初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效培養(yǎng)策略

張潔

摘要：在初中階段，歷史學(xué)科理論性較強，需要學(xué)生完成大量的記憶，所以一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)厭學(xué)情況，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對此，初中歷史教師要格外重視，制定行之有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生對歷史這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，并在歷史課堂中保持積極性，在深化學(xué)生對知識的理解的同時，也能促進(jìn)學(xué)生能力的提升?；诖耍疚膹某踔袣v史教學(xué)視角出發(fā)，提出了幾點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，希望有些許借鑒意義！

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;課堂導(dǎo)入

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

處于初中階段的學(xué)生，正值系統(tǒng)化理解與認(rèn)識歷史知識的起始階段，這個階段歷史課堂教學(xué)的開展對于學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)起著奠基性作用。因此，教師務(wù)必要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有保證學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才可以在歷史學(xué)習(xí)中保持積極性與主動性，從而更好地擴充自身的歷史知識儲備庫，升華情感認(rèn)知，這對于初中歷史教學(xué)效率與質(zhì)量的提升有著促進(jìn)作用。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

效果顯著的導(dǎo)入是成功的一半，老師在講課過程中運用豐富多彩的導(dǎo)入手段，有助于使學(xué)生積極地加入到課上的學(xué)習(xí)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，采取故事導(dǎo)入法。故事對于初中的學(xué)生來說，有著足夠的吸引作用，很多的學(xué)生都會有閱讀小說和文章的習(xí)慣，老師可以借助學(xué)生的這一特點引入歷史的真實故事作為歷史教授環(huán)節(jié)的導(dǎo)入。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《三國鼎立》的時候，可以先導(dǎo)入同一時期發(fā)生的事情，如《官渡之戰(zhàn)》，通過放映電影片段或是圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生對于歷史角色的了解，便于學(xué)生進(jìn)入到老師所創(chuàng)建的情景中。其次，運用古詩詞導(dǎo)入法。透過古詩，能夠深入了解到作者所處的時代信息，基于此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，可以引入與之相關(guān)的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，了解古詩詞背景，從而了解作者所處的時代。比如，在學(xué)習(xí)《夏、商、西周的興亡》的時候，可以利用《尚書》中的內(nèi)容“時日曷喪，予給汝皆亡”進(jìn)行代入，教師細(xì)致地講解故事內(nèi)容，幫助學(xué)生了解夏桀統(tǒng)治的殘暴。然后，老師們又繼續(xù)提問：為什么當(dāng)時的普通民眾那么討厭夏桀？他們對當(dāng)時的年代有了解嗎？在問題的牽引下，學(xué)生往往也會對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而想要學(xué)習(xí)的愿望被進(jìn)一步激起，從而促使學(xué)生們更好地投入到學(xué)習(xí)中。

二、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化整個教學(xué)過程

在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，運用的教學(xué)方法太過落后、單調(diào)，不僅難以幫助學(xué)生更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容，也無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)。在這個科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的時代，教育手段不再像之前那樣單一，逐漸趨于多樣化形式發(fā)展，教學(xué)過程有了多媒體設(shè)備的加入更加生動靈活。因此，歷史教師可以正確運用多媒體，通過聲畫結(jié)合的方式，將學(xué)生注意力快速集中起來，更加深刻地感受與認(rèn)知歷史知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

例如，在教學(xué)《原始的農(nóng)耕生活》時，為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更有熱情，教師可以提前搜集教學(xué)資源，包括河姆渡遺址、半坡遺址等相關(guān)圖片或視頻。在課堂上，借助于多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生觀看準(zhǔn)備好的素材，其中涉及到原始陶器、稻谷以及生產(chǎn)工具等內(nèi)容。由此能夠增強學(xué)生的直觀感受，對于這部分知識的內(nèi)容產(chǎn)生探索的興趣與欲望。觀看完相關(guān)素材之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“不同時期居民的農(nóng)耕生活有著怎樣的特點？”增強學(xué)生的認(rèn)知與理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升注入不竭動力。

三、創(chuàng)建和諧開放的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

教學(xué)是教師與學(xué)生有效互動的過程，在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師習(xí)慣采取“灌輸式”教學(xué)方法，將書面知識不斷地輸送給學(xué)生。基于這樣的教學(xué)模式，師生缺乏良好的互動，學(xué)生在課堂中比較被動，對于知識的理解停留于表面。隨著新課改的不斷深入，為初中歷史教學(xué)提供了方向性引導(dǎo)，倡導(dǎo)師生在課堂中要追求平等相處與發(fā)展，對學(xué)生興趣提出高度要求。而構(gòu)建融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，能夠盡快實現(xiàn)這一重要目標(biāo)，吸引學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)教學(xué)相長。

例如，在教學(xué)《科舉制的創(chuàng)立》時，如果采取“灌輸式”教學(xué)方式，將書本中的知識直接傳遞給學(xué)生，由于學(xué)生沒有處于那個時代，難以理解科舉制度以及影響?？紤]到學(xué)生面臨著中考壓力，為了創(chuàng)建良好的課堂氛圍，教師可以在生活與知識中建立起聯(lián)系，巧妙地聯(lián)系中考與科舉制，促使學(xué)生快速地融入到課堂學(xué)習(xí)中。然后，教師可以利用問題引導(dǎo)學(xué)生：“與現(xiàn)在的中考相比，古代科舉制度有什么不同之處呢？兩者又存在著哪些相似之處？”然后，教師為學(xué)生提供一定的思考與探究時間，讓學(xué)生掌握在課堂中的主動權(quán)，教師主要是提供及時、必要的幫助與指導(dǎo)。通過營造和諧友好的課堂氛圍，有助于對學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)，建立融洽的師生關(guān)系。

四、加強課堂教學(xué)訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維能力

課堂教學(xué)的主要目的，是讓學(xué)生積極地參與到各種訓(xùn)練中，通過真正的動手操作，在這個過程中獲取更多的知識與能力。要想培養(yǎng)學(xué)生能力，必須要及時組織學(xué)生練習(xí)，在不斷練習(xí)中掌握相關(guān)知識，加深對知識的印象，在提高其自身能力的同時，也能培養(yǎng)良好的興趣。訓(xùn)練的方式多種多樣，教師需要認(rèn)真選擇練習(xí)題，尤其是典型、有代表性的題目，如果有必要的話，需要教學(xué)生如何更好地操作與練習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《第一次世界大戰(zhàn)》時，教師可以根據(jù)這部分內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，瀏覽與搜集一些相關(guān)的經(jīng)典史料，包括直觀的圖片以及容易讀懂的資料，如薩拉熱窩事件圖片與文字材料等，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀，設(shè)計問題：“對于塞爾維亞青年的刺殺行為，你的觀點與態(tài)度是什么？請說明理由?！鳖A(yù)留出一定的思考與解答時間。這樣一來，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對材料題的解析能力，還能實現(xiàn)對知識的延伸與拓展，培養(yǎng)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜合而言，學(xué)生興趣的培養(yǎng)并不是一件輕而易舉的事情，這是一個長期、復(fù)雜的過程。在初中歷史教學(xué)中，教師要從多角度出發(fā)，可以從精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、運用現(xiàn)代教學(xué)手段、創(chuàng)建和諧開放的教學(xué)環(huán)境、加強課堂訓(xùn)練等方面入手，對學(xué)生興趣進(jìn)行有效地培養(yǎng)，提高歷史教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]閆長虹.新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與初中歷史教學(xué)改革探究[J].品位·經(jīng)典，2021（19）：149-151.