淺談中職語文課前三分鐘活動設(shè)計(jì)

栗雅

摘要：利用每節(jié)語文課前三分鐘左右的時(shí)間，通過學(xué)生說話的方式，以提高學(xué)生語文能力，鍛煉膽魄，充分體現(xiàn)新課程“一切以學(xué)生為中心”的原則。它的內(nèi)容自由，模式固定，要求明確?！彼鼮閹熒餐蜷_學(xué)習(xí)語文的一片新天地。

關(guān)鍵詞：中職語文;課前三分鐘;語文能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校語文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國語言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。”而中職學(xué)生的現(xiàn)狀則是：寫則錯(cuò)字連篇，說則出口成臟。2——3年的時(shí)間很難完成大綱的目標(biāo)。那么，怎樣才能改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力呢？本人認(rèn)為可從課前三分鐘著手。

這并不是一個(gè)新鮮的話題，很多老師已經(jīng)實(shí)施或正準(zhǔn)備實(shí)施，但大多只采用單一的形式，也沒有制定詳細(xì)的可實(shí)施的計(jì)劃。因而，所謂的課前三分鐘活動只是流于形式而已。對學(xué)生來說，非但收效甚微，反而成為了一種負(fù)擔(dān)。鑒于此，我來談?wù)勎覍β毟哒Z文課前三分鐘活動的一些拙見。

一、課前三分鐘活動的內(nèi)容

語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，這說明語文的內(nèi)容無處不在，語文課涉及的內(nèi)容可以無限延伸。但在限定的三分鐘說話訓(xùn)練中，要讓學(xué)生說得好，說得妙，感受到“說話”的樂趣，必須針對學(xué)生的特點(diǎn)、現(xiàn)有的語文知識涵養(yǎng)以及認(rèn)知水平等，從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地科學(xué)安排訓(xùn)練內(nèi)容。

1、“每日金句”活動

有些學(xué)生對課前三分鐘活動比較陌生，是第一次接觸。為了讓學(xué)生熟悉這項(xiàng)活動，也因?yàn)橹新殞W(xué)生成績偏差，以前課堂上受到的關(guān)注程度不高，當(dāng)眾發(fā)言或說話的機(jī)會少。所以在課題研究的起步階段，我先選擇了學(xué)生易于接受的“每日金句”的活動，每節(jié)語文課前朗讀一些優(yōu)美的詞句和文章的片段。這些活動難度低，學(xué)生易于完成。用這樣簡單的任務(wù)，增強(qiáng)他們的信心，也極大激發(fā)了他們投身“課前三分鐘活動”中的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量。俗語說的好：“好的開始是成功的一半”，同樣一節(jié)課，好的開局也是成功快樂課堂的一半。

2、“每日一詩”活動

“每日一詩”的活動，由前一環(huán)節(jié)單純的“讀”變?yōu)椤袄收b”“誦讀”，難度提高不大，學(xué)生不會產(chǎn)生畏懼的心理。同時(shí)，如果想更好的朗誦一首詩，就必須了解它，因此，“詩歌賞析”就成了必不可少的一項(xiàng)?！袄收b”+“賞析”，既鍛煉學(xué)生的語感，在無形中也提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、“每日一語”活動

對于“成語故事”，學(xué)生比較熟悉，有很多是他們張口就來，或者是耳熟能詳?shù)模纾簩ε椙?、守株待兔、刮目相看等等。但是也有很多雖然是經(jīng)常聽到，卻對具體內(nèi)容不夠了解，例如：朝秦暮楚、一言九鼎、相濡以沫等等。因此，雖然是要求脫稿，他們?nèi)匀挥袆恿Α⒂信d趣、有把握完成這項(xiàng)任務(wù)。每天兩個(gè)成語故事，由熟悉到陌生的，由學(xué)生自己找到我給學(xué)生指定，學(xué)生們很好的完成了這項(xiàng)任務(wù)得到老師與班級同學(xué)的認(rèn)可與稱贊，讓他們感受到成功與被他人肯定的快樂體驗(yàn)。這無形當(dāng)中，也增強(qiáng)了他們的信心，培養(yǎng)了他們的興趣，初步鍛煉了他們“說”的能力。

