初中生物教學中生命教育現(xiàn)狀及策略研究

曹艷

摘要：隨著中國新課程改革進程的不斷推進，中學生物課中的生命教育理念引起了教師的廣泛關注。通過將生命教育融入生物課，我們可以幫助學生更加了解生命的重要性，加深對生命的理解，幫助他們形成良好的人生觀和價值觀。本文重點介紹了中國中學生物教學的現(xiàn)狀，并探討了在中學生物教學中引入生命教育的有效措施。

關鍵詞：初中生物 生命教育 方案研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在我們人生經歷的自然過程中，有些人的行為不負責任，其行為就是不尊重生命。由于中學考試的科目里面沒有生物，所以生物這門課程學生和家長都不重視。在國家層面上，學校中生物教學非常的差。如果想要改變這種現(xiàn)狀，就必須要有專業(yè)的生物教師團隊，提高生物教學素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學方式，引入有效的課堂，激發(fā)學生對科學的興趣，讓學生真正感受到生物課的重要性。

一、初中生物教學現(xiàn)狀

1.1由于應試教育的觀念根深蒂固，教師和學生在實際的教育過程中仍然很少關注學生自身的全面發(fā)展。因此，學校和教育工作者對道德教育的滲透沒有給予足夠的重視。盡管國家和教育部門一再強調將道德教育納入學科教學的重要性，但在落實這一前提方面存在很大差異。教師在考試和高等教育的壓力下，仍然非常重視提高學生的成績，在生物課上只 "講授 "德育思想，很少詢問學生的反應。對隱性德育的不重視也是生物教學中的一個問題。此外，近年來，隱性道德教育受到廣泛關注，隱性道德教育被認為是道德教育的一個關鍵組成部分。然而，在中學生物教學中，隱性教育的輔助作用沒有落到實處，不允許隱性教育在生物課堂上生長和發(fā)展，教師和學生大多自動保護隱性教育，很少關注生物課堂如何培養(yǎng)學生的道德理性。

1.2由于很多地方中考科目里面沒有生物這門課程，普遍使學生和家長認為：“生物不重要，生物知識沒有用?！鞭r村學校的老師沒有經過專業(yè)培養(yǎng)，農村大部分的生物老師是由別的老師兼職教學生們生物，這些老師缺乏專業(yè)的知識，教學方式非常單一，生物實驗操作不規(guī)范，不管學生聽不聽得進去，老師只是趕趕進度等，導致教學效果非常差。雖然現(xiàn)在提倡的是提升學生整體的綜合素質，但很多學校總體還是以成績來說，生物課堂地位很低。課堂上，生物實驗得不到保障，教學質量得不到提升。甚至很多學生認為這就是一個睡覺課，上課直接睡覺，往往伴隨著小聲說話，不寫筆記，不翻開課本，做小動作等，老師都沒有辦法，課堂上的氣氛死氣沉沉。課后作業(yè)學生根本不當作一回事，和別的科目相比，生物成績特別的差。

2、初中生物的重要作用

2.1初中生物不同于其它科目，在初中生物這門課中，我們要讓學生意識到生命的重要，并培養(yǎng)他們對生命的尊重意識。生命教育在初中生物教學中發(fā)揮著重要作用，生命教育是教師向學生傳授生命基本概念的過程，要讓學生了解自己和他人生命的重要性，認識到生命的基本結構和特點。初中學生處于發(fā)展階段，生物課的生命教育可以提高他們的情感意識，無論是生物知識的學習還是生命教育的培養(yǎng)，教師應該很好地引導學生，使他們對三者的關系有一個很好的正確認識，在教育中發(fā)揮主要作用，并且在生物課上強調生活教育是非常必要的。

三、改變當前生物教學的具體措施

3.1學習環(huán)境對學生的學習有巨大影響。由于學生是第一次接觸生物學，在面對以前沒有接觸過的東西時，他們往往很難直觀地掌握抽象的概念。因此，生物教師要盡量隨時懂得學生們的心理活動，改變教學方式，營造良好的學習氛圍。 同時，每個學生的生活經歷都不一樣，對生活的態(tài)度也不一樣，為了更好地實施生命教育，生物教師需要給每一位同學制定不一樣的學習方案。

3.2中學生對新事物充滿好奇，特別是，生物課接近與生活，更想將多的精力投入進去。教師可以利用學生的好奇心，向他們灌輸尊重和敬畏生命的思想。在生物課上，教師可以幫助學生以科學的方式了解自己的身體，讓他們從自己的角度看待身體結構，并安排好材料，讓他們充分觀察和感受人類生理學各章節(jié)中的生命魅力?？吹缴恼滟F，從而培養(yǎng)對生命的欣賞和尊重。

3.3教師的專業(yè)水平直接影響到教學的有效性和學生科學能力的發(fā)展，從而影響到素質教育的進程。為了將生物學教學提升到主流地位，使生物科學在社會發(fā)展中發(fā)揮主導作用，生物學專業(yè)教師隊伍的規(guī)范化建設是生物科學發(fā)展的前提和基石。應盡量加強教師與專家的合作，即在分工中，如果可能的話，專業(yè)的生物教師應該能夠教授生物學。如果沒有專家型教師，就應該作出更多努力，提高非專家型教師的專業(yè)知識。同時，要為生物教師提供更多的進步機會，進一步提升教師的教學、文化和科學知識，從而提高他們的實踐能力，為培養(yǎng)新人才打下堅實的基礎。在日常教學中，教師需要延長與學生互動的時間，建立溝通的橋梁，幫助學生觀察和總結現(xiàn)實生活中的經驗，發(fā)現(xiàn)相關的生物問題。改變教學方式，實施高效課堂。傳統(tǒng)的教學方式已不再適合，高效課堂是解決這一問題的有效途徑。通過自主學習、合作探索、課堂演練、交流展示、師生匯報等方式，不僅激活了課堂氣氛，也激發(fā)了學生的學習熱情。調動他們的學習欲望，達到預期的學習目標，節(jié)省學習時間，減少課堂工作量，把課堂管理權還給學生，讓學生成為課堂的主人，提高教學效果，受到學生的歡迎。

3.4利用課余時間，在生物課上進行相關的研究和探索。在初中生物課上，很多內容都是基于學生的現(xiàn)實生活，所以教師可以在適當的課上組織一些活動，讓學生進行研究，收集有效的信息進行整理。在活動過程中，學生不僅可以體驗到生物知識的多樣性，從而更好地拓展自己的知識。豐富他們的生活內容，讓學生明白生物知識的學習也會讓他們意識到生物的學習與他們的生活是密不可分的?？傊?，我們要讓每一個老師，每一個學生充分認識到生物教學的重要性，生物知識和其他知識一樣重要。

4、結束語

總之，生命是值得敬畏的。生物學科涉及的是世界上的所有生物體，與人類的生存和生活比較接近，因此，提高學生學習生物的興趣和能力，使學生在科學和生活中形成熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的思想意識，引導學生全面發(fā)展的教育目的。

參考文獻

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