中學(xué)思政課教師的發(fā)展路徑探索

孫婭茹 羅海嵐

摘要：國(guó)之大計(jì)的實(shí)現(xiàn)、中華民族的復(fù)興需要每一位公民的參與，提高國(guó)民素質(zhì)是大勢(shì)所趨，更強(qiáng)調(diào)要以教育為本，而教師是教育界的基層建設(shè)者，在推進(jìn)中國(guó)夢(mèng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中起著不容忽視的作用，而在教師行業(yè)中，中學(xué)思政課教師是一類(lèi)載著“立德樹(shù)人”重要任務(wù)且進(jìn)行政治觀點(diǎn)輸出的群體，思想政治課教師該尋求什么樣的自我發(fā)展之路以及如何才能實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，走在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的路上，從而實(shí)現(xiàn)思想政治課教師這一職業(yè)存在的價(jià)值，是值得討論的話題。

關(guān)鍵詞：教師發(fā)展;思想政治課教師;路徑探索;

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師這一職業(yè)，肩負(fù)著國(guó)家重托，承載著國(guó)家對(duì)下一代建設(shè)者的厚望，為了響應(yīng)國(guó)家對(duì)師德師風(fēng)培育的號(hào)召，對(duì)優(yōu)秀教育工作者責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神的號(hào)召，也為了中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，教師的發(fā)展應(yīng)當(dāng)被重視，從影響教師發(fā)展的原因切入，才能提出有效促進(jìn)教師發(fā)展的建議。

一、影響中學(xué)思政課教師發(fā)展的原因

1.內(nèi)部因素

認(rèn)知決定行為，教師的教學(xué)認(rèn)知決定其教學(xué)行為，發(fā)展認(rèn)知決定其發(fā)展行為，發(fā)展意識(shí)明確的教師會(huì)更加有方向有意識(shí)地尋求發(fā)展，增強(qiáng)發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，為未來(lái)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)自我的認(rèn)知，對(duì)職業(yè)發(fā)展前景的了解，對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感等認(rèn)知影響著教師的抉擇，繼而影響教師的發(fā)展。教師的能力也影響著教師的發(fā)展，比如閱讀能力、歸納能力、思考能力、動(dòng)手能力等，能力的獲得有助于教師的進(jìn)一步發(fā)展，反之，能力不足則會(huì)限制教師發(fā)展。除此之外，教師的思維習(xí)慣也是教師實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展不可或缺的一部分，它影響教師遇到阻礙或順利進(jìn)行時(shí)的選擇，發(fā)展是否順利，不順利時(shí)會(huì)有什么樣的思維習(xí)慣，能否指引教師越過(guò)挫折繼續(xù)前行都需要卓越的思維習(xí)慣。再者，身體機(jī)能是教師進(jìn)行教學(xué)最為基礎(chǔ)的物質(zhì)保障，不少教師常患有肩頸炎、慢性咽炎等疾病，繼而阻礙自身職業(yè)發(fā)展，教師發(fā)展的基礎(chǔ)和源頭是健康的身體。

2.外部因素

教師的工作場(chǎng)所是學(xué)校，一天內(nèi)大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)，所以學(xué)校對(duì)教師的發(fā)展有著極為重要的影響作用，學(xué)校的影響因素一般可分為硬性和軟性條件，諸如圖書(shū)館、科研器材、數(shù)據(jù)資料庫(kù)等硬件條件為教師發(fā)展提供有利條件，諸如學(xué)習(xí)氛圍、科研氛圍、教師待遇、教師間與師生間關(guān)系等軟性條件潛移默化地影響著教師發(fā)展的思維，教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)在一定程度上也會(huì)受到學(xué)校考核管理的影響，學(xué)校優(yōu)秀管理文化的塑造是保障教師專業(yè)發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)土壤，良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境也有利于教師找尋自身發(fā)展之路，在教師進(jìn)行內(nèi)在探索和外在探尋的過(guò)程中，為教師發(fā)展提供明確的方向指引。

