人本化管理模式在初中學(xué)校管理中的運用

汪浩?張小蘭

摘要：人本化管理模式即以人為本的管理模式。在初中學(xué)校管理中應(yīng)用人本化的管理模式，要尊重學(xué)生個性化需求和發(fā)展，實行人性化管理。并且，注重對教師的管理和溝通，才可以更好實現(xiàn)學(xué)校管理的可持續(xù)發(fā)展。本文以初中學(xué)校管理為例，探究了人本化管理模式的運用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：人本化管理;初中;學(xué)校管理;運用

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

前言：

初中學(xué)校應(yīng)用人本化管理模式，不僅要重視以學(xué)生為本的管理理念，還要重視對教師的管理，關(guān)注教師隊伍的發(fā)展，使教師可以更好落實管理工作，才會更好促進人本化管理模式的應(yīng)用效果，使學(xué)生得到更優(yōu)秀的發(fā)展。學(xué)校要做好與教師的溝通工作，使教師在遇到問題時可以及時解決，或是為教師提供更多的幫助，才會使管理工作更高效的開展。

一、關(guān)注對教師的管理，加強學(xué)校與教師溝通

在人本理念下，初中學(xué)校不僅要注重以學(xué)生為本，也要關(guān)注對教師的管理。學(xué)校和教師默契配合，才會更好促進學(xué)生的發(fā)展，達到良好的管理效果。在管理過程中，學(xué)校要關(guān)注教師的情感，與教師之間加強溝通，全面了解教師在管理過程中遇到的問題，并鼓勵教師積極表達自己的見解、想法，使教師積極參與到學(xué)校的管理工作中，才會進一步提高管理效果。另外，學(xué)校管理者也需要在教師中樹立良好的榜樣，讓教師之間互相學(xué)習(xí)、切磋和交流，不斷提高管理水平，豐富管理方法，才會更好推動學(xué)校整體管理水平提高。

在落實管理工作過程中，學(xué)校還需要對教師提出一定的要求、標(biāo)準(zhǔn)，使其在為學(xué)生做好榜樣的同時，可以明確管理工作目標(biāo)，全心全意盡到教師的職責(zé)，使教師樹立良好的育人心態(tài)，才會進一步促進管理效果。比如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦管理交流會，為教師提供更方便的探討、溝通機會。讓其將在管理中遇到的問題、解決的方法、過程等深入探討交流，會有效促進管理效果?？梢栽诿看谓涣鲿^程中，讓學(xué)校管理者負(fù)責(zé)做交流會的主辦者。既要使教師之間更有效溝通，還要對教師的需要、遇到的困難進行整理。之后，再由學(xué)校負(fù)責(zé)積極去調(diào)整或改進管理方案，使管理更人性化，使教師更好去管理學(xué)生，才會更好體現(xiàn)人本化理念。同時，也會使教師的管理工作效果更加明顯。需要注意的是，對于教師本身的素養(yǎng)，學(xué)校也需要加以重視。教師以身作則，為學(xué)生做好榜樣，會對學(xué)生造成極好的影響，對于管理工作順利、高質(zhì)量的開展，也有重要的作用。

二、公平對待每名學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向

以學(xué)生為中心是人本管理模式的核心，不僅要注重學(xué)生的全面發(fā)展，還要公平對待每一個名學(xué)生。學(xué)生在發(fā)展過程中，會有一定的個體差異，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上比較優(yōu)秀，也會有一些學(xué)生在其他方面比較優(yōu)秀。學(xué)校管理者要注重從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生的閃光點最大限度發(fā)揮，并引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。另外，在管理學(xué)生時，要考慮到學(xué)生的心理成長特點，對于其自我控制力差、心智不成熟的原因而形成的行為偏差，要讓教師給予學(xué)生更多關(guān)心，從精神、學(xué)習(xí)等方面，更多關(guān)心學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格特點應(yīng)用不同的引導(dǎo)、管理和教學(xué)、教育，使學(xué)生可以積極面對自己的不足之處，在思想上加以轉(zhuǎn)變，才會更有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

