語文教學(xué)滲透勞動教育摭探

張英花

摘 要：在學(xué)生的成長過程中，勞動教育發(fā)揮著重要的作用。在學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展過程中，正確的勞動價值觀和較高的勞動素養(yǎng)能夠讓學(xué)生受益終身。文章從論述語文教學(xué)滲透勞動教育的必要性入手，分析語文教學(xué)滲透勞動教育存在的問題，并提出語文教學(xué)滲透勞動教育的有效策略。教師要轉(zhuǎn)變教育理念，重視勞動教育;立足語文教材，發(fā)掘勞動教育素材;豐富作業(yè)形式，鼓勵學(xué)生參加勞動實踐;引導(dǎo)課外閱讀，拓展勞動教育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);勞動教育;滲透;勞動觀;勞動素養(yǎng);全面發(fā)展

中圖分類號：G621;G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）05-0051-04

隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的提高和教育改革進程的不斷推進，許多教育工作者正在積極探究將勞動教育融入學(xué)科教學(xué)的有效策略，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和勞動素養(yǎng)的雙重提高。尤其是在社會快速發(fā)展的過程中，勞動教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，對學(xué)生的人格塑造、健康成長、未來就業(yè)和人生發(fā)展均具有重要的作用。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮勞動教育的積極作用，在日常教學(xué)活動中融入勞動教育內(nèi)容，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的勞動觀念，在新時代背景下茁壯成長。在基礎(chǔ)教育階段，語文作為一門人文類學(xué)科，對學(xué)生的觀念養(yǎng)成和人文素質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要的作用。所以，語文教師應(yīng)該掌握勞動教育的策略，在現(xiàn)有的語文教學(xué)實踐中積極融入勞動教育內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、語文教學(xué)滲透勞動教育的必要性

1.有利于學(xué)生身心健康發(fā)展

教師在語文課堂上滲透勞動教育能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展，這符合教育發(fā)展的理念，也順應(yīng)了教育改革的時代要求。在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師習(xí)慣于照本宣科地開展教學(xué)，沒有結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進行各方面素質(zhì)的提升，而且繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)會給學(xué)生帶來沉重的學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。而教師在語文教學(xué)中滲透勞動教育，需要給學(xué)生創(chuàng)造勞動條件，營造勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，這在一定程度上能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。青少年正處于價值觀養(yǎng)成和人格塑造的關(guān)鍵時期，教師在語文教學(xué)中滲透勞動教育有利于塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，從而促進學(xué)生身心健康成長。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會性

勞動具有社會性的特征，生活在社會中的學(xué)生個體也具有社會性的特征，所以勞動教育必須面向每一個學(xué)生個體，切實提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，許多教師認為學(xué)生還沒有參與到社會生產(chǎn)實踐中，不需要進行社會性的培養(yǎng)。同時，“學(xué)習(xí)是學(xué)生的唯一任務(wù)”這一觀念影響了眾多教師和家長，使得勞動教育與文化課教學(xué)長期割裂，學(xué)生的勞動意識和勞動素養(yǎng)得不到有效的培養(yǎng)。事實上，每一個在社會中生活的個體都具備社會性特征，即使學(xué)生還沒有真正參與到社會生產(chǎn)實踐中，也必須進行社會性的培養(yǎng)，樹立正確的勞動觀和價值觀，以便為未來真正參與社會勞動與創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。“勞動創(chuàng)造了人本身”，人只有勞動才能實現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，所以勞動教育必須從基礎(chǔ)教育階段抓起。而在人文類學(xué)科——語文學(xué)科教學(xué)中融入勞動教育，可以立足于語文內(nèi)容，有機結(jié)合勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會性。

3.符合現(xiàn)代化教育目標要求

在現(xiàn)代化教育的發(fā)展進程中，提高學(xué)生勞動素養(yǎng)是一項重要目標。在語文教學(xué)中滲透勞動教育內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動價值觀，提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，這符合現(xiàn)代化教育的目標。學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，素質(zhì)教育對于促進學(xué)生的個體成長、國家的未來發(fā)展都具有重要的意義。但是，從傳統(tǒng)教育的結(jié)果來看，由于勞動教育的缺失，一些學(xué)生沒有形成正確的勞動觀念，在參加勞動的過程中存在偷懶和推脫等情況，缺乏勞動的主動性和積極性?？梢?，教師在語文教學(xué)中滲透勞動教育，不僅符合現(xiàn)代化教育目標要求，也是對傳統(tǒng)教育的一種有效改進。

