初中生物課外拓展對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)初探

趙蕊鵬

摘要：在當(dāng)前教育改革深入進(jìn)行的背景下，素質(zhì)教育成為各階段教學(xué)的主要目標(biāo)，初中生物教學(xué)也不例外。學(xué)生能力的培養(yǎng)只依靠傳統(tǒng)的課堂教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外拓展和實(shí)踐也尤為重要，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升具有重要意義。因此，本文在了解生物課外拓展活動(dòng)開(kāi)展意義的基礎(chǔ)上，對(duì)生物課外拓展活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的策略展開(kāi)深入研究。

關(guān)鍵詞：初中生物;課外拓展;科學(xué)探究能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)探究活動(dòng)的展開(kāi)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，主要就是讓學(xué)生通過(guò)書(shū)本、課堂視頻上的知識(shí)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而對(duì)相關(guān)知識(shí)形成深刻的理解。而在素質(zhì)教育的背景下，單一的課堂教學(xué)模式和內(nèi)容顯然已經(jīng)無(wú)法滿足教育新形勢(shì)的要求，學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)自然也就無(wú)法達(dá)成。此時(shí)，在生物教學(xué)中，教師不僅僅要關(guān)注課堂講授和實(shí)驗(yàn)，更要將課外拓展重視起來(lái)，通過(guò)各種途徑進(jìn)行拓展教學(xué)，充分利用在校期間、節(jié)假日以及家庭生活引導(dǎo)學(xué)生自主探究和實(shí)踐，為學(xué)生科學(xué)探究以及核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中生物課外拓展活動(dòng)開(kāi)展的意義

（一）實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合

在傳統(tǒng)生物課堂上，教師更加關(guān)注理論知識(shí)的講授，各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也更多是以視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，動(dòng)手實(shí)踐相對(duì)較少，而生物學(xué)科又具有非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)特性，實(shí)驗(yàn)可謂是教學(xué)的重點(diǎn)，缺乏實(shí)際探究就很難保證最終的教學(xué)效果。對(duì)于這種情況，生物課外拓展活動(dòng)的展開(kāi)就很好的解決了這些問(wèn)題，學(xué)生在課下對(duì)課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，可以幫助其更加深刻的理解所學(xué)知識(shí)，而且，在實(shí)地觀察和探究操作的過(guò)程中也能發(fā)展實(shí)際應(yīng)用的能力，讓學(xué)生將課本上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，在鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合[1]。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

在生物教學(xué)中開(kāi)展課外拓展活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生科學(xué)思維、實(shí)踐操作、合作交流等方面的培養(yǎng)和發(fā)展具有很大幫助。學(xué)生經(jīng)過(guò)完整的科學(xué)探究，觀察和探究能力都能得到有效的鍛煉，只有詳細(xì)的觀察，具有敏銳的觀察力，從而才能更好的投入實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究，促進(jìn)科學(xué)思維的發(fā)展;在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手操作，有利于發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力;對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生小組合作，有助于培養(yǎng)合作交流的能力，對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展以及核心素養(yǎng)提升具有很大幫助。

二、開(kāi)展生物課外拓展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的策略

（一）充分利用校內(nèi)的課外拓展活動(dòng)時(shí)間

在素質(zhì)教育的背景下，課外拓展活動(dòng)也逐漸被重視起來(lái)，學(xué)校也積極尋找一些課下時(shí)間開(kāi)展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。因此，在初中生物的課外拓展活動(dòng)中，教師就需要將課下的拓展活動(dòng)時(shí)間充分利用起來(lái)，通過(guò)以下活動(dòng)形式展開(kāi)實(shí)踐：首先，可以每周挑選一節(jié)生物課作為課外拓展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成一些實(shí)驗(yàn)，如：制作并觀察植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片、觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)等等;其次，充分利用學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室，以提前預(yù)約的形式，讓學(xué)生在自習(xí)課的時(shí)間完成自己的實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論，促進(jìn)其動(dòng)手探究能力的發(fā)展;此外，還可以將學(xué)校的空閑區(qū)域充分利用起來(lái)，開(kāi)辟一塊小種植園，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植物或蔬菜的種植，在課間感受種植的樂(lè)趣，體驗(yàn)收獲的成功。

（二）節(jié)假日引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)

