淺議“雙減”背景下，初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)

雷春梅

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著教育部幾項(xiàng)政策的“落地”，我市也出臺(tái)了《自貢市義務(wù)教育段學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)指南》。作為初中英語教師我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整好心態(tài)， 積極思考出有效應(yīng)對(duì)的策略？在“雙減”之下，因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，但對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。

我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的過程中，要精心挑選作業(yè)內(nèi)容、針對(duì)不同學(xué)生、積極校正課堂教學(xué)、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。在作業(yè)布置中，在以應(yīng)對(duì)考試的前提下，更要通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì)，使作業(yè)的形式更加多樣化。

一、作業(yè)要兼顧學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生的，基礎(chǔ)過關(guān)。本作業(yè)內(nèi)容基于單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固“大單元”理念下本課時(shí)學(xué)習(xí)的必備知識(shí)，幫助學(xué)生建立話題詞匯庫，鞏固和運(yùn)用語法知識(shí)以及建構(gòu)單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。以八年級(jí)上冊(cè)Unit 6為例子，本單元目標(biāo)詞匯出現(xiàn)在41和42頁，可以以思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生寫出單詞，如：

表示職業(yè)的詞匯： jobs： ?computer programmer ?cook ?doctor ?engineer ?violinist ?driver ?pilot ?pianist ?scientist

在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生可以簡單的畫出關(guān)于該職業(yè)的簡筆畫，有富余時(shí)間的同學(xué)可以再涂上顏色。

設(shè)計(jì)意圖：雖然比單純的抄寫單詞更花時(shí)間，但對(duì)于學(xué)生來說，趣味性更強(qiáng);把時(shí)間花在自己喜歡的事情上是不會(huì)覺得枯燥的，對(duì)于擅長和喜歡畫畫的學(xué)生來說，增加了展示自我的機(jī)會(huì);對(duì)于所有同學(xué)來說，也是一次學(xué)科之間的融合。

二、作業(yè)要符合具身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的

作業(yè)的設(shè)計(jì)不能只是停留在表面，還需要引導(dǎo)學(xué)生置身其中。學(xué)習(xí)過程具有實(shí)踐性、活動(dòng)性等特征的， 在此過程中，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知是通過自身體驗(yàn)及其活動(dòng)方式達(dá)到獲得的結(jié)果。以Unit6為例，第二次設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，讓學(xué)生模仿書上的例句，用前一次作業(yè)的思維導(dǎo)圖造句。設(shè)計(jì)意圖：讓作業(yè)有連續(xù)性，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生能寫出不同層次的句子。

好的作業(yè)同樣也要應(yīng)對(duì)期末考試。

綜合填空（每小題1分，共10分）

閱讀短文，從方框中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語并用其適當(dāng)形式填空，使短文完整、通順。每個(gè)限用一次。

different， both， eye， only， ask for， but， you， take， tell， through

Once there was a very rich man. He had a lot of money， （76）________ he wasn’t happy at all. He didn’t know the purpose （目標(biāo)） of his life. So the rich man asked a wise old man for help.

The old man （77）________ him to a window and asked him， “What can you see （78）________ the glass （玻璃）？”

The man said， “I can see people coming and going along the street. And there is a poor man （79）________ food.”

Then the old man took him to a large mirror and said， “Now look in the mirror and （80）________ me what you see.”

After looking at the mirror for some time， the man said， “I can （81）________ see myself.”

The old man looked at the rich man， smiled and said， “Did you find that （82）________ the glass of the window and the mirror are made of the same thing？ The only （83）________ is that there is a silver coating （銀色涂層） on the mirror. As a result， all you can see is （84）________ in the mirror. It is the same with humans. You will be able to see the others when you take away that silver coating. It covers （遮住） your （85）________. When you can see the others and feel compassion （同情） and love for them， you’ll find the purpose of your life and feel happy.”

設(shè)計(jì)意圖：雖然“雙減”但還是要應(yīng)對(duì)當(dāng)今的考試，對(duì)于學(xué)生要有拔高的能力訓(xùn)練?？梢砸髮W(xué)生從第一次抄寫的單詞中尋找答案。

三、設(shè)計(jì)一份開放性的作業(yè)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)很多時(shí)候都需要教師憑著自身經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)學(xué)生能夠到達(dá)什么樣的程度。在英語課上，學(xué)生呈現(xiàn)的“成果”，很多是筆者沒有預(yù)設(shè)到的。口語作業(yè)：讓學(xué)生對(duì)同伴說出自己想做的職業(yè)，如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，對(duì)未來進(jìn)行暢想。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)習(xí)中的習(xí)得收獲融入到生活中，學(xué)以致用。增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

最后，筆者認(rèn)為作業(yè)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，掌握學(xué)習(xí)的方式，實(shí)踐過程性的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們要注重作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的配合，設(shè)計(jì)合適的作業(yè)來幫助學(xué)生更好的思考，理解和探究，同時(shí)教師還要設(shè)計(jì)作業(yè)來提升不同層次學(xué)生的能力，要讓不同層次的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗(yàn)，還可布置題組作業(yè)，在對(duì)比中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建能力，