小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的應(yīng)用分析

杜娟娟

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活元素，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，學(xué)習(xí)積極性更為高漲，樂(lè)于主動(dòng)、積極地探究知識(shí)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式與手段，將生活中的知識(shí)更好地滲透于課堂當(dāng)中，提升學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)，提高教與學(xué)的實(shí)效。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期為推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

在新時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)各界注重教育工作的開(kāi)展效率，其中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能使學(xué)生更好地提升思維邏輯能力，對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力起到了推動(dòng)作用。通過(guò)有效運(yùn)用生活化教學(xué)模式，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的認(rèn)知能力，并能合理應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生未來(lái)學(xué)業(yè)的發(fā)展更為順利[1]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師積極應(yīng)用創(chuàng)新型的生活化教學(xué)模式，從生活角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，探究生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)成效，從而全面推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展。

1小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

1.1發(fā)展學(xué)生的思維能力

對(duì)于新課改之后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，踐行生活化教學(xué)理念有著非常重要的影響。這一教育理念有助于為學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐提供更多依據(jù)，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)及提升作用非常顯著[2]。學(xué)生可以在日常生活中接觸不同形式的數(shù)學(xué)元素，大部分的生活現(xiàn)象背后存在一定的數(shù)學(xué)知識(shí)以及原理，對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐有重要影響。如果能夠以生活環(huán)境、行為依據(jù)為依據(jù)調(diào)整教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，那么可以深化學(xué)生對(duì)生活的基本認(rèn)知，學(xué)生的思維模式也實(shí)現(xiàn)了有效的轉(zhuǎn)變，能夠結(jié)合個(gè)人已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)不同的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行主動(dòng)分析，始終堅(jiān)持正確的思想以及行為習(xí)慣，個(gè)人的學(xué)習(xí)能動(dòng)性有了顯著的提升，思維能力和思維水平也越來(lái)越高。

1.2創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用

以生活化教學(xué)為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠更好地體現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用的創(chuàng)造要求以及發(fā)展背景，教師需要以學(xué)生的生活實(shí)際為依據(jù)，選擇學(xué)生比較熟悉的生活化元素，通過(guò)這種形式來(lái)提升學(xué)生的熟悉感以及好奇心，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及認(rèn)知。學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在個(gè)性化的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)之中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣。教師只需要著眼于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，將學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)融為一體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不同的理論知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，確保學(xué)生做到舉一反三和學(xué)以致用。

2小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

2.1開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)

教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，以趣味性為依據(jù)，著眼于學(xué)生的興趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保生活化、趣味性的有效結(jié)合，只有這樣才能夠彰顯生活化教學(xué)的重要作用[3]。教師需要根據(jù)學(xué)生的主體價(jià)值，分析學(xué)生的主觀能動(dòng)性，了解學(xué)生的主導(dǎo)作用，為學(xué)生的自主實(shí)踐做好前期的準(zhǔn)備工作，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。各類(lèi)生活實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展所取得的效果比較顯著，這一點(diǎn)要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、大膽想象，確保趣味性教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.2通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)

在新課改的不斷發(fā)展下，我國(guó)小學(xué)教育應(yīng)更符合生活化教學(xué)的特點(diǎn)，真正滿(mǎn)足我國(guó)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，不斷將生活中的特點(diǎn)與實(shí)際教學(xué)相聯(lián)系。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)完善的教學(xué)情境，將生活中的問(wèn)題更好地融入教學(xué)，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能深刻感受到知識(shí)在生活中的相關(guān)性。例如，在講解“方向與位置”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)情景提問(wèn)，使學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行想象，從根本上感受知識(shí)的內(nèi)在含義，使學(xué)生能通過(guò)知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3明確角色，激發(fā)學(xué)習(xí)自主性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化模式下，明確學(xué)生的主體地位成為基本認(rèn)知，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。只有確定了學(xué)生的主體地位，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的探索能力，使他們的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。圍繞學(xué)生這一主體，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)，與實(shí)際生活緊密結(jié)合。在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想自己購(gòu)物的實(shí)際情境，同時(shí)也要設(shè)立購(gòu)物超市，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)情境，并提出超市里打八折的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，不斷調(diào)動(dòng)自身思維進(jìn)行分析與探究，最終學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的計(jì)算。學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的落腳點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐操作來(lái)不斷地自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、自我觀察、自我分析與自我創(chuàng)新。學(xué)生在動(dòng)手操作中也逐漸提高了觀察能力、分析能力、歸納總結(jié)能力等，教學(xué)效果也能得到顯著提高。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，檢驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，結(jié)合生活元素設(shè)置多種多樣的練習(xí)，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)，學(xué)以致用。

2.4啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)手段，靈動(dòng)學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的解題靈感與思路，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，從自身角度去衡量適合自己解決問(wèn)題方式，能夠更好地在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，喚起學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師應(yīng)多采用生活中的例子來(lái)啟發(fā)學(xué)生，將例子中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵有效地滲透于學(xué)生，使學(xué)生能夠真正理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并合理應(yīng)用到生活中，能夠獨(dú)立探索生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精研，對(duì)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容等做精準(zhǔn)制定，與其他教師共同進(jìn)行交流、研討，選擇最合適的生活教學(xué)素材，開(kāi)闊教師的教學(xué)視野，從集思廣益中不斷獲取先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]翟治元.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究[J].甘肅教育，2020（19）：181.

[2]徐童.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)策略分析[J].試題與研究，2020（27）：169-170.

[3]汪旭潭.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（18）：49-50.