大班幼兒教學中的自主學習能力培養(yǎng)

陳艷

摘要：這些年來，我們國家的教育改革逐漸深化，幼兒的自主學習能力培養(yǎng)也成為教育者們研究的課題。尤其是大班的孩子，他們即將面臨從幼兒到小學生的身份變化，培養(yǎng)必需的自主學習能力對其將來的學習和發(fā)展十分重要。

關鍵詞：大班幼兒;自主學習;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1大班幼兒自主學習能力概述

1.1自主學習的含義

我們所說的自主學習能力，指的是大班的孩子在老師的培養(yǎng)和引導下，能夠進行自發(fā)主動的學習行為，以滿足自身發(fā)展需求和社會對其的各種需求。培養(yǎng)大班幼兒的自學能力，是幼兒園老師在課程設置中創(chuàng)設必要的教學情境，設計相關的學習活動和游戲等，讓孩子能夠以自己的興趣和需求為動機，自發(fā)性參加學習活動，獨立決策學習方向，獨立設定個人目標，從而實現(xiàn)自主的、探索性的學習，強化自學能力。

1.2培養(yǎng)大班幼兒自主學習能力的意義

經(jīng)過對大班幼兒自主學習能力的培養(yǎng)，能夠實現(xiàn)幼兒在手、腦、口并用的基礎上，形成對未知的探索能力和學習能力，有利于其全面發(fā)展。此外，培養(yǎng)大班幼兒自學能力，也是適應幼兒個性化發(fā)展需求的必然，讓他們可以自主學習自己擅長和感興趣的領域的知識，在人性化發(fā)展趨勢的過程中獲得邏輯思維能力和自主創(chuàng)新能力。另一方面，提升大班幼兒自主學習能力，也是由大班孩子年齡特征決定的，這一階段的孩子正處在抽象性思維逐漸萌芽的時期，他們的語言表達能力也在這時有很大的提高，經(jīng)過小班和中班的學習，大班孩子的規(guī)則意識已經(jīng)開始慢慢形成。此時，恰好是逐漸培養(yǎng)幼兒自主學習能力的最佳時機。

2大班幼兒自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和不足

2.1教師忽視自主學習能力培養(yǎng)

在目前的大班幼兒教學工作中，很多老師沒有充分認識到培養(yǎng)孩子自主學習能力的重要性。有的老師了解了孩子自主學習能力的重要性，卻不能找到有效的方法來提升大班孩子的自學能力。部分老師把孩子的學習能力完全歸因于先天和家庭教育的因素，忽略了幼兒園教學工作對孩子自主學習能力培養(yǎng)的重要作用。

2.2家長忽視自主學習能力培養(yǎng)

父母是孩子的首任導師，由于家庭教育觀念和水平的不同，致使部分孩子自主學習能力受不科學家庭教育的影響。特別是大班的孩子，這個時候的孩子正處在心理發(fā)展的敏感時期，面臨著人生中的一次重大角色轉變，也就是從幼兒到小學生的變化。這個階段，父母和家庭教育的影響對于孩子各方面發(fā)展都非常重要。比較可惜的是，目前，很多家長還沒有充分認識到孩子自主學習能力的重要性，也缺乏正確的教育方法來強化孩子的自學能力。

2.3成年人在孩子的學習過程中干預過多

當前，家庭教育對于幼兒而言普遍過于溺愛，他們不愿意讓孩子去自己完成一些事情，而樂于為孩子準備好一切，從衣食住行到學習成長，家長在很多時候過分干預，甚至取而代之幫孩子去完成。因為害怕孩子在自主學習的過程中遭遇失敗受到打擊，家長往往不給孩子自主嘗試的機會。這樣的過分干預嚴重制約著幼兒自主學習能力的提升。

3大班幼兒自主學習能力的培養(yǎng)策略

3.1創(chuàng)設教學情境，調(diào)動幼兒自主學習積極性

在大班幼兒教育工作中，要培養(yǎng)孩子的自主學習能力，就必須營造優(yōu)質的教育環(huán)境，因為只有這樣，才能讓幼兒產(chǎn)生足夠的學習動力，激發(fā)他們的學習興趣，達到兒童素質教育的教育目標。幼兒園教師要深刻認識幼兒教育的特殊性，掌握幼兒的心理狀態(tài)發(fā)展水準，掌握幼兒的學習方法，了解幼兒的興趣和需求，并將其作為幼兒教育的重點內(nèi)容應用到實際教學工作中。這樣能夠激發(fā)幼兒的自學動力，達到培養(yǎng)自學能力的目的。為了激發(fā)幼兒的學習主動性，幼兒園教師必須為幼兒創(chuàng)設適當?shù)恼n堂教學情境，讓他們積極開展學習活動。

3.2引導幼兒學習行為，探尋自主學習方法

在大班教學環(huán)節(jié)中，要培養(yǎng)幼兒的自主學習能力，就必須對他們的學習行為進行引導。雖然大班的孩子即將進入小學，但其自制能力依然很弱，而且對于事物的辨識能力也不夠強，不能分辨什么可以學，什么不可以學，身邊的一切都可能成為他們學習和模仿的對象。這個階段的孩子開展自主學習離不開老師的正確引導。所以，在培養(yǎng)大班幼兒自主學習能力的時候，老師必須引導孩子的學習行為，讓他們知道如何正確學習，協(xié)助他們培養(yǎng)良好的自主學習習慣，掌握恰當?shù)淖灾鲗W習方式。在實際教學過程中，教師應該能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容提出不同的學習要求，以保證孩子在學習觀念和學習行為上的正確性。

3.3推進家園共育，培養(yǎng)幼兒自主學習習慣

家園共育是幫助大班孩子提高自主學習能力的必經(jīng)之路，只有家長和幼兒園通力合作，保持一致，才能幫助大班幼兒養(yǎng)成更好的自主學習習慣，實現(xiàn)自學能力的持續(xù)提升。幼兒園要加強與家長的合作，用更加專業(yè)的教學理念和教育方法去影響家長，幫助家長從過度溺愛的教育方式中走出來，學會給孩子自主學習和自主成長的機會。讓幼兒園科學的教育方式能夠在家庭教育中得到延續(xù)，家園合力，共同推動孩子自學能力的提升。

3.4完善激勵措施，鞏固幼兒自主學習習慣

在教育孩子的過程中，激勵是一種常用的教學方法，大班的孩子也是如此。與中班和小班的孩子不同，大班的孩子有一定的學習能力，比中班和小班的孩子有更豐富的學習經(jīng)驗。所以，對大班孩子的激勵力度要更大，不僅僅是語言激勵或物質獎勵，而是需要綜合運用語言激勵、精神激勵、行為激勵等多種激勵方式同時對孩子進行肯定，才能達到最佳激勵效果，幫助他們獲得自信，鞏固和養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

4結束語

總而言之，培養(yǎng)大班幼兒的自主學習能力對于大班孩子適應小學生活，以更好的狀態(tài)迎接未來的學習生活有著重要意義。當前家庭教育和幼兒園教育在大班幼兒自主學習能力培養(yǎng)上都存在認識不足、干預過多的缺陷，需要家園合力，共同改進。幼兒園要在教學工作中為大班的孩子創(chuàng)設更加有利的教學情境，調(diào)動孩子自主學習的積極性，同時也要進行科學的引導和干預，幫助大班幼兒掌握科學的自主學習方法。最重要的是，幼兒園需要積極與家長尋求合作，通過有效的家園共育，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的統(tǒng)一，從而有效地、持續(xù)地培養(yǎng)大班幼兒的自主學習能力，為其未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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