滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞 天工人巧日爭新

易彩云

摘 ?要：今年廣東高考嚴(yán)格依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和教育部考試中心提出的“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革。筆者以2021年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試政治試題第20題為例，主要從試題特點(diǎn)、解題思路、備考啟示等角度進(jìn)行研究，以期把握高考命題方向，提高學(xué)生核心素養(yǎng)和高考備考效率。

關(guān)鍵詞：一核四層四翼;試題特點(diǎn);解題思路;備考啟示

一、試題特點(diǎn)：情境設(shè)置新穎，設(shè)問開放創(chuàng)新

“滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭新?！北绢}情境設(shè)置非常新穎，是今年廣東高考學(xué)業(yè)水平考試選擇性考試政治試題的一道亮點(diǎn)。它以現(xiàn)代社會(huì)中的人們在信息領(lǐng)域容易陷入“信息繭房”現(xiàn)象為題干材料，第一小問要求學(xué)生任意選取其中一種看法，運(yùn)用矛盾的相關(guān)知識(shí)分析其合理性即可，屬于二選一的半開放式題目。第二小問打破以往全國卷常考的寫宣傳標(biāo)語、發(fā)言稿、廣告用語等常規(guī)設(shè)問，不走尋常路，要求學(xué)生就如何打破“信息繭房”提一條具體建議并給出其哲學(xué)依據(jù)?？疾閷W(xué)生能否熟練運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)原理來指導(dǎo)解決打破“信息繭房”的問題。

兩個(gè)設(shè)問都呈現(xiàn)開放性的特點(diǎn)，沒有唯一的答案，只要言之成理，均可得分，賦予了學(xué)生在“有限”的知識(shí)范圍內(nèi)“無限”的答題空間，有利于充分激發(fā)學(xué)生的思維，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力和水平，有利于高校選拔真正高分高能的人才，充分體現(xiàn)了廣東省新高考改革創(chuàng)新的特點(diǎn)。

二、解題思路：條分縷析，抽絲剝繭

本題第一問要求學(xué)生選取其中一種看法，運(yùn)用矛盾的相關(guān)知識(shí)分析其合理性。解題要求認(rèn)真審設(shè)問，首先要明確題型、明確知識(shí)范圍限定：矛盾觀。正式答題前，不妨在草稿紙上把矛盾觀的知識(shí)框架大致列出來，以防答題時(shí)遺忘知識(shí)點(diǎn)，亦能起到提醒自己高效提取和調(diào)用矛盾觀知識(shí)的作用。其次要細(xì)心讀懂材料，明確一種看法，集中注意力，在試題上逐字逐句進(jìn)行分析思考，劃出關(guān)鍵詞，運(yùn)用矛盾觀知識(shí)分析其合理性。若選擇第一種看法，認(rèn)為推薦算法應(yīng)該成為“背鍋”者，應(yīng)當(dāng)指出該觀點(diǎn)看到了事物有兩面性，從正反兩方面分析。選擇第二種看法，認(rèn)為真正的“背鍋”者應(yīng)該是人自己，應(yīng)當(dāng)指出合理性在于認(rèn)識(shí)到了造成“信息繭房”的主要因素是人，推薦算法是次要方面。

本題第二問的重點(diǎn)是如何打破“信息繭房”。要想拿到滿分，關(guān)鍵是再次明確什么是“信息繭房”，它有什么危害。因此，需要回到材料中，再認(rèn)真提取出關(guān)鍵信息。最后才能針對問題提具體建議，有的放矢地寫哲學(xué)依據(jù)。本題沒有限定誰去打破“信息繭房”，因此可以從企業(yè)、個(gè)人等角度去思考。開放性試題沒有唯一答案，筆者認(rèn)為還可以發(fā)散思維，補(bǔ)充多種答案。例如：上網(wǎng)獲取信息要有明確目的，不能完全被網(wǎng)絡(luò)推送的信息牽著鼻子走——意識(shí)具有目的性、自覺選擇性;要加強(qiáng)人際交流，才能更好傳遞和甄別信息、拓展信息面。虛擬世界很精彩，但不能沉湎其中——聯(lián)系具有多樣性和條件性;要從多種渠道接收多種信息，拒絕做“信息偏食者”，特別是多從主流媒體平臺(tái)獲取和印證信息，才能防止偏聽偏信、上當(dāng)受騙——要全面地、一分為二地看問題，防止片面地看問題;積極參加團(tuán)隊(duì)集體活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、交流信息，防止思想感情離群獨(dú)處，防止作繭自縛，改變固有的思維模式，有利于克服“信息繭房”現(xiàn)象導(dǎo)致的片面和局限。——實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，或樹立創(chuàng)新意識(shí)……

三、備考啟示：合理創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教育部考試中心副主任于涵的文章《新時(shí)代的高考定位與內(nèi)容改革實(shí)施路徑》指出高考試卷應(yīng)使用貼近時(shí)代、貼近生活的素材，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中蘊(yùn)含的實(shí)際問題，體會(huì)課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值;合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考。

該理念在今年的高考政治試題中得到了淋漓盡致的貫徹。同時(shí)也啟示我們，高考題會(huì)有一定的區(qū)分度，要為國家選拔具有綜合能力素養(yǎng)的人才，要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。要求學(xué)生能夠在知識(shí)積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價(jià)值觀。

因此，我們一線老師要扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向，真正落實(shí)素質(zhì)教育，加大力度培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，平時(shí)多采用情境式教學(xué)、議題探究式教學(xué)，教學(xué)應(yīng)多接地氣、接時(shí)事、接熱點(diǎn)，才能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，才能打破“應(yīng)試教育”的痼疾，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：佛山市南海區(qū)南海中學(xué)，廣東 ? 佛山 ?528211）