關(guān)于零基礎(chǔ)高中管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練的研究

鄭尚鵬

摘要：高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，人們物質(zhì)文化需求得以滿足，對(duì)于精神層次的提升愈發(fā)渴求。管樂(lè)合奏藝術(shù)是音樂(lè)領(lǐng)域的一大亮點(diǎn)，已逐漸普及各個(gè)國(guó)家，成為一個(gè)民族音樂(lè)發(fā)展的標(biāo)志。管樂(lè)合奏藝術(shù)訓(xùn)練不僅能夠提高青少年綜合素質(zhì)，并且還有助于他們良好團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成?；诖?，本文從意識(shí)訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練、合奏訓(xùn)練三方面對(duì)零基礎(chǔ)高中管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中;管樂(lè)隊(duì);訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

相較于其他音樂(lè)形式，管樂(lè)合奏藝術(shù)有著很大的不同，學(xué)生不僅需要掌握扎實(shí)的基本功，有著較強(qiáng)的管弦演奏技巧，還需要具備良好的合作精神。對(duì)于零基礎(chǔ)高中管樂(lè)隊(duì)而言，其訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)側(cè)重意識(shí)、合作、基本功三個(gè)方面，這是每個(gè)優(yōu)秀管樂(lè)隊(duì)的必經(jīng)之路。

一、突出意識(shí)訓(xùn)練

意識(shí)訓(xùn)練是零基礎(chǔ)學(xué)生管樂(lè)訓(xùn)練的關(guān)鍵，如何幫助學(xué)生建立正確的訓(xùn)練意識(shí)是教師需要思考的重點(diǎn)問(wèn)題。

意識(shí)訓(xùn)練主要分為以下兩個(gè)方面：

首先，首位意識(shí)訓(xùn)練?；竟毩?xí)是零基礎(chǔ)學(xué)生管樂(lè)訓(xùn)練的開(kāi)端，但管樂(lè)基本功內(nèi)容較多，教師為學(xué)生樹(shù)立正確的首位訓(xùn)練意識(shí)。例如，管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)氣息、吐音、音節(jié)、長(zhǎng)音這四個(gè)基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生清楚意識(shí)到這四方面內(nèi)容的重要性。同時(shí)，教師還應(yīng)該將學(xué)生按照小組劃分，每小組有一名聲部長(zhǎng)，讓聲部長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員百分百完成基本功訓(xùn)練，以此幫助學(xué)生建立正確的首位訓(xùn)練意識(shí)。

其次，合作意識(shí)訓(xùn)練。國(guó)際著名音樂(lè)指揮家列·斯托考夫斯基曾言：一個(gè)優(yōu)秀的樂(lè)隊(duì)?wèi)?yīng)具備兩個(gè)條件，一是每位演奏者都能夠?qū)⒆陨韨€(gè)性、特點(diǎn)充分自如地展現(xiàn)出來(lái);二是每位演奏者均有著很強(qiáng)的音樂(lè)協(xié)調(diào)能力，即合作能力，樂(lè)于共同合作，進(jìn)而在音樂(lè)呈現(xiàn)上達(dá)到統(tǒng)一和完整。管樂(lè)演奏過(guò)程中，任何情緒、色彩、感染變化，都需要具有統(tǒng)一性，這便要求學(xué)生有著較強(qiáng)的合作意識(shí)，對(duì)聲部進(jìn)入的情緒、速度、力度有著一定的主觀意識(shí)，且能夠清晰感受到自己在樂(lè)隊(duì)中的位置。因此教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作演奏的重要性，讓學(xué)生在演奏過(guò)程中注意整體節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，基礎(chǔ)訓(xùn)練是零基礎(chǔ)學(xué)生管樂(lè)訓(xùn)練的必修課，無(wú)論是個(gè)人吹奏還是集體演奏，都需要學(xué)生有著扎實(shí)的基本功。