相對(duì)而言，初一初二的學(xué)生還有一定的空暇時(shí)間，周末和寒暑假的作業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，所以，其也就有更多的時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)踐。學(xué)校雖然開(kāi)展了拓展活動(dòng)，但學(xué)生探究和實(shí)踐的時(shí)間畢竟非常少，很容易受到外界因素的影響。此時(shí)，教師就需要將節(jié)假日時(shí)間充分利用起來(lái)，充分利用生活中的各種工具，提出問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)，根據(jù)假設(shè)的結(jié)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，之后引導(dǎo)學(xué)生在課下節(jié)假日時(shí)間按照假設(shè)一步一步動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，并對(duì)結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的分析[2]。例如：以“光對(duì)鼠婦生活的影響”為主題，提出問(wèn)題：“光會(huì)對(duì)鼠婦的生活產(chǎn)生影響嗎？”并帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行假設(shè)：“鼠婦可以在潮濕陰暗的環(huán)境中生存，且光會(huì)對(duì)鼠婦的生活產(chǎn)生不同程度的影響?！币龑?dǎo)學(xué)生在節(jié)假日時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐，因?yàn)槭枪?jié)假日進(jìn)行，在材料工具的選擇上也更加方便，學(xué)生們一起找到鼠婦、濕土、鏟子、解剖盤(pán)，利用陽(yáng)光就能進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要將每一階段產(chǎn)生的現(xiàn)象記錄下來(lái)，并拍照保存。通過(guò)這樣的課外拓展，學(xué)生就能真正動(dòng)手實(shí)踐，總結(jié)現(xiàn)象和結(jié)論，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)探究能力的有效培養(yǎng)。

（三）利用家庭場(chǎng)所拓展活動(dòng)的空間

對(duì)于初中生而言，除了學(xué)校，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，再加上家庭中的實(shí)驗(yàn)道具非常豐富，實(shí)驗(yàn)中的很多器材和材料都可以在家中找到，這就為學(xué)生在家進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)拓展活動(dòng)提供了有利條件。因此，在開(kāi)展生物課外拓展活動(dòng)時(shí)，教師也要將家庭空間充分利用起來(lái)，利用生活中常見(jiàn)的事物展開(kāi)時(shí)間探究活動(dòng)。例如：對(duì)于“發(fā)酵”的相關(guān)知識(shí)，其與實(shí)際生活有著非常緊密的聯(lián)系，家庭中很多吃的東西都是經(jīng)過(guò)發(fā)酵后的，此時(shí)，教師就可以抓住這一機(jī)會(huì)，先帶領(lǐng)學(xué)生了解生活中經(jīng)常吃的哪些食物是經(jīng)過(guò)發(fā)酵后的，引導(dǎo)學(xué)生在家動(dòng)手實(shí)踐，并要求其在父母的幫助下動(dòng)手操作，并拍照上傳到班級(jí)群中。通過(guò)在班級(jí)群中了解，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生制作出了酸奶，一些學(xué)生與父母一起釀出葡萄酒，一些學(xué)生做出了大白饅頭、面包、泡菜等等，這些課外拓展活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材料充足，條件也可以得到保證，有利于學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的發(fā)展有很大的幫助;而且，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生和父母之間也增進(jìn)了溝通和互動(dòng)，從而為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供了有力條件。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在教育發(fā)展新階段，初中生物教學(xué)的高效展開(kāi)，一味的課堂講授和實(shí)驗(yàn)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。尤其當(dāng)前學(xué)生綜合能力發(fā)展面臨著更高的要求，生物教師在教學(xué)時(shí)更要及時(shí)做好轉(zhuǎn)變，對(duì)生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特性進(jìn)行充分的重視，在課堂講授和演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加課外拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課下的一切時(shí)間和有利機(jī)會(huì)，對(duì)課上所學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)手操作，總結(jié)現(xiàn)象和結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作和科學(xué)探究能力的發(fā)展，為其核心素養(yǎng)的提升提供支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]殷俊環(huán). 初中生物課外拓展活動(dòng)提升學(xué)生科學(xué)探究能力的研究[J]. 課程教育研究，2020，（02）：179-180.

[2]朱立群. 初中生物課外拓展與學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)研究[J]. 新智慧，2019，（23）：3.