合唱教學在小學音樂課堂中的實踐探討

向雪竹

摘要：在新課標的改革影響下，教學策略漸漸開始不僅僅重視語數(shù)外等主要科目的教學，音樂、美術、體育等副科也受到了教學的重視。在這其中，音樂在過去一直都是一個被忽略的科目，教師在教學過程中也是比較隨意，只是進行簡單的教學。但是現(xiàn)在時代的潮流導致，音樂、美術這類藝術能力也受到了大家的重視，很多學生從小就接觸了這方面的學習，培養(yǎng)學生的藝術興趣和愛好，而小學課堂作為學生的學習主陣地，音樂的重要性自然也得到了凸顯，所以如何在小學音樂課堂中開展教學是非常重要的。在小學音樂課堂的教學過程中，合唱教學一直都是非常重要的一環(huán)，那么如何有效的開展合唱教學，并且符合新課標的要求，就是每個教師都需要思考的問題了。

關鍵詞：新課標改革;合唱教學;小學音樂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

合唱是一個綜合性非常強的音樂實踐活動，也被廣泛運用在了小學音樂課堂當中，他需要學生之間相互配合和協(xié)作。小學音樂合唱一般都是以一個班級為單位，然后將教學內(nèi)容作為合唱對象，這個過程中需要讓每個同學都可以參與到其中，讓同學們能夠團結的完成合唱任務。這樣的話學生就可以在音樂實踐中感受到音樂的內(nèi)在美，還能夠提高學生的審美能力。但是目前我國小學音樂課堂的教學模式非常單一，合唱教學也存在著一定的問題，沒有發(fā)揮出音樂合唱的優(yōu)勢，所以小學音樂課堂的合唱教學的效率和質量一直都不高。

一、目前小學音樂課堂存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學觀念的問題

雖然現(xiàn)在新課標的改革已經(jīng)明確了教學方向和教學思路，但是很多教師在教學實踐過程中依舊存在著問題，主要還是因為我國應試教育的影響，教師更加重視語數(shù)外這三門需要考試的科目，對于音樂，美術這些學科不夠重視，從而導致了小學音樂課堂的合唱教學并沒有那么到位，其次就是學校沒有安排足夠的課時，讓教師也很難有效的開展教學，完成既定的教學任務，所以為了加快進度只能進行簡單的教學，學生所學習到的知識也是相當?shù)钠妗?/p>

（二）教學方法的影響，

我國小學音樂的教學過程中，教師所采用的教學方法也存在著一定的問題，教師通常都會采用傳統(tǒng)的“灌輸性”教學，更加注重音樂知識的理論教學，這就讓學生對一些音樂中的感情不夠了解，所以學生也漸漸的會感受不到學習音樂的樂趣在哪，從而漸漸沒有了興趣。而之后教師開展合唱教學的時候，學生也沒有一個較高的參與性，這樣就讓合唱教學開展的效果并不理想。再加上很多教師對于合唱教學并不是很重視，所以無法合理的開展合唱教學，阻礙了合唱教學本該發(fā)揮的優(yōu)勢[1]。

二、合唱教學在小學音樂課堂的具體實踐

（一）改變教師的傳統(tǒng)教學觀念

新課標的改革已經(jīng)明確了教學任務和教學方向，但是很多學校卻沒有落實下來，課堂的質量也沒有達到新課標的改革要求，很大一部分原因都是因為教師的傳統(tǒng)教學觀念沒有得到改變。所以學校應該對每個教師都進行關注，及時的糾正一些傳統(tǒng)思想，并且不定期的安排教師參與培訓，深入的落實新課標的改革。同時也要注重學生在教學中的地位，始終以學生的興趣出發(fā)展開教學，為合唱教學打下一個良好的基礎。

（二）提高學生的歌唱能力

唱歌是一門藝術，也是學生合唱教學的基礎，在教學過程中，教師不僅需要重視基礎知識的學習，更多的還要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，幫助學生正確的掌握歌唱的方法，從而為合唱也能夠打下一個基礎。不過這個階段教師不能很嚴肅的開展教學，反而應該在一種輕松的氛圍中進行教學。

比如教師可以通過幾個小游戲來糾正學生的歌唱自是，比如可以通過吹蠟燭的方式來調(diào)整學生的呼吸，并且在這個過程中感受自己的呼氣吐氣的狀態(tài)，更好的為歌唱教學做一個鋪墊。而在音色聯(lián)系的時候，教師就要教授一些專業(yè)的知識，但是在此之前，教師首先要熟練的掌握這些知識和能力，這樣才可以幫助學生熟練的掌握，最后一定要注意引導學生保護好自己的嗓子[2]。

（三）營造課堂氛圍激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的教師，這一直都是亙古不變的道理，所以當學生們有了學習音樂的興趣之后，自然會有更高的積極性去參與到合唱教學等課堂活動當中來。這一點對于小學生而言則是更加的明顯，他們對這個世界的認知還不夠完全，對一切都充滿了好奇心，能力還沒有被培養(yǎng)出來，而且自身還非常好動和活潑，非常適合學習音樂，但是如果沒有一個正確的途徑去引導學習，那么學生也容易失去學習興趣。傳統(tǒng)的音樂合唱教學模式對于學生而言就非常的單一，而且課堂氛圍也是相當?shù)某翋?，學生基本都處于一個一言不發(fā)的角色，任由教師教學，這樣肯定是無法調(diào)動學生的學習興趣的，教師應該根據(jù)小學生自身的特點來安排教學，讓學生處于一個活躍的氣氛中進行合唱，激發(fā)學生的學習興趣。

比如在學習西師大版小學音樂三年級上冊《好孩子要誠實》這一課的時候，教師就可以先通過互聯(lián)網(wǎng)去找一些關于誠實的小故事，讓學生分角色進行扮演，舉行一個課本劇比賽，這非常適合活潑好動的小學生，他們會非常的感興趣，課堂氛圍也會非常活躍，而在這個過程當中不僅會對音樂這門課程產(chǎn)生興趣，對誠實也有一個更深入的理解，之后便可以開展合唱教學，就會有一個事半功倍的效果[3]。

結束語：

總而言之，在現(xiàn)代的教學過程中，教師需要對每個科目都提起一定的重視，不能把所有的精力和時間都花費在語數(shù)外三門科目上，還是要注重學生藝術能力的培養(yǎng)，這樣才可以滿足學生的全面發(fā)展。在小學音樂課堂中，教師更要注重以學生為教學主體，這樣才可以促進合唱教學的開展，讓音樂能夠發(fā)揮出自己的作用。

參考文獻

[1]陳妍. 合唱教學在小學音樂課堂中的探究與實踐研究[J].? 2021（2019-2）：190-191.

[2]張海韻. 合唱教學在小學音樂課堂中的實踐研究[J]. 新作文：教研， 2021（4）：2.

[3]鄭娟欽. 合唱教學在小學音樂課堂中的實踐研究[J]. 小學生：多元智能大王， 2021（7）：1.