首先，音節(jié)訓(xùn)練。音節(jié)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，音節(jié)訓(xùn)練不僅能夠鍛煉學(xué)生手指靈活度，提高學(xué)生雙手演奏協(xié)調(diào)性，并且還能有助于學(xué)生對(duì)力度、速度的掌控。對(duì)于零基礎(chǔ)學(xué)生而言，剛開(kāi)始手指比較僵硬，因此應(yīng)注意學(xué)生手感訓(xùn)練，要有顆粒性。同時(shí)，還應(yīng)該注意不同音區(qū)的音色控制問(wèn)題。例如，低音區(qū)的吹奏應(yīng)保持氣壓較大、嘴壓較小的狀態(tài);高音區(qū)的吹奏應(yīng)保持氣壓較小，嘴壓較大的狀態(tài)。

其次，琶音訓(xùn)練。琶音訓(xùn)練的關(guān)鍵在于識(shí)譜，對(duì)升降號(hào)、指法牢記于心。然后鍛煉學(xué)生兩手的協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生放慢速度進(jìn)行聯(lián)系，保證聲音清楚、飽滿且均勻。核心關(guān)鍵在于四方面：①手指運(yùn)鍵;②控制音準(zhǔn);③控制氣息;④各和弦中音的連貫性。

再次，音色訓(xùn)練。銅管與木管的音色區(qū)別較大，因此教師應(yīng)著重注意學(xué)生的音色訓(xùn)練。練習(xí)過(guò)程中，可以從低音開(kāi)始，吸氣之后平穩(wěn)吹奏第一個(gè)音，直到氣息全部用完，再換氣吹奏第二個(gè)音。同時(shí)，每次訓(xùn)練開(kāi)始之前，教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)一次長(zhǎng)音，以此鍛煉學(xué)生肺活量。

最后，吹奏訓(xùn)練。吹奏訓(xùn)練屬于技巧訓(xùn)練內(nèi)容，教師應(yīng)讓學(xué)生快速掌握管樂(lè)呼吸的要領(lǐng)。由于剛接觸管樂(lè)，學(xué)生還未掌握胸腹式呼吸，因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生感受氣體進(jìn)入胸腔之后的走向，提高腰腹部壓力，讓氣體充盈在胸腹之間。另外，還應(yīng)該注意口型、氣流的控制訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的演奏基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)合奏訓(xùn)練

合奏素質(zhì)是管樂(lè)隊(duì)的核心，在很大程度上影響著樂(lè)團(tuán)的表現(xiàn)力。因此，除為學(xué)生樹(shù)立基本的合作意識(shí)之外，還應(yīng)該通過(guò)訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的合奏能力。

首先，促進(jìn)學(xué)生交流。良好的溝通與交流有助于默契的提升，管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與他人交流訓(xùn)練心得，構(gòu)建良好的訓(xùn)練氛圍，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

其次，注意一致性訓(xùn)練。從教師宏觀角度出發(fā)，鍛煉學(xué)生演奏的協(xié)調(diào)性、一致性，以此提高樂(lè)隊(duì)的整體演奏水平。

最后，讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景。通過(guò)作品的創(chuàng)作、背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解樂(lè)曲的內(nèi)涵和意境，讓學(xué)生在精神層面上保持統(tǒng)一狀態(tài)。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，以此培養(yǎng)他們的音樂(lè)理解能力，提高管樂(lè)隊(duì)的整體音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)代化教學(xué)背景下，素質(zhì)教育不斷推行，管樂(lè)合奏藝術(shù)在校園當(dāng)中得以普及。對(duì)于零基礎(chǔ)高中管樂(lè)隊(duì)而言，應(yīng)突出意識(shí)訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練、強(qiáng)化合奏訓(xùn)練，只有打下扎實(shí)基礎(chǔ)，才能夠平地起高樓。實(shí)踐出真知，只要我們肯努力，肯吃苦，肯落實(shí)，肯堅(jiān)持，校園管樂(lè)隊(duì)的組織和訓(xùn)練將獲得較大的發(fā)展空間，同時(shí)，也讓素質(zhì)教育在一次次的訓(xùn)練過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。

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