核心素養(yǎng)視角下的高職英語課程建設

徐丹晶

摘要：當前，我國基礎教育領域的改革正以前所未有的姿態(tài)走向核心素養(yǎng)領域，核心素養(yǎng)的實現(xiàn)有賴于學科課程建設和課堂教學，高職英語教育要向智能化教學轉變，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為核心。教育實踐中，應從利用課堂導入環(huán)節(jié)、引進信息化手段、精心布置課堂練習多個方面入手，全面、深入地分析了核心素養(yǎng)觀下高職英語課程建設的基本方法和具體策略。

關鍵詞：高職英語;核心素養(yǎng);課程建設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新一輪課程改革明確地要求教師要在教學過程中去發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生真正成為社會需要的高素質人才。而英語作為一門國際通用語言，更是我國高職英語教育的一門基礎課程，自然也成為實施素質教育的重要陣地，只有從核心素養(yǎng)的角度，開展英語課程建設，才能促進學生的全面發(fā)展。所以，每一位高職英語教師都應形成科學的教學理論，結合實際構建出符合核心素養(yǎng)的英語課程，促進核心素養(yǎng)的落實和滲透。

一、利用課堂導入環(huán)節(jié)，奠定課堂教學基礎

作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)，要盡快吸引學生的注意力，首先要激發(fā)學生的學習興趣，為有效的課堂教學奠定基礎。為了達到這一目的，高職英語教師要從游戲、謎語、故事、新課標、教學大綱、新課標等方面進行調整。如競賽等趣味性方法，使學生對導入內容產生興趣，導入課堂教學，正式教學內容的引入，可有效開啟學生思維的閥門，激發(fā)學生的興趣、聯(lián)想，促使學生主動參與學習活動。

例如，在講授《Shopping》這一知識時，本節(jié)課以購物為主，課程主題對學生并不陌生，在此基礎上，筆者結合實際案例，列舉了一些購物案例，以此來激發(fā)學生的學習熱情，使學生在他們所處的環(huán)境中學習課程。面臨熟悉的環(huán)境，學生的學習熱情會更加高漲，所以，學生要根據自己的生活經驗來表現(xiàn)。同時，筆者還為學生們提供了展示的空間，讓學生對購物過程進行了詳細的描述，然后，筆者再正式地介紹這節(jié)課的內容。

二、引進信息化手段，創(chuàng)新知識的表達方式

隨著教育信息化的發(fā)展和深入，多媒體等信息技術手段在教學實踐中被廣泛地運用和推廣，為教學方法的創(chuàng)新、教學容量的擴大、教學過程的優(yōu)化提供了新的可能。因此，高職英語教師必須具備與時俱進的意識，不斷提高自身的教學水平，熟練運用多媒體輔助教學設備，該系統(tǒng)將英語知識數(shù)字化、動態(tài)加工處理，通過圖畫、圖象等方式呈現(xiàn)出來，以創(chuàng)造直觀，形象逼真，直觀的教學場景，能夠給學生帶來各種情緒的震撼，充分感受并促進學生對英語知識的理解與掌握。

例如，在《What’s Important》教學中，許多學生對英語學習持消極態(tài)度，為激發(fā)學生的學習熱情，優(yōu)化學生的感性認知，筆者引入了信息技術進行教學。課程開始后，筆者首先利用多媒體技術對學生進行教學，介紹了該課程的相關內容，然后以圖片、視頻等形式深化教學內容，通過視頻、圖片相結合，使學生注意力更集中，通過此次活動，課堂效果十分明顯，學生的學習熱情也大大提高。

三、精心布置課堂練習，鞏固課堂教學成果

練習是教育教學中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智能和能力。因此，高職英語教師應根據具體內容，精心設計出綜合、干擾、拓展、趣味等課堂練習，以保證講解英語基本理論知識。此外，教師應明確學生不同的學習能力水平，并以此為基礎設計分層練習，使不同層次的學生根據自身能力、認知特點，感受成功帶來的快樂，從而有效鞏固和強化新知識，進一步鞏固課堂教學成果。

例如，在教授《Health》這一部分知識時，筆者首先根據教學過程進行教學，隨著教學進度的展開，筆者又結合本節(jié)課程的知識點，再為學生設計一些例題。例題下發(fā)后，筆者會給學生充足的解答時間，另外，筆者會根據例題的難度給予學生一定的引導，經過一段時間，筆者又讓學生回答自己的答案，從學生的回答中可以了解到學生的學習情況。

四、活躍課堂上的寫作氛圍

高職英語教師應該懂得活躍課堂氛圍的重大意義，也能讓學生在課堂上對于寫作產生更大的熱情。高職英語教師應該讓學生懂得：自己應該和自己的同學打成一片、彼此協(xié)作、互利共贏，在此同時，學生的寫作能力也能沿著正確的道路向前發(fā)展，同時能讓學生深刻地懂得。高職生也要懂得：自己的寫作問題和思維問題中，也不乏相關的知識元素。高職生要懂得克服自身的問題，同時也能消除自己的被動思維，由此學生才能在寫作的同時得到更大的進步和發(fā)展。

總而言之，社會發(fā)展形勢的變化使得英語教育重新定位，要求將核心素養(yǎng)的實施貫穿于英語課程建設和實踐教學的全過程，以更好地推進素質教育，推動英語教育向縱深發(fā)展。所以，作為高職英語教師，我們要真正意識到自己肩負的重要責任和使命，擺正教學態(tài)度，應時代的號召，在課程建設與整合方面，應利用課堂導入環(huán)節(jié)、引進信息化手段、精心布置課堂練習等策略，改進和優(yōu)化高職英語教學流程，加強大學生英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合性人才，推動社會進步。

參考文獻

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