4、“每日一星”活動

我給學(xué)生指定的是近兩年的“感動中國人物”，這些人的故事都具有正面積極的教育意義，而且作為作文素材又很新鮮，運(yùn)用起來不會顯得老套。演講時(shí)要求學(xué)生脫稿，課下再把每個(gè)人物的頒獎詞作為作業(yè)，讓全體學(xué)生進(jìn)行抄寫和背誦。

經(jīng)過近一個(gè)月的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)這些故事不僅使演講的學(xué)生對自己所講的名人事例，有更深入的了解，也為以后寫作中能靈活運(yùn)用這些成語與典故打下良好的基礎(chǔ);而且，也使班級聽的同學(xué)不自覺地?cái)z入寫作的“有機(jī)營養(yǎng)”素材。這樣長此心往，日積月累，最終達(dá)到“厚積薄發(fā)”的成效。

5、“每日一言”活動

經(jīng)過前面五個(gè)環(huán)節(jié)活動的開展，學(xué)生對于寫作的素材的積累和寫作方法的運(yùn)用，有了一定的基礎(chǔ)。趁熱打鐵，把學(xué)生的知識進(jìn)行整合，讓他們學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用。有準(zhǔn)備的“主題演講”這一活動就能很好地訓(xùn)練學(xué)生圍繞主題選材與語言運(yùn)用的綜合能力。可設(shè)計(jì)不同主題，例如“感動”、“堅(jiān)持”、“善良”，每個(gè)主題進(jìn)行一周，每節(jié)課一個(gè)學(xué)生上臺演講。

二、課前三分鐘活動的操作步驟

1.充分準(zhǔn)備，說話流利。

除第一學(xué)期的朗誦形式之外，其他都要求脫稿，一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對主題的理解。每一次背誦都是一次學(xué)習(xí)的過程，也是一次提高的過程，如果手拿講稿，照稿宣科，讀完為止，像是在應(yīng)付一件苦差，很難引起聽眾的共鳴。如果學(xué)生沒做充分的準(zhǔn)備，當(dāng)次的活動完全失去意義。 在講的時(shí)候要求做到：語言流利，不能結(jié)結(jié)巴巴，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是站在臺上時(shí)，儀態(tài)要大方，聲音要洪亮。

2.同學(xué)簡評，指出優(yōu)劣。

教師教會學(xué)生評價(jià)他人是很重要的，我們的點(diǎn)評以鼓勵、提出建議為主。既然學(xué)生千差萬別，所講內(nèi)容豐富多彩，說話的風(fēng)格各不相同，那么效果肯定不會一致。大多數(shù)中職生都是敏感、自尊心強(qiáng)的，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚(yáng)，所以教師要引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)會點(diǎn)評：對其中成功者進(jìn)行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。對于不太成功的，要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)：如所選內(nèi)容與眾不同，感受有自己的真情實(shí)感，聲音響亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)……讓學(xué)生體會到了小小的鼓勵，使其對下一次課前三分鐘活動充滿渴望。

3.建立機(jī)制，有效促進(jìn)。

有效的獎勵、競賽能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固。為了展示課前三分鐘的成果，不斷激發(fā)學(xué)生演講熱情，開發(fā)說話潛能，提高寫作水平，我采取了以下做法：

①每周評出最佳口才獎，任命為課前三分鐘主持人，具有優(yōu)先點(diǎn)評的權(quán)利。

②每月對當(dāng)月的課前三分鐘進(jìn)行總結(jié)表演，評出“口才之星”。

③開辟語文學(xué)習(xí)園地，用以展示課前三分鐘的優(yōu)秀成果。

總之，通過課前三分鐘的活動可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶死板，給學(xué)生以新意，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;可以增長知識、拓寬視野、陶冶情操，提升中職學(xué)生的語文能力。只要我們精耕細(xì)作，這片沃土上必會結(jié)出令我們意想不到的果實(shí)。

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河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃 《巧用課前三分鐘提高中職學(xué)生語文能力的實(shí)踐研究》 項(xiàng)目批準(zhǔn)號：JZY20090