二、中學(xué)思政課教師發(fā)展的路徑探索

（一）教師內(nèi)外兼修

1、內(nèi)在挖掘

第一，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一名合格的專業(yè)課老師尤其要注重專業(yè)內(nèi)容的獲取及鞏固扎實(shí)，吃透初高中政治課本內(nèi)容，厘清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，俗話說(shuō)“地基不牢，地動(dòng)山搖”，打好地基，才能在穩(wěn)固的基礎(chǔ)之上起高樓。對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等教育相關(guān)領(lǐng)域以及各科知識(shí)的涉獵，不僅有助于開(kāi)拓教師的視野，加深對(duì)自身對(duì)世界的認(rèn)知，更有利于在教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)學(xué)生注意、營(yíng)造課堂氛圍的作用。除此外，進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練，比如在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)所需要的能力：分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，設(shè)計(jì)教學(xué)策略的能力，教學(xué)設(shè)計(jì)完成后的評(píng)價(jià)能力等，這些能力需要教師內(nèi)化于心、習(xí)慣使用，并漸漸融入個(gè)人的知識(shí)體系，才能在教學(xué)過(guò)程中有的放矢的使用。最后，進(jìn)行師德理念的內(nèi)化，先立德才能樹(shù)人，謹(jǐn)記職業(yè)道德要求，教師還需關(guān)注職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，將終身學(xué)習(xí)的觀念貫穿自己的教師生涯，把握與學(xué)生、與同事、與學(xué)生家長(zhǎng)相處的分寸，做一名有理想、有道德、有信念、有知識(shí)的四有好教師。

2、外在拓展

第一，重視自身表達(dá)能力的提升，準(zhǔn)確把握每課每框的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)使其兼顧趣味性與科學(xué)性，開(kāi)發(fā)已有素材等。第二，注重自身儀態(tài)，衣著等外在形象的展示。教師在教學(xué)過(guò)程中傳授的不只是知識(shí)，更是蘊(yùn)藏的一種精神狀態(tài)，當(dāng)教師踏進(jìn)教室的那一刻，他們的影響力已經(jīng)開(kāi)始了無(wú)聲的滲透，所以教師應(yīng)該注重外在表達(dá)，重視并恰當(dāng)利用自己的影響力。第三，注重身體的保健。教師行業(yè)雖說(shuō)是腦力勞動(dòng)居多，但對(duì)體力也有一定的要求，思政課教師的課程的安排較多，這就要求教師擁有優(yōu)秀的身體素質(zhì)，同時(shí)它也是進(jìn)行知識(shí)獲取和傳授的有力支撐，除此外，與學(xué)生溝通也需要耗費(fèi)巨大的心神和體力，尤其是思政課教師，與學(xué)生進(jìn)行思想的交流，心神損耗可見(jiàn)一般，教師日?？梢岳昧闼闀r(shí)間鍛煉身體，提高抗寒能力、免疫能力等。

（二）學(xué)校提供助力

學(xué)校為教師發(fā)展提供便利條件。首先，幫助教師樹(shù)立發(fā)展思維，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)辦講座的方式引導(dǎo)教師樹(shù)立發(fā)展思維，請(qǐng)優(yōu)秀教師在講座中分享心得體悟，或者請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，與聽(tīng)講座的教師展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行意識(shí)層面的深入交流，提升教師對(duì)樹(shù)立發(fā)展思維的重視程度。其次，開(kāi)展交流活動(dòng)，學(xué)?？梢越M織創(chuàng)建教師交流團(tuán)體，將本校所有教師囊括其中，在定期開(kāi)展分享交流會(huì)中請(qǐng)各位教師分享自己的見(jiàn)聞，展開(kāi)討論，還可以進(jìn)行校與校之間的聯(lián)動(dòng)，積極鼓勵(lì)思政課教師交流培訓(xùn)，組織思政課教師互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)心得，并與各種培訓(xùn)研修活動(dòng)相配合，還需考慮到思政課教師所處的不同發(fā)展階段，盡可能選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容。除以上外，制定相關(guān)考核制度，以一定的量化表考核教師發(fā)展?fàn)顩r，包括教師獲獎(jiǎng)情況、參與校內(nèi)科研活動(dòng)的情況、所帶班級(jí)的水平等內(nèi)容，定期公示成績(jī)，營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的熱情，但切忌走向極端從而與設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的目的背道而馳。最后，學(xué)?？梢赃m當(dāng)給予經(jīng)濟(jì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)激勵(lì)教師發(fā)展意愿，或者給予非經(jīng)濟(jì)方面的諸如減少相應(yīng)工作量、給予教師一定時(shí)間的休假等鼓勵(lì)性支持，學(xué)校支持需參考當(dāng)?shù)鼐唧w情況而定。

不論是教師主動(dòng)發(fā)展還是學(xué)校提供幫助，落腳點(diǎn)都是教師自身，自身的發(fā)展意愿、發(fā)展能力、發(fā)展水平等，所以需得思政課教師自身意識(shí)到發(fā)展的重要性并向目標(biāo)努力，才有可能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：孫婭茹（1998-），女，漢族，山西省呂梁市，在讀碩士，太原師范學(xué)院，研究方向：中小學(xué)思政課程與教育