駛向遠方的船

郝明星

關(guān)鍵詞：校園心理劇;生涯規(guī)劃;親子溝通

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）01-0053-04

【創(chuàng)作理念】

當前，很多高中生常常被兩個問題所困惑，選科時困惑“我該學什么”，報考時困惑“我能做什么”。很多家庭常常因為對孩子生涯的選擇與規(guī)劃存在誤區(qū)與分歧，導致親子關(guān)系緊張。

應用心理劇的技術(shù)能解決生涯規(guī)劃的困惑，是一種可以讓人通過演練體驗人生，但不會因犯錯而被懲罰的方法。因此，以心理劇形式引導學生呈現(xiàn)真實的內(nèi)心世界，明晰真實想法，探索生涯方向，進而實現(xiàn)自我整合，解決相關(guān)矛盾，在高中的生涯規(guī)劃教育中具有重要的實踐價值。

【劇情簡介】

即將升入高二的學生小A，高一上學期末文理分科時，在母親的干預下，選擇了理科。但下學期近半年的時間里，他的理化成績卻越來越不理想，他對自己的能力，甚至存在價值產(chǎn)生了深深的懷疑。同時，他逐漸萌生一個“網(wǎng)絡寫手”的夢想，想去學文的念頭越來越強烈?？赡赣H卻認為他的夢想就是不切實際的白日夢，對他的成績非常不滿意，認為他就是不努力……未來該何去何從？小A如同是大海里一艘沒有方向的船……

【心理劇技術(shù)】

旁白技術(shù)、替身技術(shù)、多重自我技術(shù)、未來投射技術(shù)。

【主要角色】

媽媽，媽媽替身M1（理智我）;

小A，小A替身A1（情緒我）;

替身A2（理智我）;

同學B、C、D，老師。

第一幕 風起

場景：體活課間。

小A：（無精打采地）唉，又做物理題。

小B：（走過來）小A，走，踢球去啊。

小A：（愁眉苦臉）不去了，估計今兒物理作業(yè)又做不完了……

小B：那我可不敢打擾你了。晚自習我請假，值日掃樓梯的事，你幫我吧。

小A：放心吧，兄弟，No problem！

小B下。

小A：（無奈，哼唱《五環(huán)之歌》調(diào)子）啊，啊，數(shù)學，你離及格那么遠;啊，啊，物理，你離及格更加遠……（拿起桌上的雜志《最好的時光在路上》）我啊，是“最好的時光在卷子上”……

小C：（貼成績單）周統(tǒng)練成績出來了。

大家看成績。

小A：（從下往上找到自己的名字，嘆氣）唉，又糊了。

小D：（拿《亮劍》上）小A快來看，這期《亮劍》上又發(fā)表你的文章了，不得了，這個學期一共五期《亮劍》，期期有你，太牛了。你趕明兒可以開專欄，當作家了。（羨慕地）

小A：（拿起《亮劍》，喜憂參半）這我倒不敢想，但就憑這成績，足以讓我媽對我“亮劍”了。

第二幕 云遮

背景切換：回到家中。

小A：（無精打采地）媽，我回來了。

媽媽：（做好飯菜）回來了，快坐下吃飯，媽做了你最愛吃的水煮肉片。

小A：（飛奔）太好了，媽媽最好了。

媽媽：班級微信群里說周統(tǒng)練成績出來了？

小A：嗯。（放下筷子）

A1：果然，又來了，一端飯碗就提學習。

小A：（強打精神）是的。

媽媽：那這回成績怎么樣？

小A：（不太耐煩）還能怎么樣，也就那樣唄，數(shù)學、物理沒及格。

媽媽：你？（火起）

M1：親生的，親生的。

媽媽：（強壓住火）唉，要不你自己再努努力，媽再花錢找人給你補補。

A1：還補？你花得起錢，我可遭不起罪了，一天80%的時間學數(shù)理化，成績還是不升，回頭又說，我都對不起她花的那些錢了。

小A沉默。

媽媽：（提高音量）問你話呢！

小A：（猶豫嘀咕）媽，之前都補了三個月了，效果也不明顯，要不還是不補了。

M1：親生的，親生的。

媽媽：那要是努力還有學不會的？你看人家五樓韓樂，你倆同班，人家從來沒花錢補課，回家就做題，回回前三名，你再看你，唉！

M1：（按撫胸口）親生的，親生的。

A1：（抓狂）別人家孩子，別人家孩子，世上最討厭的生物就是別人家的孩子。韓樂好，你給韓樂當媽去唄。再說人家爸媽都是老師，你跟我爸一個賣服裝的一個干裝修的，種一個倭瓜種子非得要求結(jié)出水蜜桃來，怪我嘍？

