼兒園和家庭共育的新模式。

2.積極利用新媒體技術(shù)

在信息化環(huán)境下，比較常見的新媒體信息交流方式有微信、微博、QQ、公眾號以及云端網(wǎng)絡教學系統(tǒng)等，這些溝通形式都是基于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的，科學有效地利用這些新媒體技術(shù)可以讓幼兒園和家庭之間的聯(lián)系更加緊密。另外，部分軟件公司推出了專門針對幼兒園教育的APP，通過在幼兒園安裝攝像頭的方法，讓家長隨時隨地了解幼兒的學習、成長情況。同時，新媒體技術(shù)還具有知識共享的功能，幼兒教師可以將教學視頻上傳到班級網(wǎng)絡云空間，家長可以帶著幼兒一起觀看，或者下載視頻學習內(nèi)容，讓幼兒在家觀看，之后回到幼兒園與其他小朋友分享。這可以聯(lián)動家庭教育和幼兒園教育，讓教育形成良性閉環(huán)。

3.提升整體綜合素質(zhì)

信息環(huán)境下家園共育模式的構(gòu)建，離不開家長和教師的共同推動。因此，在教育理念上，雙方要做到與時俱進，并付諸行動。對于幼兒園教師來說，其自身所秉持的教育觀念要跟上時代發(fā)展，用發(fā)展的眼光看待教育活動，不僅要承擔教育重任，也要從完善人格的角度為幼兒樹立榜樣。對此，幼兒園要加強對教師的培訓，主要的培訓內(nèi)容包括教育理念、教學方式以及媒介素養(yǎng)教育等，讓教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)。另外，幼兒園還可以制定相關(guān)的要求，讓教師定期在云端網(wǎng)絡平臺上傳幼兒教育視頻，定期和家長進行教學交流，不斷提高家長的家庭教育水平，從而使其更積極地配合幼兒園教育工作，提高家園共育的水平。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)資源，多渠道進行親子活動

基于信息化環(huán)境，很多教學動作都可以在線上鋪開。例如，幼兒園可以通過線上發(fā)布家長問卷調(diào)查，了解家長對教師工作的評價以及幼兒在家中的學習反饋。教師在收到反饋意見之后，要及時進行綜合分析，針對性地解決問題。家長也要積極履行共育的責任，改變教育旁觀者的觀念，從而將教育價值發(fā)揮到最大程度。同時，教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)搜索更多優(yōu)秀教育資源，組織親子活動，例如，讓幼兒和家長共同閱讀一篇文章，說說自己的機會，或者以互聯(lián)網(wǎng)為渠道，拉近家長和幼兒之間的關(guān)系。這些教學動作都能夠有效實現(xiàn)家園共育的目標，提高教學效率，為幼兒營造更加積極的成長環(huán)境。

五、結(jié)語

綜上所述，幼兒教育這個系統(tǒng)工程不能缺失家庭、幼兒園的責任擔當，兩者之間應該是相互滲透、相互聯(lián)系的關(guān)系。幼兒的年齡特點決定了家庭和幼兒園之間要通力合作，共同為幼兒創(chuàng)造積極的教育環(huán)境。家長雖然不是專業(yè)的教育工作者，但是家庭環(huán)境對于個體行為以及認知的影響明顯大于外部環(huán)境。因此，在信息化環(huán)境下，幼兒園教育工作者要注重發(fā)揮家園共育的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)教育理念的局限，不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極探尋家園共育模式的新方向，使家庭教育和幼兒園教育緊密結(jié)合，幫助幼兒健康茁壯成長。

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Exploration of Home-kindergarten Education in Kindergartens under the Information Environment

Liao Lijuan

（Sanyuan Experimental Kindergarten， Sanming City， Fujian Province， Sanming 365001， China）

Abstract： Home-kindergarten education means that parents and kindergartens complete children's educational tasks together， rather than the unilateral efforts of parents or kindergartens. At present， there are some problems in home-kindergarten education， such as parents and kindergartens' biased understanding deviation of the concept of home-kindergarten education and the imbalance of the status of home co-education. With the rapid development of modern information technology， kindergartens can make full use of the advantages of information technology to carry out home-kindergarten education. The specific strategies for kindergartens to carry out home-kindergarten education under the information environment include： both sides of home-kindergarten education actively update the concept of home-kindergarten education， use new media technology to improve the quality of home-kindergarten education， improve the overall comprehensive quality of both sides， and use Internet resources to carry out parent-child activities through multiple channels， so as to build a positive educational atmosphere for children and promote their healthy growth comprehensive development.

Key words： kindergarten education; information environment; home-kindergarten education; atmosphere; activity