大學體育籃球教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

申剛

摘要：隨著新課程教學改革的持續(xù)深入進行，大學體育籃球教學也面臨著改革的壓力，如何有效提升大學體育籃球教學質(zhì)量，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高成為教師教學的重中之重。教師要積極研究體育籃球課創(chuàng)新教學，提出切實可行的創(chuàng)新教學策略，創(chuàng)新體育籃球教學形式，實現(xiàn)學生體育籃球?qū)W習效果的提高，達到素質(zhì)教育的目的。本文通過對大學體育籃球教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進行研究，以提高學生的具體學習效果，滿足學生發(fā)展的需要，達到新課程教學改革的目標。

關(guān)鍵詞：大學體育;籃球教學;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著我國素質(zhì)教育的持續(xù)推進，學生體育籃球綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效提高學生的體育籃球綜合能力，實現(xiàn)學生全面的發(fā)展和進步成為教師教學工作的重點。因此教師要針對具體的教學情況，采取有效的教學策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有效提升學生的實踐應(yīng)用技能，促進學生的學習積極性和自主學習能力的提升，從而有效提高大學體育籃球課教學質(zhì)量，達到新課程教學改革的要求，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，達到全面發(fā)展的目的。

一、大學體育籃球教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

積極進行大學體育籃球課創(chuàng)新教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有助于提高學生對于籃球?qū)W習的興趣，起到積極的活躍課程氛圍的作用，學生在這種教學氛圍中，能夠很好的融入教學過程中，感受籃球?qū)W習帶來的樂趣，從而愛上籃球的學習。通過創(chuàng)新教學模式，突破傳統(tǒng)灌輸式的教學禁錮，有效提高了學生籃球教學活動的積極性，為學生提高籃球知識的理解與吸收，加強體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。同時也使學生積極進行籃球的學習，轉(zhuǎn)變被動吸收的局面，達到教學改革的目的。同時能夠有效提高籃球教學效率，創(chuàng)建高效的課程。新課程教學改革要求加強學生在學習中的主體地位，因此實施大學體育籃球課創(chuàng)新教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師要有效利用學生在籃球?qū)W習中的興趣，靈活開展教學，展開與學生之間良好的互動，達到創(chuàng)建高效課程的目的[1]。

二、大學體育籃球教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)新學習內(nèi)容，提高大學體育籃球教學效果

實際上，大學體育籃球教學是指思想教育、教學方法、學生道德素質(zhì)教育和身心健康教育的綜合教育工程。因此，教學所選內(nèi)容必須具有一定的特征，并滿足實用性要求。教師要注重籃球教學內(nèi)容的改革，結(jié)合不同學生的學習特點和需求，選擇不同的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的能力，遵循學生教學工作原則，確保符合現(xiàn)行教學指導(dǎo)方針的要求。例如，如果班上有身體素質(zhì)較差的學生，可以按照循序漸進的教學指導(dǎo)，讓學生熟悉籃球技巧和技術(shù)。比如可以利用籃球游戲中，培養(yǎng)他們對籃球的興趣，同時，學生的身體素質(zhì)可以通過鍛煉得到有效的提高。由于不同的學生在籃球方面的水平和技能各不相同，因此需要結(jié)合每個學生的實際情況制定分層的學習計劃，并根據(jù)每個籃球?qū)W習小組的接受程度將他們分成不同級別的小組。發(fā)揮分層學習的積極作用，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。此外，還要注意學生對理論知識的學習和吸收，使學生在全面了解各種理論知識后，才能正確地打籃球，防止因理論知識不足而出現(xiàn)籃球?qū)W習問題。

2.改善教學理念，發(fā)揮學生的主體作用

在傳統(tǒng)的籃球教學中，老師是主導(dǎo)者，老師控制課堂節(jié)奏，學生按照老師的計劃學習和練習，學生一直處于被動的地位。傳統(tǒng)教學方法的僵化并不能改善學生的學習，造成學生對籃球的興趣不高，課堂學習的效果也不容樂觀。新時代背景下，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，強調(diào)學生主體性，與學生溝通，以友好的方式與學生交流，維護和諧的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的學習模式下，學生無法自主學習，想象力和創(chuàng)新能力有限。因此，教師應(yīng)讓學生在學習和實踐中放松，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，最大限度地發(fā)揮學生自主學習效果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.加強合作學習在籃球教學中的運用

籃球是一項團體運動，需要團隊之間的心理兼容和相互配合。因此，加強合作學習在籃球教育中的應(yīng)用非常重要。大學體育教師可以為學生創(chuàng)造籃球比賽機會并加強學生合作。例如，教師可以組織籃球隊打比賽，讓學生積極參與，使學生在比賽過程中了解團隊合作的重要性，學會聯(lián)系和合作。通過創(chuàng)建學習小組，在小組內(nèi)互相學習籃球技巧，學生不斷強化團隊成員協(xié)作的理念，營造團隊團結(jié)合作的氛圍，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大學體育教師應(yīng)提前設(shè)計合理的課程，根據(jù)學生的學習和接受程度調(diào)整教學過程。起始階段教師可以為學生設(shè)置簡單的任務(wù)，然后逐步提高。通過增加籃球運動難度加強學生籃球?qū)W習，正確練習，合理布置籃球作業(yè)，促進籃球隊合作學習。一方面可以促進學生、師生之間的情感交流，另一方面可以提高學生的互助和共同學習籃球技能，不斷提高籃球教學的有效性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[2]。

結(jié)論

綜上所述，針對大學體育籃球教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教師要積極采取創(chuàng)新學習內(nèi)容，提高大學體育籃球教學效果、更新教學理念，發(fā)揮學生的主體作用、加強合作學習在籃球教學中的運用等策略，有效促進學生籃球技能的提升，達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。

參考文獻

[1]程漢兵.淺析籃球教學在大學體育教學中的作用[J].科學大眾（科學教育），2014（06）.

[2]王寧寧.籃球教學應(yīng)處理好的“五對關(guān)系”[J].田徑，2013（12）