核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行德育教育

陳小歡

摘要：目前我國對教育提出了新的要求，教師除了要給學(xué)生教會書本中的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)行德育教育。隨著新課程的不斷改革，“立德樹人”的教育觀念基本形成，它是目前教育教學(xué)的本質(zhì)，同樣也是教師在進(jìn)行教學(xué)時的最終目標(biāo)。小學(xué)生處于剛接受教育的階段，也是教師要開展素質(zhì)教育的階段。教師在進(jìn)行教學(xué)時，要能夠有在教學(xué)中開展德育教育，并且培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為高素質(zhì)的人才，為學(xué)生的未來奠定好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)教育教學(xué);德育教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

核心素養(yǎng)這一名詞是自新課改后提出的一個新概念，這個概念到今天為止一直被教育教學(xué)者們廣泛應(yīng)用。素養(yǎng)有兩重意思，一是修習(xí)涵養(yǎng)之意，二是具有能力技能之意。而核心素養(yǎng)并不是指一般的素養(yǎng)，也不是指全面的素養(yǎng)，而是要指“關(guān)鍵素養(yǎng)”也就是“精髓”。教師在教學(xué)的過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時也需要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。小學(xué)階段正是建立學(xué)生人生觀的關(guān)鍵時期，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要能夠讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的條件下，對他們開展德育教育，從而讓學(xué)生們的身心都有所收益。

二、核心素養(yǎng)下開展小學(xué)德育教育的措施

（一）在課堂上開展德育教育

學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)時，會學(xué)習(xí)到各種各樣的學(xué)科知識，在新課改的不斷深入下，各個學(xué)科教師會在教學(xué)課堂中設(shè)置有效的德育教育內(nèi)容。這也能夠看出，學(xué)生想要更好地學(xué)習(xí)德育知識，最為主要的學(xué)習(xí)陣地就是各個學(xué)科課堂。這也就要求，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，需要明確德育教育的重要性，在教學(xué)活動的設(shè)計中引入德育知識。例如：數(shù)學(xué)教師在講授《圓》這一節(jié)課時，一般會涉及到關(guān)于圓周率的知識，此時教師可以使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找到圓周率之--祖沖之的故事，通過多媒體，讓學(xué)生更直觀地了解解我國古代數(shù)學(xué)家身上堅持不懈的精神，促使學(xué)生在內(nèi)心中有“向祖沖之”學(xué)習(xí)的想法，對學(xué)生起到激勵的作用。并且，在激勵學(xué)生堅持不懈、不屈不撓精神的同時，也向?qū)W生灌輸了敬業(yè)的精神。語文教師在進(jìn)行《開國大典》這一節(jié)課的時候，教師要能夠讓學(xué)生感悟到我們現(xiàn)在美好的生活是多么的來之不易，從而讓學(xué)生能夠珍惜現(xiàn)在自己擁有的一切，并對曾經(jīng)不畏艱險的革命先輩產(chǎn)生崇高的敬意。

（二）通過校園活動進(jìn)行德育教育

學(xué)生在小學(xué)期間身上并不會具有太多沉重的課業(yè)壓力，因此，教師在教學(xué)之外，可以和學(xué)校管理者進(jìn)行聯(lián)合，讓學(xué)生走出課堂，在校園中開展各種各樣的活，，豐富學(xué)生們的生活。小學(xué)生這個年紀(jì)是非常特殊的，他們往往會主動地表現(xiàn)現(xiàn)自己，并且學(xué)生在這一個時期的模仿能力也是非常的強(qiáng)，所以，學(xué)校和教師可以抓住學(xué)生這一身心特點(diǎn)，讓學(xué)生參與到積極健康的校園活動中。比如：學(xué)校管理層可以和教師進(jìn)行商量，為學(xué)生舉辦辯論會，校園文化節(jié)、我是小小演講員等縣官的活動，讓學(xué)生在這樣的活動中能夠更好地更好地學(xué)習(xí)習(xí)到安全知識，環(huán)保知識等等，讓學(xué)生在養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣和行為方式的過程中，加強(qiáng)他們對于自我的管束能力，提高學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生能夠成為一個全面發(fā)展的人。

（三）利用主題班會進(jìn)行德育教育

正如上文中，我們所說，學(xué)生在小學(xué)期間的學(xué)業(yè)壓力并不是很重，學(xué)生在小學(xué)期間也主要是為了讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的生活習(xí)慣，所以，除了在各個學(xué)科的課堂之上開展德育教育。班會則成為了培養(yǎng)學(xué)生德育教育的第二個主要陣地。我們可以看到小學(xué)生的課表中，會專門有一節(jié)課乃至兩節(jié)課的時間里是用來給學(xué)生開班會的。在班會中，班主任會將本周學(xué)生的情況進(jìn)行詳細(xì)的說明，并且指出學(xué)生的不足，同時，安排下一周的任務(wù)。很多教師在開班會的時候，也會適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行主題班會。什么為主題班會，就是圍繞一個題目進(jìn)行開展，讓學(xué)能夠更好地的針對教師安排的主題，自主的討論和交流，從而讓學(xué)生獲得知識。因此，教師在開展主題班會的時候，可以結(jié)合每一個班級不同學(xué)生的情況，進(jìn)行主題的安排。例如：可以給小學(xué)低年級學(xué)生安排孝敬長輩，文明習(xí)慣等主題，而對高年級的學(xué)生則可以安排團(tuán)隊精神、珍惜時間等主題。學(xué)生在這樣的主題教育中能夠更好地的進(jìn)行德育知識的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生身心的發(fā)展。

（四）從社會實(shí)踐中開展德育教育

小學(xué)生不僅可以在課堂上接受德育教育，可以在校園中進(jìn)行德育教育，同時也可以在校外接受德育教育。目前社會在高速的發(fā)展，家、校、社的結(jié)合，會讓學(xué)生接受更多的教育。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參與社會實(shí)踐，比如：教師可以到社區(qū)中，讓學(xué)生們充當(dāng)小小社區(qū)志愿者的活動，從小培養(yǎng)他們樂于助人的精神;教師也可以帶學(xué)生們到貧困山區(qū)中捐獻(xiàn)愛心，把自己不看的圖書進(jìn)行捐獻(xiàn)，讓學(xué)生們從小具備感恩之心和樂于助人的心。

結(jié)語：總的來說，對學(xué)生開展德育教育，并不是教師在短時間內(nèi)就能完成的。這需要教師具有一定的耐心，并且能夠利用目前已有的資源為學(xué)生開展更加豐富的德育課堂。學(xué)生只有擁有良好的德育知識，才能發(fā)展成為更加全面的人，才能成為一名合格的良好公民。

參考文獻(xiàn);

[1]李上榮.”淺談核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行德育教育.”新教育時代電子雜志（教師版） .（2018）：255.

[2]馬君.”核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育.”新一代：理論版 .（2020）：43-43.