小A：媽，我不是不學，是真學不會，我想改學文，未來想當個網(wǎng)絡寫手。

M1：（按撫胸口，上氣不接下氣）親生的，親……

媽媽：（火起，推開M1）什么親生的，我怎么生了你這么個沒出息的玩意兒，一天盡尋思那不切實際的，還當什么“網(wǎng)絡寫手”，你寫那玩意兒能有人看嗎？能掙錢養(yǎng)活自己啊，能受人尊敬嗎？一個大小伙子好好學理，大學多、專業(yè)多，以后找個穩(wěn)當?shù)墓ぷ?，收入高又體面，多好。以后電腦不興碰了，捅捅咕咕不務正業(yè)，我起早貪黑掙錢是供你有出息的，你以為錢是大風刮來的呢？

小A和A1：（火起）沒出息，沒出息，在你眼里當上總統(tǒng)才算有出息？好大學，好大學，北大清華好，山東藍翔也不差！花錢，花錢，我讓你花了？未來，未來，到底是我的未來，還是你的未來？我和你真是沒辦法溝通！

下，轉(zhuǎn)場，回自己臥室，關(guān)門。

第三幕 迷霧

場景：臥室，坐在書桌前。

背景音樂響起，肢體動作都是對內(nèi)的。

A1：氣死啦，氣死啦，簡直不可理喻！

A2：先冷靜，先冷靜，想想媽媽的好。

A1：笨死啦，笨死啦，你就是個廢物，還怪人家說你，學什么什么不會，活著浪費空氣死了浪費土地。我怎么這么沒用，這么沒用？（捶頭、頓足）

A2：任何人都有優(yōu)勢和不足，你的文采很好，樂于助人，班級里人緣也好，怎么會是一無是處呢？要正確評價自我。

A1：哪有什么優(yōu)勢，回回不及格，次次排倒數(shù)，再這樣下去真得去藍翔了。

A2：那是你沒找準自己的優(yōu)勢發(fā)展區(qū)，你熱愛寫作，喜歡歷史，想過要遍歷山河，學文也是不錯的選擇啊。

A1：可我媽不讓??！

A2：是她不讓，還是你壓根沒想努力爭?。?/p>

A1：我爭什么爭，學理，以后考不好我還可以說是她幫我選錯了，萬一我拼命去學了文還是沒考好，我還有什么可說的？

A2：總想著讓別人來為自己不敢面對的未來買單，是懦夫，是懦夫……（回音）

小A：煩死了，別在我腦子里打架，都滾出去，讓我靜靜……

第四幕 撥云

場景：學生發(fā)展指導中心。

小A：老師，我和媽媽現(xiàn)在鬧得很僵，她總是覺得我這不行那不好，沒出息。其實，有時我自己都這么看自己，感覺前途一片灰暗，不知道自己該學啥，能干啥。

老師：首先感謝你的信任，每個人都是自己人生航程最偉大的舵手，可能我們只是還沒有發(fā)現(xiàn)那一個路標而已，現(xiàn)在我們一起努力找一找，好嗎？

小A：好。

老師：現(xiàn)在，魔力時光輪帶你去遇見十年后的自己，坐標定位由你來定。

老師、小A下，小A在臺側(cè)。（燈光）

大屏幕閃：開挖掘機、做廚師、做導購、做銀行職員、做生意發(fā)財了。

旁白：十年后，你在開挖掘機。

小A：（恐懼地）不要！

旁白：做廚師。

小A：不要！

旁白：（越來越快）銷售代表、銀行職員、企業(yè)家、醫(yī)生。

小A：不要、不要、不要……（突然）等一等。

（大屏幕停下，背景）

旁白：十年后的你，身處南方一座小城的高中校園。

B、C、D：A老師好。

小A點頭回應，面帶微笑。

旁白：校園本年度最受學生喜愛的老師光榮榜上，你的照片就在其中。

B、C、D：（竊竊私語）哎，快看網(wǎng)上最紅的游記作家“仗劍天涯”微博更新了，《重走絲綢之路，穿越時空來看你》，點擊量破一百萬了！

小A：這是暑假時我又一次行走與創(chuàng)作，看來又獲得了不小的成功。

燈光開，背景切回現(xiàn)在。

老師上。

小A：（迫不及待）老師，這就是我想要的生活，這就是……

