高校英語視聽說教學(xué)模式建設(shè)探討

姚毅

摘要：“視聽說”教學(xué)模式現(xiàn)在是諸多高等院校英語教學(xué)的重要方式之一。視聽說教學(xué)模式以影像展示、聽覺感知、激發(fā)語音的創(chuàng)新方式，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高校英語教學(xué)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高校英語;視聽說模式;探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

隨著世界經(jīng)濟(jì)體系的變化，我國也隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快的腳步，逐漸的走出國門，各行各業(yè)對(duì)英語人才也越來越重視。高校作為英語教育重點(diǎn)培育機(jī)構(gòu)，對(duì)如何提高學(xué)生英語文化水平和素養(yǎng)，為滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，創(chuàng)新教育模式、理念成為了重要課題。

一、高校英語視聽說教學(xué)模式的建設(shè)背景

“《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- -2020年）”為我國教育改革指明了方向，深化教育改革指導(dǎo)思想，加快我國教育改革重要方針。

高校英語教學(xué)改革創(chuàng)新，將以學(xué)生為主體重心，將“教”和“學(xué)” 徹底細(xì)分開來，圍繞如何教、如何學(xué)為中心實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)模式改革。以前我們通過影音來學(xué)習(xí)英語，只注重“視”和“聽”的過程，往往忽略了“說”的重要性。以至于我們國家英語受應(yīng)試教育的影響，雖然考試成績(jī)很理想，但在實(shí)際生活運(yùn)用當(dāng)中還依然存在很大問題。

為改變這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)英語文化素養(yǎng)的提高，高校英語 “視聽說”教學(xué)模式應(yīng)生而來。視聽說教學(xué)模式建設(shè)遵循：通過多元化教學(xué)增強(qiáng)視聽課堂內(nèi)容，以提升學(xué)生英語聽說能力為宗旨。

二、高校英語視聽說教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.語言環(huán)境真實(shí)生動(dòng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體教學(xué)方式被越來越多的學(xué)校所運(yùn)用，在傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式下改變方式，增加了視聽說課程用以提高高校英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。模擬營造真實(shí)的語言環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)英語非常的重。所以利用多媒體營造一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情境，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，通過具有動(dòng)畫、聲音、文字的學(xué)習(xí)影像，為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感覺，使之產(chǎn)生更加濃厚的興趣從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.更有助于學(xué)生聽力水平的提高

傳統(tǒng)的聽力課程中，學(xué)生只能通過耳朵去聽聲音，大腦就會(huì)不自覺的模擬出聽到事物，這也就分散了注意力，而模擬場(chǎng)景的教學(xué)材料則多了一種感知，可以同時(shí)依靠眼睛來獲得信息，有效的緩解了盲聽?zhēng)淼木o張感。而且使得學(xué)生能身臨其境地助講話者的面部表情、姿態(tài)、眼望的方向、距離的遠(yuǎn)近、手勢(shì)、聲調(diào)等幫助理解所聽到的內(nèi)容以及話中的含蓄之意。其次，視覺感知有利于幫助學(xué)生模擬真實(shí)的交際情景，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。視覺感知比“聽”有更直觀的印象更能令學(xué)生印象深刻，因而更易于學(xué)生模仿掌握[1]。

3.有利于增加交流

高校英語教學(xué)的最終目的不是只讓學(xué)生能夠聽懂英語，而是讓學(xué)生能夠通過英語語言與人進(jìn)行交流，提高英語交際能力運(yùn)用和使用。

聽說教學(xué)模式以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為基礎(chǔ)，其教學(xué)內(nèi)容豐富、新穎、有特點(diǎn)?？蓪?shí)現(xiàn)學(xué)生之間甚至是學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的多元互動(dòng)空間，讓學(xué)生增加了用英語交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而這些實(shí)踐不僅能對(duì)學(xué)生的視聽學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，還提高了學(xué)生英語語言交際能力，是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要途徑。

三、高校英語視聽說教學(xué)模式的建設(shè)

1.規(guī)范英語素材

視聽說教育是高校實(shí)施英語聽力教學(xué)的重要途徑，想要充分發(fā)揮視聽說教學(xué)模式的作用，則必須選用規(guī)范性的英語教材、英語語言素材等，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠真正掌握英語語言知識(shí)。

