新時(shí)期初中班主任提高班級(jí)管理方法探究

孫茜

摘要：班主任是班級(jí)的管理者，對(duì)于學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)有著重要的作用。對(duì)于初中生而言，生理和心理都在發(fā)生著巨大的變化，這對(duì)于初中班主任工作有著巨大的挑戰(zhàn)。作為初中班主任，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要注意方式和方法，提高溝通的技巧，既要讓學(xué)生接受班主任的意見(jiàn)，同時(shí)還要維護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，只有這樣，才能有效地提高班級(jí)的管理效率和質(zhì)量。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述初中班主任管理工作中的技巧，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;溝通技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于初中生而言，由于心智發(fā)展尚未健全，所以，對(duì)于很多事情的理解方式容易出現(xiàn)偏差，所以，作為初中班主任，一定要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。作為初中班主任，不僅要要成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，同時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，以此來(lái)保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

1.初中班主任管理工作概述

1.1班主任管理工作內(nèi)容

初中班主任教學(xué)管理工作具有一定的困難性，主要原因是因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境不同，學(xué)生在個(gè)性發(fā)展方向也有著較大的差異，如果班主任教師采用單一的教學(xué)管理方式，很難保證取得理想的教學(xué)效果。所以，班主任教師在開(kāi)展教學(xué)管理工作的過(guò)程中，不能一味地根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用差異化的教學(xué)方法，這就需要班主任教師要深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)管理方式，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.2班主任管理工作特點(diǎn)

初中班主任教師具有全面性、時(shí)代性和針對(duì)性的特點(diǎn)，而素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生也提出了更高的要求，要求學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。所以，作為初中班主任教師，要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。另外，初中生受到家庭環(huán)境的影響比較大，具有家長(zhǎng)的明顯特征，這就需要班主任教師積極地與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中體現(xiàn)出時(shí)代性的特征，只有這樣，才能有效地提高班主任教師管理工作的質(zhì)量和效率，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

2.提高初中班主任管理工作策略

2.1傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法

在初中班級(jí)管理過(guò)程中，班主任發(fā)揮著重要的作用，所以，班主任教師要與學(xué)生建立良好的溝通渠道，要走入學(xué)生的內(nèi)心，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音和想法，拉近師生之間的關(guān)系，保證溝通的效率和質(zhì)量。眾所周知，初中生具有很強(qiáng)的叛逆性，他們的內(nèi)心也十分敏感，情緒的波動(dòng)也比較大，很容易受到外界環(huán)境的影響。所以，作為初中班主任教師，一定要及時(shí)掌握學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)地為學(xué)生排憂解難，保證學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)不受影響。但是，初中生的內(nèi)心想法區(qū)域成熟，所以，班主任教師要嘗試站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，只有這樣，才能獲得學(xué)生的尊重和理解。除此之外，班主任教師還可以采用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上發(fā)表心情時(shí)，班主任可以給予評(píng)論，通過(guò)這種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通和對(duì)話，掌握學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，如果學(xué)生的心情很好，則會(huì)積極地采納學(xué)生的意見(jiàn)，如果學(xué)生的心情不佳，班主任教師則可以給予安慰和引導(dǎo)。

2.2適當(dāng)贊美和表?yè)P(yáng)學(xué)生

對(duì)于初中生而言，他們具有較強(qiáng)的自尊心和好勝心，如果班主任教師在教學(xué)管理過(guò)程中一味地去批評(píng)學(xué)生，不僅容易打消學(xué)生的自信心，還很容易激發(fā)學(xué)生逆反心理，進(jìn)而發(fā)生師生對(duì)抗的情況。另外，班主任教師在于學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┕膭?lì)和贊美的詞匯，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的過(guò)程中提出更加合理的意見(jiàn)和想法，以此來(lái)讓學(xué)生接納教師的意見(jiàn)和想法，無(wú)疑這種溝通會(huì)是十分高效的溝通，學(xué)生也會(huì)積極聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，并進(jìn)行改正。另外，初中生的年齡雖然不大，但是，他們不喜歡被約束和束縛，如果班主任教師能夠時(shí)常鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生也積極向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。比如，班主任教師在制定班級(jí)管理規(guī)定時(shí)候，可以邀請(qǐng)一些同學(xué)代表來(lái)提出自己的意見(jiàn)和想法，如果學(xué)生的意見(jiàn)被采納和接受，教師要及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，表示學(xué)生的意見(jiàn)很新穎，很有創(chuàng)意，學(xué)生在受到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)之后，思維會(huì)更加活躍，進(jìn)而針對(duì)班級(jí)的情況提出更多更優(yōu)秀的意見(jiàn)，進(jìn)而有效地提高班級(jí)的管理效率和管理質(zhì)量。

2.3注重與家長(zhǎng)溝通

作為初中班主任教師，班主任教師的教學(xué)管理工作不僅僅面向?qū)W生，還需要積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。班主任教師可以采用電話或者是家訪的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的家庭情況，經(jīng)濟(jì)情況以及家庭氛圍，以此來(lái)找到與學(xué)生溝通的切入點(diǎn)，以此來(lái)提高與學(xué)生的溝通效率和溝通質(zhì)量。需要注意的是，班主任教師在于家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，需要注意自己的形象，要做到真誠(chéng)待人，平等溝通，因?yàn)榘嘀魅谓處煵粌H僅代表著教師自身，同時(shí)也代表著學(xué)校，要讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的氛圍，進(jìn)而積極配合班主任教師做好學(xué)生的教學(xué)管理工作，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在初中班級(jí)管理過(guò)程中，班主任教師發(fā)揮著重要的作用。作為班主任教師，要充分發(fā)揮溝通的技巧和方法，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，拉近師生之間的距離，與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，以此來(lái)得到學(xué)生的肯定，只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極采納學(xué)生的意見(jiàn)和想法，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]梁永江. 芻議初中班主任管理工作中的溝通技巧[J]. 未來(lái)英才，2017（6）：233.

[2]王錦惠. 芻議初中班主任管理工作中的溝通技巧[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子版），2018，0（5）：70-71.