小學(xué)語文興趣課堂的構(gòu)建策略研究

單珊

摘要：構(gòu)建興趣課堂將有效利用起小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出的主觀性，使學(xué)生真正在自身主觀興趣的驅(qū)動作用下更為積極地參與到學(xué)習(xí)活動之中，并發(fā)揮出主觀能動性極大地提高其學(xué)習(xí)效率，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的不斷提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該切實看到興趣課堂構(gòu)建在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起到的積極價值，而后積極地參與到構(gòu)建策略的研究工作之中，真正為后續(xù)課程機制的優(yōu)化與教學(xué)模式的改革提供有效路徑，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率與語文素養(yǎng)的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：興趣課堂;小學(xué)語文;構(gòu)建策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

素質(zhì)教育所強調(diào)的是以學(xué)生為主的教學(xué)模式，這要求教師始終以學(xué)生為中心，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征為其創(chuàng)造自主探究的空間與環(huán)境，以此切實強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以此實現(xiàn)推動其核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。在這一改革背景下，興趣課堂這一強調(diào)以學(xué)生興趣為本的教學(xué)模式越發(fā)受到各個階段教育工作者的重視，并在部分教師的積極嘗試之下，廣大教師充分看到了興趣課堂模式與素質(zhì)教育理念的契合性以及其積極的教育價值，紛紛投入到興趣課堂的構(gòu)建環(huán)節(jié)之中。然而缺乏規(guī)劃的教育實踐往往會因急功近利而難以達到最佳的教學(xué)效果，缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)的興趣課堂構(gòu)建活動最終也難以最大化地發(fā)揮出興趣課堂的價值。為了教師能夠更為有效地構(gòu)建興趣課堂以輔助學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動，本文將從實踐的角度出發(fā)，對如何構(gòu)建興趣課堂做好多維度的理論分析活動。

一、導(dǎo)入設(shè)疑，激發(fā)參與興趣

導(dǎo)入階段是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容建立起初始印象的環(huán)節(jié)，這一階段中通過教師的精心設(shè)計，能夠起到拋磚引玉的作用，真正調(diào)動學(xué)生對知識的探究興趣，從而驅(qū)動學(xué)生積極地參與到后續(xù)的課程環(huán)節(jié)之中。因此教師應(yīng)首先將導(dǎo)入階段的趣味化設(shè)計作為興趣課堂構(gòu)建的第一步，為興趣課堂的建立打下一個好的開端。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師通過對學(xué)生興趣需求的分析，可以將設(shè)置教學(xué)懸念的方式，以導(dǎo)入設(shè)疑的模式以激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。

例如在《太陽》這一課的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容形成積極的探究興趣，教師在興趣課堂的構(gòu)建過程中可以首先對導(dǎo)入模式進行優(yōu)化。在這一階段中，教師可以首先利用具有趣味性的謎語問題，引導(dǎo)學(xué)生對“畫是圓來寫是方，人畜沒它不健康。冬季短來夏季長，莊稼沒它不生長。”這一謎面進行解讀，利用趣味性問題建立師生互動關(guān)系，首先激發(fā)學(xué)生的興趣并使其回答出“太陽”的觀點引入主題。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于太陽相關(guān)的故事進行分享，進一步促進學(xué)生對太陽概念理解的深化，并進一步加強學(xué)生對太陽主題的印象。這將一步一步地強化太陽這一主題的懸念感，在后續(xù)教師將太陽融入到將要學(xué)習(xí)的文章之中的形式，學(xué)生對文章內(nèi)容的閱讀興趣被充分點燃，以此真正積極地參與到后續(xù)的課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，切實提高了閱讀效率，為興趣課堂的構(gòu)建打下了良好的開端基礎(chǔ)。

二、游戲活動，建立趣味體驗

興趣課堂的構(gòu)建應(yīng)該始終迎合學(xué)生的心理興趣需求，這要求教師切實結(jié)合實踐做好學(xué)生心理興趣機制的分析工作。通過現(xiàn)階段的教學(xué)可以認(rèn)識到，學(xué)生天性喜愛玩耍，這使得學(xué)生容易被游戲形式所吸引，從而積極地參與到課堂之中。因此在小學(xué)語文興趣課堂的構(gòu)建過程中，教師應(yīng)該對教學(xué)活動進行游戲化地創(chuàng)新，以此使學(xué)生在游戲過程中建立起趣味體驗，最終促成學(xué)生的興趣生成。

例如在語文課程中，為了引導(dǎo)學(xué)生豐富自身的字詞積累儲備，為其未來的閱讀理解與寫作活動打下基礎(chǔ)，教師可以對字詞儲備活動進行游戲化的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在詞匯接龍游戲模式下極大地豐富自身的詞匯儲備。如在成語類型的接龍游戲過程中，教師可以采用飛花令的接龍形式，賦予學(xué)生以特定主題為具體方向，使學(xué)生能夠在主題框架下開展定向詞匯游戲。在游戲中學(xué)生不僅能夠形成詞匯儲備的交互關(guān)系，實現(xiàn)詞匯儲備量的最大化豐富，還將在游戲模式下感受語文學(xué)習(xí)過程的趣味性，真正在趣味體驗中實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)興趣的生成，實現(xiàn)興趣課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

三、多元創(chuàng)新，豐富課程理解

教師在教學(xué)中還應(yīng)始終以積極的態(tài)度嘗試不同教學(xué)方法，以不同課堂教學(xué)效果打造多元化的創(chuàng)新教學(xué)體系，以此創(chuàng)造靈活多變的教學(xué)模式，進一步構(gòu)建吸引學(xué)生興趣的興趣課堂，以此優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，并使學(xué)生在不同學(xué)習(xí)模式的有效輔助下真正實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)理解的優(yōu)化。

如在素質(zhì)教育改革背景下，教師應(yīng)靈活地從涌現(xiàn)出的新型教學(xué)方法中汲取靈感，尋找與語文課程相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)方法，優(yōu)化課程教學(xué)環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)師生互動等方式真正革新傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，在帶給學(xué)生以學(xué)習(xí)新鮮感的同時，使學(xué)生真正豐富對課程知識的理解，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗，最終真正實現(xiàn)個人語文興趣的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)效率的提高。

小學(xué)語文興趣課堂的構(gòu)建雖在一定程度上有著學(xué)科的具體特征，但其核心觀點是始終不變的，即始終尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望本文的論述能夠起到拋磚引玉的作用，真正幫助廣大教育工作者更系統(tǒng)地理解興趣課堂教學(xué)內(nèi)涵，為其后續(xù)興趣課堂的構(gòu)建活動提供重要理論輔助。

參考文獻

[1]楊昌林.構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文趣味課堂[J].小學(xué)生：教學(xué)實踐，2019，000（003）：54-54.

[2]陳曉春.小學(xué)語文教學(xué)趣味課堂的構(gòu)建策略[J].課外語文，2020，000（004）：P.44-45.