基于信息技術(shù)的小學(xué)英語課堂運(yùn)用微課的分析

白婷

摘要：微課可以根據(jù)小學(xué)英語課程中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)來制作短小精悍的微視頻，學(xué)生只需利用很短的課前時間即可完成高效的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。由于微課視頻的內(nèi)容短小精悍且語言通俗易懂，因此可以充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來積極創(chuàng)新微課教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好來創(chuàng)新視頻內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語課堂;微課

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

小學(xué)生身心還處在不斷完善中，而且中西方英語學(xué)習(xí)環(huán)境不同，氛圍相對不足，所以學(xué)生的英文掌握得比較困難，這也正需要教師傾注更多的精力幫助學(xué)生發(fā)展。把微課運(yùn)用于學(xué)校英文教學(xué)中，將有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)英文的氛圍，并充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英文的積極性，由此增強(qiáng)學(xué)生英語思維的鍛煉，從而逐步提升學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生的英語核心素質(zhì)。

一、小學(xué)英語微課教學(xué)概述

教師分析教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并根據(jù)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容制作微課課件，同時運(yùn)用微課課件進(jìn)行知識教學(xué)、課后練習(xí)與教學(xué)評價，這樣就能減少不必要的教學(xué)時間，并提高知識教學(xué)、課后練習(xí)與教學(xué)評價的效率，這樣就能體現(xiàn)微課教學(xué)的價值。教師開展小學(xué)英語微課教學(xué)，可以根據(jù)重點(diǎn)知識制作微課課件，從而使學(xué)生掌握教學(xué)知識。也可以根據(jù)學(xué)生所需要練習(xí)的英語技能制作微課課件，以此促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識制作微課課件，以促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師更可以應(yīng)用微課課件進(jìn)行課后教學(xué)，以打破課堂教學(xué)的限制，并且展現(xiàn)小學(xué)英語微課教學(xué)的特點(diǎn)與價值。

二、微課在小學(xué)英語課堂的運(yùn)用對策

（一）利用微課精準(zhǔn)解決教學(xué)難題

每一堂課程中都有教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，而微課教學(xué)的另一大優(yōu)勢則是將教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容精準(zhǔn)地展示出來，將其提煉成短小精悍的短視頻。例如，在教授“My schoolbag”的相關(guān)課程時，此課程的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生熟練理解并應(yīng)用“Whats in your schoolbag An English book，a Chinese book...”這一句型，同時還要熟記課文中所提到的諸多重點(diǎn)單詞，其中包括English book，math book，Chinese book，story- book，Notebook等。但對小學(xué)生而言，想要讓他們將這些教學(xué)內(nèi)容熟練應(yīng)用并靈活記憶，存在著較高的難度。為了能高效完成教學(xué)任務(wù)，教師可以為他們創(chuàng)設(shè)出帶有交互性特點(diǎn)的微課視頻。在視頻最開始時向?qū)W生展示以下問題“：Whatsin your schoolbag？”并在問題的下方搭配相應(yīng)的圖片，圖片的展示時間需控制在5～10秒之內(nèi)。此處有一個隱藏式的小游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生必須要在規(guī)定的時間內(nèi)說出相對應(yīng)的單詞，否則圖片將會變成炸彈。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂中的在線交互模式，讓班級中的學(xué)生進(jìn)行搶答，此種方式可以有效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，并加深單詞在他們腦海中的印象。在在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅可以掌握此課程所學(xué)的新詞匯，還能熟悉重點(diǎn)句式的使用方式，為即將到來的新課程打下良好基礎(chǔ)。

（二）推動鞏固類微課，幫助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果

鞏固類微課是小學(xué)英語課堂的一個重要補(bǔ)充，可以讓學(xué)生隨時隨地對自己英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，并對課堂學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生英語的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，更能將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活之中，提高知識的使用效率，讓學(xué)生更為扎實(shí)的進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識掌握，為學(xué)生未來更深層次的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在“My home”一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于“Where is my？”以及“Is it in/on/near/under your？”等句式有了初步的理解與掌握，這時就需要微課對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的鞏固與補(bǔ)充，讓學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)后，第一時間檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)效果，并找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的微課學(xué)習(xí)。為此，教師可以在微課中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己家實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)，仿照微課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，清楚地闡述自己家的內(nèi)容，熟練掌握“kitchen”“study”“bathroom”“bedroom”“l(fā)iving room”等單詞的實(shí)際用法，以及相關(guān)內(nèi)容的具體表達(dá)形式，讓學(xué)生可以自行對自己家進(jìn)行介紹，可以準(zhǔn)確地利用“This is my home.It's... （big/ small/good/beautiful）. This is the... （living room， bedroom）. This is the... （kitchen， bathroom， study） .I'm in the... My dad is in the... I like my home.”等句式，加強(qiáng)對課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固能力。

結(jié)束語

總而言之，在運(yùn)用信息技術(shù)的英語課堂中，利用微課進(jìn)行教學(xué)，不但能夠更高效地協(xié)助教師傳授教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時也能夠協(xié)助學(xué)生迅速地掌握課堂內(nèi)容。利用微課可以培養(yǎng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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