老師：看來，你明晰了自己心中的想法。你能說說，你是依據(jù)什么做出的選擇嗎？我怎么知道它是理性的呢？

小A：老師，我可以的，我的潛能優(yōu)勢區(qū)在語言、人際、自然……我的優(yōu)勢學科在語文、外語、歷史、地理;我的霍蘭德組碼ASE，兼具藝術(shù)、社會，既有助人精神又有一些冒險精神;我的價值觀里最看重被尊重、有價值感;東北師大對外漢語專業(yè)招文科英語生，未來可以從事這個職業(yè)！老師，這就是我的選擇。

老師：（笑）其實，你早在潛意識里做了努力與選擇，只是缺少抉擇與改變的勇氣而已，對嗎？（稍頓）還有你和媽媽的問題呢？

小A：（害羞）老師，你說得對，我只是怕承擔責任。其實我和媽媽之間的矛盾，只是我們兩個人對我未來的生涯規(guī)劃，因為我的逃避而沒有達成一致而已，現(xiàn)在我就去和她好好說。

第五幕 月明

場景：家中。

小A：（興奮地）媽媽，我回來了！

媽媽：（高興地）回來啦，兒子，你班老師剛給我打完電話。

小A：（驚慌）啊？我，我又犯什么錯誤了？

媽媽：（笑）不是錯誤，老師說，你的文章連續(xù)五期在?？习l(fā)表了，編輯部老師想給你開設專欄呢，孩子，媽媽為你感到驕傲。

小A：（迫切）媽媽，我有話對你說。

媽媽：孩子，我也有話對你說。

倆人牽手，背景暗。音樂起，深情地。

媽媽與替身M1：（合體）孩子，原諒媽媽以前對你生涯選擇的干涉。媽媽沒讀過大學，一直在外面打工，因為生活不穩(wěn)定，和你爸爸結(jié)婚七年才敢要孩子。媽媽是怕了，怕你也過這樣的生活，媽媽拼命工作就想讓你過上穩(wěn)定、富足、幸福的生活。

其實，媽媽不是想讓你和別人比成績，只是希望未來你能擁有選擇的權(quán)利，而不是被迫謀生。我以為，我替你選擇的是對的，是為你好的，現(xiàn)在看來，是我對文理認識有錯誤，再說，人生是你的人生，決定權(quán)應該交給你自己。

小A與替身A1、A2：（合體）媽媽，對不起，之前對您的埋怨，其實是我內(nèi)心對未來的恐懼與逃避?，F(xiàn)在我明白了，人得對自己的生涯負責，不能指望別人來買單。我申請改學文，但不再是因為理科學不會想逃避，而是因為我對未來職業(yè)與生活的規(guī)劃，并且我一定會對自己的選擇負責、努力。

媽媽，你說“網(wǎng)絡寫手”不穩(wěn)定，也是有道理的，所以，我選擇做一名高中的語文老師，在寒暑假可以去旅行、寫作。我一定努力，給自己生命的船掌好舵，媽媽，請放心！

落幕，音樂起。

旁白：人生，是一艘遠航的船，如果沒有目標，任何方向吹來的風都是逆風。生涯，是浩瀚的海洋，或許會偶有疾風驟雨，或許會偶有跌宕起伏，但只要人生的航船上裝載著自信、裝滿了愛，找準方向，我們就能駛向一個又一個人生美景。

【創(chuàng)作反思】

這幕劇的創(chuàng)作，源于心理輔導中很多此類案例。參加創(chuàng)作與演出的所有成員都有著與劇情相似的經(jīng)歷或有著相同的心理需求。他們的生涯意識初醒，因為規(guī)劃失誤或迷茫導致學習內(nèi)驅(qū)力缺失、成就感不足甚至否定自己，同時又由于成績、選擇分歧等造成親子關(guān)系緊張，高中生涯發(fā)展陷入消極循環(huán)狀態(tài)。

在本劇的創(chuàng)造、排練、演出過程中，學生不斷進行自我審視、自我覺察、自我質(zhì)辨，通過心理自助和成員互助，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終達成了自我整合甚至親子關(guān)系整合，同時也給了所有觀眾一些啟迪和幫助。

編輯/衛(wèi) 虹 終校/劉 芳