4.有助于營造良好的社會勞動環(huán)境

學(xué)校教育是社會行為的一部分，是社會發(fā)展程度的衡量性標志，是社會穩(wěn)定、有序、協(xié)調(diào)、發(fā)展的基礎(chǔ)工程，也是統(tǒng)領(lǐng)工程。因此，學(xué)校教育會直接或間接地影響到社會發(fā)展。也就是說，學(xué)校教育的小環(huán)境會影響到社會發(fā)展的大環(huán)境。如果學(xué)校形成良好的勞動氛圍，就會將其積極影響延伸到社會層面，形成良好的社會勞動大環(huán)境。比如，熱愛勞動的學(xué)生在家庭中能夠發(fā)揮自身對家長的影響作用，帶給家長積極、正向的影響，進而在全社會范圍內(nèi)形成熱愛勞動的風(fēng)尚。每一個孩子都是家庭的掌上明珠，來自孩子的意見和想法，比較容易影響到家長。而且一旦學(xué)生具備正確的勞動觀念和較高的勞動素養(yǎng)，其走向社會后就會將自己的思想觀念與行為帶入社會，進而影響社會。因此，學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中融入勞動教育不僅僅是為了塑造學(xué)生的勞動價值觀，也是為了塑造社會整體價值觀，在全社會形成熱愛勞動的大環(huán)境。與此同時，社會勞動環(huán)境也會反過來影響學(xué)生，促進學(xué)生勞動素養(yǎng)的進一步提升。

二、語文教學(xué)滲透勞動教育存在的問題

1.忽視勞動教育的重要性

勞動教育對于學(xué)生的成長及國家的發(fā)展來說，都有著積極的促進作用，但目前一些語文教師還沒有認識到在教學(xué)中滲透勞動教育的重要性，也沒有在語文教學(xué)實踐過程中進行勞動教育的滲透。在當(dāng)前教育改革背景下，新的教學(xué)實踐內(nèi)容被不斷提及，實現(xiàn)學(xué)科教育與勞動教育的有效融合正是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，但是相關(guān)調(diào)查顯示，部分學(xué)校和教師仍沒有認識到在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育的價值，真正能夠在學(xué)科課堂教學(xué)中滲透勞動教育的教師并不多，在語文教學(xué)中的滲透比例則更低。然而，與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科的人文性特征非常有利于教師借助教學(xué)內(nèi)容中的勞動教育元素對學(xué)生進行勞動觀念的塑造?？梢?，語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生勞動意識、提升學(xué)生勞動素養(yǎng)方面具有天然的優(yōu)勢。

2.勞動教育的滲透方式單一、枯燥

在語文教學(xué)中融入勞動教育內(nèi)容，需要教師掌握一定的策略和方法。從當(dāng)前教學(xué)情況來看，一些語文教師的勞動教育滲透略顯生硬。在具體教學(xué)中，他們只是借助教材內(nèi)容略微提及勞動教育的內(nèi)容，而且多數(shù)都是通過口述的方式進行，很難使學(xué)生從教學(xué)中真正感受到勞動的價值和意義，樹立勞動意識，形成正確的勞動觀念。同時，由于語文教師并非專業(yè)的勞動實踐教師，既不具備勞動實踐教育經(jīng)驗，又只是采取紙上談兵的方式進行勞動教育的灌輸，這很容易使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，既不能學(xué)好語文知識，又不能很好地接受勞動教育。

3.勞動教育的滲透存在阻力

當(dāng)前，一些家長存在溺愛孩子的情況，在平時的生活中從來不讓孩子參加家務(wù)勞動，甚至對本屬于孩子自己生活事務(wù)的勞動也全部代勞，如收拾整理孩子的房間等。同時，有些家長認為學(xué)生的唯一任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)最重要，其他都是次要的。在家長這種思想和行為的引導(dǎo)下，學(xué)生就會形成不重視勞動的錯誤觀念，不愿意參與勞動。即使教師在語文教學(xué)過程中滲透勞動教育，也很難改變他們的觀念和想法，這給勞動教育造成了一定的阻礙。

