創(chuàng)新教育下的高中英語課堂教學模式研究

應云峰

摘要：創(chuàng)新教育思想的實施對于促進高中英語教學質(zhì)量的提升有著十分重要的作用，能夠帶領(lǐng)學生進入到精彩紛呈的英語學習環(huán)境中，學生對于英語知識的理解能夠因此變得更為深刻，教師的授課效率可以收獲事半功倍的效果。為此，高中英語教師需要深切感受到肩上的重要責任，根據(jù)學情使用最為適合的教學手段，創(chuàng)新原本的課堂環(huán)境，從根本上提高學生的英語學習體驗。本文對現(xiàn)階段高中英語教師的說話方式進行了分析，并提出一些切實可行的教學方案，旨在幫助更多高中英語教師重新塑造教學模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;高中課堂;英語教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

英語教學工作本身便具有較強的復雜性，學生在研究英語知識的過程中，不僅需要將理論基礎(chǔ)知識進行精準記憶，還需要根據(jù)英語題目的需求靈活使用知識要點，這樣才能夠在提升英語綜合能力的同時，獲得更加優(yōu)異的成績。但是，由于英語知識和漢語內(nèi)容存在較大差異，學生你在學習的過程中會面臨多方面的問題，為了能夠完善課堂環(huán)境，教師需要使用創(chuàng)新的思維模式制定教學計劃，積極利用課余時間與班級學生進行多方面的交流，了解美國學生真正存在的困難之處，有目的性的實用新型教學手法，為后續(xù)英語課堂的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教育思想在英語課堂中的重要意義

英語知識的核心要點與漢語領(lǐng)域的新聞方式大相徑庭，教師需要積極利用自己的創(chuàng)新思維，思考如何完善原本的課堂環(huán)境，讓學生能夠具象化的了解到英語領(lǐng)域的抽象知識，不斷強化學生的研究信心。在利用創(chuàng)新思維后，教師能夠更加注重提升英語課堂的活躍度，讓學生能夠從原本枯燥的學習環(huán)境中跳脫出來，真正感受到研究英語知識的樂趣。同時，教師一定要注重提高學生在課堂環(huán)境的地位，切實了解學生的實際需求后才能夠更好的制定教學計劃，引導學生完成各項教學任務。讓學生有機會利用自己的思考方式解決英語問題，提高學生的綜合分析能力。另外，英語課程存在的意義是為了能夠讓學生在后續(xù)的學習和生活中利用英語與他人進行交流，教師則需要注重為學生營造良好的口語交際環(huán)境，幫助學生真正你用英語表達內(nèi)心的想法，充分展現(xiàn)英語知識的價值。

二、創(chuàng)新教育提升高中英語教學質(zhì)量的途徑

（一）活用先進設備，提升教學效果

在當今社會中，信息化技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域展現(xiàn)出重大的價值，英語教師在執(zhí)行教學任務的過程中也需要注重利用此種先進的技術(shù)，完善自身的課堂環(huán)境，讓學生能夠在課程初始階段進入到最佳的英語研究狀態(tài)，幫助學生塑造多元化的學習環(huán)境，給予學生多方面的良性感官刺激。這樣不僅能夠深化英語知識點在學生頭腦中的印象，也能夠讓學生充分意識到研究英語知識所具有的無限樂趣。為此，教師需要利用信息化技術(shù)制作精良的電子課件，在每節(jié)課程正式開展前積極研究教材中的核心要點，并利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋大量的教學資源。這樣不僅能夠開闊學生的眼界，還能夠讓學生對學習英語知識擁有更為新穎的感受，從根本上提升學生研究相關(guān)知識的興趣。

比如，教師在講授《Music》這節(jié)課的時候便可以積極使用此種教學模式。教師可以利用多媒體設備，為學生展示各種音樂風格的音頻資料，將學生帶入到音樂的氛圍中，幫助學生充分感受到音樂的魅力，其對于研究相關(guān)英語知識也能夠具有濃厚的興趣。為了能夠幫助學生更好的參與研究相關(guān)英語知識，教師需要提出一些引導性的問題。比如“What can of music do you like best？”或者詢問學生“What music do you like to listen to when you are in a bad mood？”等，讓學生的時候在課程環(huán)境中進行多方面的思考。充分調(diào)動學生研究英語知識的積極性，為學生后續(xù)研究更加深刻的英語知識點奠定基礎(chǔ)。

（二）采用分組教學，活躍課堂氣氛

教師在制定任何教學計劃的時候都需要注重提高學生的主體地位，讓學生能夠有機會利用自己的能力解決語文學習中存在的各項問題。這就需要教師將學生進行科學合理的分組，讓學生能夠在適合的組別中發(fā)揮出自己的能力，讓學生能夠感受到自身存在的價值，從根本上提升學生的課堂歸屬感。教師在進行分組的時候也需要進行精細化的思考，根據(jù)學生以往的英語成績作為重要參考點，并且需要考查學生在英語課堂中的擅長領(lǐng)域，同時需要結(jié)合學生的性格特點等因素，讓學生可以在更加適合的小組境中研究英語知識，整個班級的教學氣氛能夠解釋機會變得更為活躍。

比如，教師在講授《Festivals and celebrations》這節(jié)課程的時候，便可以組織學生以節(jié)日慶祝作為主題進行討論和研究，為了能夠讓學生具有更為多元化的討論思路，教師可以為學生提供幾個研究問題。教師可以提問“How will you celebrate the new year？”，并讓學生利用英語展開多樣化的討論，讓學生能夠?qū)ψ约旱膶嶋H生活進行搜索，切實拉進英語知識與學生之間的距離，整個英語課堂的氣氛能夠得到根本性的提升。

（三）組織教學活動，提高綜合能力

學生在任何學習階段都更加愿意參與到具有趣味性的課堂環(huán)境中，教師需要抓住這一教學契機組織開展各項教學活動，讓學生能夠充分感受到英語這是所具有的魅力，將自己了解到的英語知識要點靈活應用到解決教學活動的環(huán)節(jié)中。這就需要教師對英語教材中的內(nèi)容進行精細化的研究，并結(jié)合班級的學情組織開展相應的教學活動，讓每個學生都能夠充分感受到研究英語知識的樂趣。切實提高學生的口語運用能力，開發(fā)學生多角度的思維方式。

結(jié)束語：

綜上所述，高中是學生鍛煉各項綜合能力的重要時期，英語教師需要緊跟時代的發(fā)展趨勢，及時更新原本的教學觀念，靈活使用先進的教學設備提升英語課堂的效率，讓學生可以對各種抽象化的知識具有更為具體的印象，幫助學生真正理解英語知識核心內(nèi)涵。不僅如此，教師需要提升學生在課堂中的主要地位，為學生提供更為自由的學習空間，讓學生有機會利用自己的智慧解決英語領(lǐng)域的相關(guān)問題。為了能夠達到學以致用的目的，教師需要組織學生參與教學活動，讓學生能夠?qū)⒄莆盏挠⒄Z知識應用在各項活動任務中。這樣，學生的英語綜合能力能夠得到根本性的提升，可以真正領(lǐng)悟英語知識的精髓。