2.利用多媒體等科學(xué)技術(shù)

英語教學(xué)中可以采取靈活多樣化的教學(xué)方式，來代替?zhèn)鹘y(tǒng)高校英語聽力教學(xué)模式。雖然學(xué)生先聽然后再練習(xí)的模式也有一定成效，但是有著見效慢、效果差等問題，需要長(zhǎng)期不間斷反復(fù)去聽、練，長(zhǎng)此以往就會(huì)變得枯燥無味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生逆反心理。而視聽說教學(xué)模式多采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，包括：計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。在視聽說教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)下，結(jié)合各類現(xiàn)代化信息技術(shù)，教師可以用到靈活多樣化的教學(xué)方式，來有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果[2]。

3.多開展英語互動(dòng)科目

在日常教學(xué)中，學(xué)校要多給學(xué)生增加英語交流的機(jī)會(huì)，和應(yīng)用場(chǎng)景，強(qiáng)化英語運(yùn)用理念：從教學(xué)生說英語—引導(dǎo)學(xué)生說英語—學(xué)生主動(dòng)說英語。在日?？颇恐胁捎枚喾N英語學(xué)習(xí)交流場(chǎng)景設(shè)定，例如：可以開設(shè)英語影片觀看課，通過影片中的語音交流，讓學(xué)生對(duì)英語說話語速、語調(diào)、技巧、人物動(dòng)作、微表情等方面有更加直觀的感受。后續(xù)還可以選用合適的劇情讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演情境還原，完成后進(jìn)行角色互換再次練習(xí)，通過感受對(duì)方的交流方式來驗(yàn)證自己，找到優(yōu)缺點(diǎn)并加以改正。以此來加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生英語交流能力和語言綜合能力。

4.建立英語學(xué)習(xí)環(huán)境

為切實(shí)貫徹高校教育改革要求，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量和水平，勢(shì)要在校園建立良好的英語氛圍，對(duì)提高英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)言傳身教起到到頭作用，從點(diǎn)滴開始使用英語交流，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下將會(huì)形成潛意識(shí)，并將這樣的氛圍帶到課堂以外，那么良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境范圍將充斥整個(gè)校園，用英語交流的情形或?qū)㈦S處可見，這對(duì)提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)有著非常大的推動(dòng)效果，通過不斷的培養(yǎng)和文化熏陶，將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)全面發(fā)展。

5.組織參加學(xué)術(shù)交流

開展課外學(xué)術(shù)交流是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的重要措施之一，高校英語視聽說教學(xué)方式不僅僅要在校內(nèi)課堂上，還應(yīng)該拓展到課外實(shí)踐上。所以，高校應(yīng)當(dāng)積極的開展學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，比如：創(chuàng)辦校園英語演講賽、校園英語作文大賽、高校間英語交流大會(huì)、與國外院校英語學(xué)習(xí)、交流等。通過增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的視野和途徑，讓學(xué)生充分的了解現(xiàn)實(shí)英語、現(xiàn)實(shí)運(yùn)用英語，以便達(dá)到英語高質(zhì)量水平的語言運(yùn)用[3]。

總結(jié)：

“視聽說”教學(xué)模式是高校實(shí)施英語教學(xué)的重要措施，視聽說教學(xué)模式以其逼真的模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境、便捷的語言習(xí)得優(yōu)勢(shì)以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)互動(dòng)性，受到了老師和學(xué)生的一致認(rèn)可。通加“視”、“聽”、“說”的結(jié)合，有效的促進(jìn)了英語學(xué)術(shù)的教授，學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)上得到了增強(qiáng)，不斷的改善著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于我國培養(yǎng)高素質(zhì)英語學(xué)術(shù)人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙悅. 高校英語視聽說教學(xué)模式建設(shè)研究[J]. 考試周刊， 2019（41）：1.

[2]黃維俊. 高校英語視聽說教學(xué)模式建設(shè)研究[J]. 科教文匯， 2019（26）：2.

[3]王琳. 高校英語視聽說教學(xué)模式建設(shè)研究[J]. 決策探索， 2018（22）：2.