數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

閆曉敏

摘要：在小學(xué)學(xué)習(xí)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)認(rèn)知和習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，在這一時(shí)期教師們要充分抓住本階段的重要性重視對(duì)學(xué)生們的思維能力培養(yǎng)。建模思想在數(shù)學(xué)課堂中也是一種普遍的思想，正確運(yùn)用建模思想對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力是具有非常大影響的。本篇主要講述了數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里的應(yīng)用策略探究。

關(guān)鍵詞：建模思想 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程之中，往往是采用“老師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，然后在課堂結(jié)束后留大部分的課后作業(yè)以及家庭作業(yè)，這樣的教學(xué)方式不符合現(xiàn)在的教育發(fā)展趨勢(shì)。新課標(biāo)改革標(biāo)準(zhǔn)要求在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)。合理培養(yǎng)建模思想鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有些重大意義。

一、正確認(rèn)識(shí)建模思想，加深學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力

想要在課堂成功有效的運(yùn)用建模思想，首先教師們要正確的認(rèn)識(shí)什么叫做建模思想以及對(duì)學(xué)生具有怎樣的積極教育。建模思想就是采用數(shù)學(xué)的思想和方法去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。它在一定的程度上可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。當(dāng)然對(duì)學(xué)生建模能力的培養(yǎng)不可能短期就會(huì)形成而是必須要結(jié)合實(shí)際的、具體的教育內(nèi)容有針對(duì)性、循序漸進(jìn)的慢慢進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且還在一定的程度上鍛煉了學(xué)生獲取信息能力，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)中學(xué)生需要通過(guò)抽象和簡(jiǎn)化的實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)學(xué)來(lái)詳細(xì)的把它表達(dá)出來(lái)，用數(shù)學(xué)方法去理論分析或者計(jì)算結(jié)果。算出的答案再用現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言去表達(dá)，這樣在一定的程度上再提升學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上有提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力。其實(shí)還有最重要的一點(diǎn)就是思想在一定的程度上也提升了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的精神，因?yàn)榻Ｋ枷氩豢赡苤皇且幻麑W(xué)生單單的去付出實(shí)際行動(dòng)，而能真正的建模思想是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)做出共同的努力，然后整個(gè)團(tuán)隊(duì)的溝通結(jié)果才是最真正有效的，在合作的時(shí)候每個(gè)學(xué)生都可以說(shuō)出自己的想法，然后團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整理結(jié)合，這樣往往能夠得出更好的結(jié)果去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)習(xí)慣從而得出正確的結(jié)論，這樣也讓課堂成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模思想的有效途徑。

二、建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1合理分析數(shù)學(xué)內(nèi)容促進(jìn)建模能力提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較弱，所以對(duì)建模思想可能沒(méi)有概念和理解導(dǎo)致會(huì)遇到一些困難，所以在這個(gè)方面讓教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)要真正的做到合理的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要有耐心，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)也一定要積極的回答并且可以在教學(xué)的過(guò)程中可以講述一些具有趣味性的內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并且可以選擇具有針對(duì)性的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行建模教學(xué)，這樣可以在一定程度上提高學(xué)生的建模能力。所以老師最主要的目標(biāo)就是一定要讓學(xué)生具有一定的建模思想理念，在課堂中也可以合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在進(jìn)行探究和討論的過(guò)程中，合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較大的便利。

比如說(shuō)在進(jìn)行數(shù)學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六課《多邊形的面積》，在本節(jié)課教學(xué)中我們會(huì)學(xué)到怎樣去求平行四邊形的面積以及其他圖形的面積，再算這些面積的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的圖形具有不一樣的面積公式，所以在這一方面要求學(xué)生掌握不同圖形的面積公式并且不能記混。在講這節(jié)課的時(shí)候老師們需要讓學(xué)生們?cè)敿?xì)的記住這些公式，理解性的去記千萬(wàn)不要出現(xiàn)把公式記混的現(xiàn)象。這一部分的內(nèi)容一定要學(xué)好才能為以后的深度建模思想理解做一定的基礎(chǔ)。

2.2重視“雙減”理念勞逸結(jié)合推動(dòng)學(xué)習(xí)效率

在目前大部分的教育背景下往往會(huì)給學(xué)生們留很多的家庭作業(yè)以及課后作業(yè)，這樣對(duì)推動(dòng)學(xué)生能力的發(fā)展是沒(méi)有效果的，“雙減”這一理念非常的有科學(xué)性，因?yàn)樗梢詼p少學(xué)生們的作業(yè)量以及作業(yè)時(shí)間，把大部分的重點(diǎn)放在教師的課堂之上，讓學(xué)生在課堂中大量獲取知識(shí)同時(shí)也考驗(yàn)教師的教學(xué)方法，讓學(xué)生為主體，教師展開(kāi)過(guò)程中一定要有良好的教學(xué)態(tài)度把重點(diǎn)放到課堂之上，讓老師在講課的過(guò)程中把所有的知識(shí)詳細(xì)講述，在課后時(shí)可以留取部分的家庭作業(yè)，留家庭作業(yè)的時(shí)候一定要注意作業(yè)的質(zhì)量，面對(duì)很簡(jiǎn)單的題就可以不留，提升作業(yè)質(zhì)量。

比如說(shuō)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)第三課《長(zhǎng)方體和正方體》，與以前所學(xué)的長(zhǎng)方形和正方形不同， 它比之前學(xué)的平面圖形更為立體，所以在這一方面進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就要初步建立學(xué)生對(duì)于圖形的立體感，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中對(duì)于圖形要有一定的立體感是非常重要的，這樣才會(huì)對(duì)圖形有更好的理解。在教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的敏感能力，在課后也可以布置一些讓學(xué)生觀察生活中有哪些正方體和長(zhǎng)方體的物品，然后學(xué)生們進(jìn)行思考以及觀察。讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸喽嗟挠^察這類形狀的物品，在充分理解的背景下，讓學(xué)生們獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)建模思想也具有一定的積極作用。

[結(jié)束語(yǔ)]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中建模思想的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的教育內(nèi)容，它具有真實(shí)的應(yīng)用和研究?jī)r(jià)值。不管是從哪方面去分析它對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)都是具有非常重大的作用的。它在一定的程度上提供了實(shí)踐性的策略，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的工作提供了便利和有效性。

參考文獻(xiàn)

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