三、語文教學(xué)滲透勞動教育的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，重視勞動教育

要在語文教學(xué)過程中有效滲透勞動教育的內(nèi)容，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，認識到在語文教學(xué)中滲透勞動教育的重要性和價值，并深入了解勞動教育的具體內(nèi)容，找到語文教學(xué)與勞動教育有效融合的切入點。語文教師要將勞動教育滲透放在重要的位置，做好滲透勞動教育的課程設(shè)計，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中潛移默化地接受勞動教育，從而樹立正確的勞動價值觀，提高勞動素養(yǎng)。

比如，教學(xué)二年級下冊中的《鄧小平爺爺植樹》這篇課文時，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不再像以前一樣只注重對課文中語文知識的講解，還要借助課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，讓學(xué)生認識到勞動的價值。教師可以借助鄧小平爺爺植樹的場景，對學(xué)生展開勞動教育。比如，教師引導(dǎo)道：“83歲高齡的他，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生不僅能更好地了解植樹節(jié)，了解植樹造林，懂得保護環(huán)境，還能充分認識到勞動的價值和意義。另外，教師還要改變單純在課堂上進行教學(xué)的觀念，將教學(xué)延伸到課外。比如，教師可以在植樹節(jié)的時候帶領(lǐng)學(xué)生來到校園，或走進大自然，讓學(xué)生親自嘗試植樹，引導(dǎo)學(xué)生在具體的勞動過程中體會勞動的意義和價值。

2.立足語文教材，發(fā)掘勞動教育素材

在語文教學(xué)中融入勞動教育內(nèi)容，離不開對語文教材的深入發(fā)掘?，F(xiàn)行的語文教材蘊含著很多勞動教育素材，語文教師應(yīng)該深入發(fā)掘這些勞動教育素材，并以巧妙的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生受到勞動教育，從而樹立正確的勞動觀念。在備課階段，教師應(yīng)該對教材內(nèi)容進行充分的了解，積極尋找教材內(nèi)容中蘊含的勞動教育素材。

比如，二年級下冊中的《寓言兩則》包含《亡羊補牢》和《揠苗助長》這兩則寓言故事。在備課階段，教師應(yīng)該積極尋找這兩則寓言故事中與勞動有關(guān)的教育素材。從勞動教育的角度來看，“補牢”與“揠苗”都是勞動的一種，但是故事中的主人公在進行這兩項勞動的時候都沒有取得很好的效果。因此，教師可以借助這兩則寓言故事，將“有效勞動”作為勞動教育的切入點，讓學(xué)生明白正確勞動、及時勞動的意義，這樣才能達到有效勞動的目的?！锻鲅蜓a牢》中的主人公是在羊已經(jīng)跑掉的情況下才進行“補牢”的勞動，教師可以通過這個故事讓學(xué)生明白抓住“勞動時機”的重要性，以避免錯失勞動時機，使勞動無效。而教學(xué)《揠苗助長》這則寓言故事時，教師要讓學(xué)生認識到勞動也存在正確與錯誤之分，正確的勞動方式能夠使勞動事半功倍，而錯誤的勞動方式只會導(dǎo)致糟糕的結(jié)果。講完這兩則寓言故事后，教師可以將話題引申到學(xué)習(xí)方面，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)也是一項勞動，在學(xué)習(xí)的過程中只有抓住學(xué)習(xí)時機，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，避免“假努力”現(xiàn)象，才能切實提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)成為有效的勞動。

3.豐富作業(yè)形式，鼓勵學(xué)生參加勞動實踐

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師開展勞動教育時也應(yīng)該發(fā)揮作業(yè)的積極作用，通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生參與到勞動實踐中，切實提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，并進一步激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，一些語文教師通常會借助作業(yè)來鼓勵學(xué)生參與勞動實踐，如讓學(xué)生以“寫出自己的勞動感想”為題寫一寫做家務(wù)勞動的感受。事實上，引導(dǎo)學(xué)生做家務(wù)勞動確實是開展勞動教育的一項有效策略，但如果讓學(xué)生針對做家務(wù)開展寫作活動，就容易帶給學(xué)生寫作的壓力，引起學(xué)生的反感，降低學(xué)生對勞動教育的認同度。甚至有些學(xué)生會為了完成寫作任務(wù)，只是憑借想象或仿照他人的文章來進行寫作，并不會真正參與到家務(wù)勞動中，這使得勞動實踐的作業(yè)無效。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新和豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生積極主動地參加勞動實踐。

