探究耕讀教育，創(chuàng)新育人模式

王念嶺

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

樺甸市八道河子鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所全日制農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校歷史悠久，文化底蘊深厚?，F(xiàn)有在校生850名，教學(xué)班24個，專任教師140名。處在農(nóng)村綠水青山，挖掘教育教學(xué)的優(yōu)勢資源，具有師資優(yōu)勢，土地優(yōu)勢，有條件開展耕讀教育，有利于培養(yǎng)接地氣的陽光少年。

一、實施背景

學(xué)校開展耕讀教育具有政策依據(jù)，2020年教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)剛要》明確提出，新時代背景下，在中國傳承幾千年的耕讀教育是新時代大中小學(xué)校最好的勞動教育。實施“耕讀教育”，增強師生農(nóng)耕文化意識，回歸自然生活，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師愉悅工作。依托農(nóng)耕文化，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新特色教育。

我校打造耕讀教育師資優(yōu)勢顯著，很多老師都在當(dāng)?shù)赝辽灵L，有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)歷，也有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗，還是教學(xué)能手，大多屬于雙師型教師。我校發(fā)展耕讀教育的優(yōu)勢資源得天獨厚，年經(jīng)教師工作有干勁，有激情，很愿意投入這項活動，催發(fā)創(chuàng)建“耕讀教育”辦學(xué)特色。

二、指導(dǎo)思想

學(xué)校要內(nèi)涵發(fā)展，特色發(fā)展，必須有先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)，必須走適合本校實際的特色學(xué)校建設(shè)之路。務(wù)實開展耕讀教育，能讓學(xué)生在更廣闊的天地內(nèi)勞動、觀察、學(xué)習(xí)、測量、寫生、賞析。營造耕讀教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探究農(nóng)業(yè)常識的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。以耳濡目染的農(nóng)耕文化作為教育載體，豐富學(xué)生文化底蘊，培育學(xué)生主動探究，主動發(fā)展、和諧發(fā)展。堅持知與行的統(tǒng)一、實踐與讀書的融合，耕讀教育提升學(xué)生素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做事做人。

三、實施構(gòu)想

學(xué)校發(fā)展耕讀教育，要以“耕”為載體，提升“讀”為目的?！案敝饕峭ㄟ^建設(shè)勞動實踐基地，培養(yǎng)學(xué)生勞動實踐技能，讓德智體美勞的勞落到實處?！白x”就是教育學(xué)生熱愛讀書，激勵學(xué)生讀書成才，細(xì)化到閱讀、誦讀、研讀，培養(yǎng)能力，提高成績。

㈠建設(shè)勞動實踐基地，搞好勞動教育。

八道小學(xué)建設(shè)中心校和村小勞動實踐基地，豐富學(xué)生勞動實踐，培育學(xué)生勞動能力。整合我校的資源條件，開辟校園實驗田、四合田園、四方農(nóng)場三個層面的勞動實踐基地，注重不同學(xué)齡段學(xué)生對生活的感受和體驗，通過勞動實踐讓學(xué)生體驗生活。

1、中心校實驗田：計劃建在學(xué)校食堂西側(cè)空地，讓一、二年級的學(xué)生參與種植生長期較短的蔬菜，觀察蔬菜的成長歷程，感悟大自然的偉大和神奇。2、四方農(nóng)場：利用四方小學(xué)的部分操場，開辟建設(shè)八道小學(xué)四方農(nóng)場，主要是三、四年級的學(xué)生投入勞動實踐。種植具有地方特色的蔬菜，茄子、辣椒、西紅柿等，讓學(xué)生見證蔬菜成長、開花、結(jié)果的全過程，采摘蔬菜體驗勞動的獲得感，采摘蔬菜送到學(xué)校食堂做菜，讓學(xué)生體會自己勞動的成果，讓學(xué)生體會滿滿的獲得感。

3、四合田園：利用四合小學(xué)閑置的校園建設(shè)四合田園，主要是五六年級的學(xué)生參與體驗。種植豆類農(nóng)作物：豌豆、綠豆、紅小豆、黃豆，讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)各種豆類植物的生長習(xí)性，聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)各種豆類的用途。

老師們大都具有農(nóng)耕方面的生活體驗，他們都很喜歡這項特色教育，愿意帶領(lǐng)孩子們一起勞動。通過勞動實踐基地，指導(dǎo)孩子們?nèi)シN植某種植物：翻土、種植、經(jīng)營管理，理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在勞動實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

㈡開展耕讀教育提升學(xué)科教學(xué)。

學(xué)校結(jié)合語文、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生勤奮耐勞，認(rèn)真做好每一件事，努力學(xué)好科學(xué)文化知識。

1、通過語文學(xué)習(xí)，品讀優(yōu)秀的農(nóng)耕文明：背誦24節(jié)氣歌，感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的節(jié)氣變化;誦讀優(yōu)秀的農(nóng)耕傳統(tǒng)文化，感悟農(nóng)耕文化的博大精深;以觀察農(nóng)作物的生長為載體寫日記，讓孩子熱愛勞動，尊重勞動，品味粒粒皆辛苦。

2、搜集反應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的民歌、民謠，融入音樂教學(xué)，藝術(shù)源于生活，不拘泥于教材，創(chuàng)新使用教材。繪畫、攝影富有當(dāng)?shù)靥厣霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)場景，定格不同生產(chǎn)階段的農(nóng)作物，讓美術(shù)點綴生活。

3、了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，展望科技農(nóng)業(yè)，助理鄉(xiāng)村振興，明白學(xué)習(xí)科學(xué)的意義。收集關(guān)注農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的國家方針政策，通過道法學(xué)習(xí)，領(lǐng)會國家的惠民政策。

4、通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學(xué)生活動的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，熱愛自然，愛護(hù)勞動成果，體會勞動成果的喜悅。

㈢開展耕讀教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1、開設(shè)具有學(xué)校特色的勞動實踐課，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，學(xué)習(xí)科技興農(nóng)知識，建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村振興而努力學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校開設(shè)閱讀課指導(dǎo)學(xué)生閱讀。組織學(xué)生以班級為單位晨讀，開展經(jīng)典閱讀，讓閱讀成為耕讀教育的落腳點。利用節(jié)假日組織學(xué)生每人讀一本好書，開展以班級為單位的讀書交流分享，舉辦讀書交流匯報會。讓閱讀成為學(xué)校教育的常態(tài)，讓熱愛閱讀成為學(xué)校的風(fēng)氣。

3、農(nóng)耕文明是中華民族的傳統(tǒng)文化，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，解讀24節(jié)氣;開展美麗鄉(xiāng)村小小主持人大賽，熱學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美;以年級為單位定期開展進(jìn)農(nóng)業(yè)諺語、名言等交流開展經(jīng)典誦讀活動。學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，拓展學(xué)生的知識見識、充實學(xué)生的生活體驗、陶冶學(xué)生的情操。

八道小學(xué)探究新時代耕讀教育，通過勞動實踐培養(yǎng)學(xué)生勤奮耐勞的品質(zhì)，理解父母辛苦負(fù)出，自發(fā)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，發(fā)奮讀書。耕讀教育是以耕為載體，落實讀書為目的，激勵學(xué)生熱愛閱讀，熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)校加大硬件建設(shè)，保障資金，滿足開展特色項目活動的需要。借助鄉(xiāng)土資源近水樓臺的優(yōu)勢，探索新時代耕讀教育，推動八道小學(xué)的學(xué)生陽光、快樂、健康發(fā)展。