淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題及改進(jìn)策略

于茜

摘要：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生了解近期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，也能夠幫助教師改進(jìn)教學(xué)。但在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，卻存在著一系列的問題。數(shù)學(xué)教師必須要改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)中的問題，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，做出相關(guān)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià);改進(jìn)策略研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師過度重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，所以在教學(xué)評(píng)價(jià)中也就產(chǎn)生了一系列的問題。而隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，也就必須要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開展全新的教學(xué)模式。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題

教學(xué)評(píng)價(jià)作為數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)方式，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，卻出現(xiàn)了各種各樣的問題[1]。

1.教學(xué)評(píng)價(jià)觀念整體上過于片面和僵化

就目前絕大部分初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)過程中，仍然在使用我國(guó)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，關(guān)注的重點(diǎn)并不在學(xué)生的評(píng)價(jià)上，卻是在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。這個(gè)評(píng)價(jià)體系也在我國(guó)沿用了幾十年。絕大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師都是利用這個(gè)體系開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。但這種教學(xué)評(píng)價(jià)卻將數(shù)學(xué)限制在了一個(gè)固定的范圍中，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性和思維都得不到發(fā)展，更不要說擁有數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力了。而隨著素質(zhì)教育的不斷推行和發(fā)展，雖然不少教師仍然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，但必須要改變這種僵化、片面的評(píng)價(jià)方式，不在過度關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，注重學(xué)生的課堂實(shí)踐，從而在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

2.評(píng)價(jià)語言生硬，缺乏新意

俗話說的好，教師對(duì)學(xué)生說的話往往會(huì)產(chǎn)生極大的影響。面對(duì)教師的表揚(yáng)，學(xué)生可能會(huì)感到非常激動(dòng)和自豪。但面對(duì)教師的批評(píng)，學(xué)生會(huì)感到非常的落寞和難過。這也就給廣大數(shù)學(xué)教師提了一個(gè)醒，不要輕易的否定學(xué)生，尤其是否定學(xué)生的思維。尤其是在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，往往受到課堂時(shí)間的限制，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言都比較生硬，很難體現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)，學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中，幾乎很難找到有利于自身發(fā)展的語言。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往有很大的打擊。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往難度性比較大，原本就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過程，當(dāng)學(xué)生歷盡千辛萬苦完成了一道數(shù)學(xué)難題時(shí)，如果這時(shí)得到了教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，將會(huì)極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。所以評(píng)價(jià)語言也是一門藝術(shù)，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的情況，進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整[2]。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，評(píng)價(jià)方式固定

不少教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，內(nèi)容往往非常單一，完全集中在數(shù)學(xué)書本知識(shí)上，完全忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。而新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容提出了更高的要求，不僅僅要關(guān)注數(shù)學(xué)書本知識(shí)，同樣也要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)以及正確的價(jià)值觀能力。這些都在數(shù)學(xué)知識(shí)之外需要教師在課堂上進(jìn)行傳授。除此之外，教師的評(píng)價(jià)方式也非常固定。教師的評(píng)價(jià)群體要面向整個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生，而不是一部分的優(yōu)秀學(xué)生。有些教師為了避免課堂教學(xué)出現(xiàn)問題，出現(xiàn)教學(xué)情況，在備課時(shí)，根據(jù)問題提前找好了相關(guān)的提問對(duì)象，課堂教學(xué)時(shí)直接按照教案內(nèi)容進(jìn)行提問，忽視了對(duì)一些學(xué)困生的關(guān)注，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式固定。

二、初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)策略

據(jù)上述對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)的問題的了解，也需要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改進(jìn)[3]。

1.評(píng)價(jià)體系多元化，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性

在正式開展教學(xué)評(píng)價(jià)前，教師可以提前確定好評(píng)價(jià)的內(nèi)容，可以重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，并進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。教師設(shè)置的評(píng)價(jià)內(nèi)容不能只局限在學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維。其次，也要更加注重反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行客觀、正確的價(jià)值評(píng)價(jià)，了解教學(xué)中出現(xiàn)的一些漏洞。在整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

2.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生全面健康成長(zhǎng)

數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這也就需要教師在整體上完善評(píng)價(jià)的機(jī)制，尤其是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的一些問題，重點(diǎn)把握學(xué)生的數(shù)學(xué)思維變化，在過程上尋找數(shù)學(xué)的問題，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，做到全面健康成長(zhǎng)。

3.分層評(píng)價(jià)，不同學(xué)生設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)

一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況往往各不相同，有學(xué)困生同樣也有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，但如果將這兩類學(xué)生混在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題。所以教師在開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，也要盡量做到分層評(píng)價(jià)，對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，要盡可能尊重不同學(xué)生的不同差異，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師必須要進(jìn)行關(guān)注。在開展相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師也要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的教學(xué)情況，因材施教，改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)道問題，尊重不同學(xué)生之間的差異性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]唐雙寧.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法[J].新課（中），2018，10：43.

[2]黎發(fā)科.自主學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2019，12：304-305.

[3]白東明，金磊.淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].才智，2021，（1）：062