比如，講解二年級上冊中的《媽媽睡了》這篇課文時，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進行思考。教師可以問學(xué)生：“你是否觀察過媽媽熟睡以后的樣子？媽媽的臉上是否已經(jīng)有了皺紋？你有沒有為媽媽分擔(dān)過家務(wù)？在睡前有沒有為媽媽洗過一次腳？”這些問題，能夠引起學(xué)生的反思。緊接著，教師可以布置一項“為媽媽做三件家務(wù)，給媽媽洗一次腳”的作業(yè)，并讓學(xué)生將完成作業(yè)的過程用照片或視頻的方式記錄下來。這些記錄，既是學(xué)生參加勞動實踐的實證，也是學(xué)生日后用來激勵和鞭策自己參加勞動、熱愛勞動的一種力量，能帶給學(xué)生持久的激勵。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，教師可以從照片及視頻中挑選出一些表現(xiàn)最好的學(xué)生，讓他們在課堂上即興表達自己在勞動過程中的親身感受，這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，又能讓學(xué)生各抒己見，充分凸顯出勞動的意義和價值，從而強化本次作業(yè)的效果，進一步提升學(xué)生的勞動意識，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀，增強學(xué)生的感恩心理。

4.引導(dǎo)課外閱讀，拓展勞動教育內(nèi)容

語文教材中的勞動教育素材是有限的，要想讓勞動教育常態(tài)化、深入化，教師就要積極拓展教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以通過讓學(xué)生進行課外閱讀的方式來接受勞動教育。閱讀是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在閱讀的過程中，文本內(nèi)容能夠潛移默化地對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，能夠使學(xué)生在不知不覺中對自身的行為進行積極的調(diào)整。所以，教師可以為學(xué)生提供必要的課外閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀過程中接觸到更多的勞動內(nèi)容，幫助學(xué)生實現(xiàn)正確勞動價值觀的塑造。

比如，教學(xué)二年級下冊中的《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文時，考慮到文本內(nèi)容有限，教師可以在文本內(nèi)容基礎(chǔ)上，圍繞雷鋒的故事來進行課外閱讀資料的擴充。在備課階段，教師可以從網(wǎng)上下載一些與雷鋒有關(guān)的人物介紹，然后在課堂上向?qū)W生展示這些資料，供學(xué)生閱讀。這樣，學(xué)生就能更加全面地了解雷鋒的人物特點及具體的事跡，深入地了解雷鋒精神，并深深地被雷鋒精神所打動，從而樹立正確的勞動觀和人生價值觀。為進一步提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，針對班級中部分學(xué)生用裝病來逃避勞動的做法，教師可以補充“雷鋒帶病義務(wù)勞動”的資料，讓學(xué)生進行閱讀。這個故事主要講述的是雷鋒同志在肚子疼取藥回來的途中看到工地上的勞動場景，毅然帶病參加勞動的故事。在閱讀這個故事的時候，教師可以讓學(xué)生畫出文中能夠表現(xiàn)雷鋒精神的句子，進而讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)雷鋒精神，完善人格修養(yǎng)，使學(xué)生形成熱愛勞動的精神和自覺參與勞動的素養(yǎng)，這對促進學(xué)生全面發(fā)展具有積極的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，語文教師要認識到在語文教學(xué)中滲透勞動教育的重要價值，意識到勞動教育滲透中存在的問題，并采取有效的針對性策略，加強勞動教育的滲透，以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀，提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變教育理念，重視勞動教育;立足語文教材，發(fā)掘勞動教育素材;豐富作業(yè)形式，鼓勵學(xué)生參加勞動實踐;引導(dǎo)課外閱讀，拓展勞動教育內(nèi)容。

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Exploration of the Infiltration of Chinese

Teaching into Labor Education

Zhang Yinghua

（Heping Street Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： In the process of students' growth， labor education plays an important role. In the process of students' future employment and development， correct labor values and high labor quality can benefit students for life. This paper discusses the necessity of Chinese teaching infiltrating labor education， analyzes the problems existing in Chinese teaching infiltrating labor education， and puts forward the effective strategies of Chinese teaching infiltrating labor education. Teachers should change their educational ideas and pay attention to labor education; based on Chinese teaching materials， explore labor education materials; enrich the forms of homework and encourage students to participate in labor practice; guide extracurricular reading and expand the content of labor education.

Key words： Chinese teaching; labor education; infiltration; concept of labor; labor competence; comprehensive development