如，一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，但在體美方面卻比較薄弱，教師就需要在表揚學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，多去關(guān)心學(xué)生的生活，滲透體育、美術(shù)等方面對其的影響，并在相關(guān)教學(xué)活動中，給予學(xué)生更多的鼓勵和贊賞，促使其更全面的發(fā)展;一些學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面呈現(xiàn)出不理想的現(xiàn)象，但在其他學(xué)科表現(xiàn)比較優(yōu)秀，教師就可以在關(guān)心學(xué)生之余，抓住學(xué)生的閃光點，多與其溝通交流，與其建立良好的關(guān)系，促使其更積極參與文化課學(xué)習(xí)。并且，了解其學(xué)習(xí)方法、知識基礎(chǔ)等方面的因素，幫助學(xué)生找到劣勢之處，多加引導(dǎo)和教學(xué)，從而幫助學(xué)生更快速提高學(xué)習(xí)成績。另外，在心態(tài)方面，初中學(xué)生心理發(fā)育不成熟，一些學(xué)生面對考試、或是學(xué)習(xí)生活中的失敗，不能積極面對。如，一些成績優(yōu)秀的學(xué)生因一次考試不理想，而變得灰心沮喪，教師要了解其心理后，引導(dǎo)其正確面對失敗，并找到其中的原因，幫助其重拾信心。對于一些后進生，由于缺乏信心，性格變得內(nèi)向，要讓教師給予其更多的關(guān)心，逐漸幫助其走出心理誤區(qū)，增加自信，以積極的心態(tài)面對出再的問題，并積極去轉(zhuǎn)變自身的思想和行為，并讓其感受到教師的溫暖和信任，才會更好培養(yǎng)學(xué)生更優(yōu)秀的成長。

三、重視學(xué)生主體地位，應(yīng)用人性化管理策略

良好的學(xué)校管理，需要有良好的管理制度。在人本化管理模式下，學(xué)校要應(yīng)用人性化管理策略，從學(xué)生的感受出發(fā)，制定可以使學(xué)生信服的管理條例，才會使學(xué)生主動遵守并積極維護。這就需要管理轉(zhuǎn)變以往的管理理念，重視學(xué)生在班級管理中的主體地位，使學(xué)生積極參與班級管理，讓其擁有歸屬感，充分體現(xiàn)出民主原則，增強學(xué)生的主人意識，才會達到促進學(xué)生發(fā)展，提高其自律意識，以及班級管理效果的最終目的。

如，以往班級選舉班干部，是由任免制，由班主任決定。在人本化管理模式下，就可以應(yīng)用公開、民主競選的方案。讓每一名學(xué)生都有參選資格，以投票的方式選舉。并且，要采取班長輪流制的方案，每隔一定時期重新競選。可以使學(xué)生的主人翁意識明顯提升，并積極主動管理自己，自律意識明顯提高。另外，還要需要指導(dǎo)教師在班級中創(chuàng)設(shè)意見箱，使學(xué)生有意見有想法，或者是有管理策略時大膽提出。而教師就需要以公平、積極的心態(tài)去面對學(xué)生遇到的問題，或是提出的策略，并且加以表揚和鼓勵。使學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，確立其在班級中的主體地位。在被充分重視的情況下，學(xué)生的歸屬感會更加強烈，在行為方面也會主動嚴(yán)格要求自己，進一步規(guī)范自己的言行?；蛘?，也可以指導(dǎo)教師每隔一段時間，開展一次班級管理交流會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。既可以更有效促進管理效果，還可以鍛煉學(xué)生的管理能力，讓其更優(yōu)秀的發(fā)展。

總結(jié)：

在人本化管理模式下，初中學(xué)校管理者不僅要關(guān)注對學(xué)生的管理，還要關(guān)注對教師的管理。并且，要加強與教師之間的溝通，使教師與學(xué)校之間默契配合，以學(xué)生為中心，深入開展管理工作，才會更好促進學(xué)生全面發(fā)展，使初中學(xué)校的管理效果進一步提升。

參考文獻

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