初中化學教學實踐中開展綠色化學教育問題探析

許燕子

摘要：近幾年來，酸雨、暴雨、干旱、泥石流等災難性氣候和自然現(xiàn)象頻繁發(fā)生，物種絕滅，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，越來越惡化的自然環(huán)境威脅著人類的生存和發(fā)展。而酸雨這種氣候跟化學又息息相關(guān)，因此對于初中化學教學來說，綠色化學教育的的滲透教育對于初中生來說是十分必要的。

關(guān)鍵詞：初中化學;綠色化學;教育問題;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

對綠色化學來講，其對人與自然之間的關(guān)系進行重點強調(diào)，并對學生的環(huán)境保護以及健康持續(xù)發(fā)展的化學觀念進行培養(yǎng)，在實際的教學開展過程中，對化學實驗以及實踐活動等進行應(yīng)用，以此來使學生對綠色化學的真正含義進行掌握，從而使其化學核心素養(yǎng)得到全面提高。

一、綠色化學概念

在生態(tài)文明發(fā)展視域下，綠色化學理念應(yīng)運而生，該理念突出環(huán)境無害化、化學清潔化，對化學生產(chǎn)中的污染與危險進行嚴格控制，科學環(huán)保地開展化學生產(chǎn)活動。綠色化學視角下，對初中化學提出全新教育要求，教師需深入研究綠色化學理念，改變教學思想與方式，探索綠色化學的現(xiàn)實教育滲透路徑，為學生建構(gòu)綠色化學學習情境，有效啟蒙初中生綠色化學思想意識，培育學生正確的化學科學態(tài)度與精神，發(fā)揮出綠色化學思想滲透教育的價值。

二、初中化學教學實踐中開展綠色化學教育的策略

（1）完善教師自身知識體系，更新綠色化學教學思想

隨著新課程改革與素質(zhì)教育的全面貫徹與持續(xù)推進，在我國學校教育中，教師觀、教學觀以及學生觀都發(fā)生了巨大的改變與創(chuàng)新。因此，初中化學教師若想在新時期下更好的滲透綠色化學教學思想，促使學生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識，就必須要充分認識和積極發(fā)揮自身的教學引導作用和教學示范作用，以身作則，首先樹立起綠色化學的教學理念，及時的更新與完善自身的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備，重新認識和審視化學科學，深入探討與研究綠色化學的內(nèi)在含義與價值，并始終將綠色化學理念滲透與貫徹于整個化學教學過程當中，從而進一步加深學生對化學科學和綠色化學的認識與理解。

（2）豐富教材內(nèi)容

在進行初中化學教學時，想要在教學中有效融入綠色化學教學理念，教師需要在學生實際情況的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進行合理化的利用，使其對學生起到有效的引導作用，以此來使其能夠?qū)G色化學的重要性產(chǎn)生正確認知。另外，教師需要對教材內(nèi)容進行全面的豐富，由于教材中綠色化學方面知識占比相對較小，教師可以將相關(guān)案例或者延伸內(nèi)容引入課堂教學之中，這樣可以使教學內(nèi)容的完整性得到確保，并使得教材的價值得到充分體現(xiàn)，以此來使教學的質(zhì)量得到顯著的提升。除此之外，教材中的綠色化學以工業(yè)方向為主，這使學生產(chǎn)生一種距離感，因此，教師需要對綠色化學和實際生活方面的知識進行補充和講解，使學生從生活中就能夠發(fā)現(xiàn)或體會到綠色化學，以此來使其保護環(huán)境理念和綠色化學意識得到有效樹立，進而使其化學核心素養(yǎng)得到全面的提升。例如：在對《愛護水資源》內(nèi)容進行講解時，教師可以對水資源短缺的現(xiàn)狀進行講解，并且水資源污染的問題十分嚴峻，這使得學生明白節(jié)約用水的重要性，使其能夠形成節(jié)約用水的良好習慣，并對解決水資源污染的問題進行思考，以此來使其化學意識以及化學核心素養(yǎng)都得到全面的提升。

（3）利用化學實驗培養(yǎng)學生環(huán)保習慣

想要進行化學學習，不僅僅要掌握書本中的理論知識，還需要加強實際操作的學習。在實際操作中能夠更加明顯的看到化學變化，能進行更加深入的學習。在進行化學實驗的過程中，要嚴格的控制化學用量，不能因為免費的化學實驗就可以隨便使用化學材料。這就是學生在操作過程中需要十分注意的細節(jié)。在實際操作完成之后，還需要對實驗現(xiàn)場進行處理。針對不同的化學實驗品具有不同的處理方法，對于那些易燃易爆的物品應(yīng)當進行細致的處理，對于那些容易產(chǎn)生化學反應(yīng)的實驗品，應(yīng)當將其隔開距離防止，不能將其放置于同一區(qū)域。像酒精和煤油這種極易揮發(fā)的物品，要進行密封保存。以免出現(xiàn)揮發(fā)導致實驗品不能使用。要培養(yǎng)學生在實驗中的良好習慣，就需要加強學生的環(huán)保理念建設(shè)。

（4）綠色化學思想在生活中的滲透

學以致用是化學教育的本質(zhì)，初中生在化學內(nèi)容學習后，應(yīng)當在實際社會中進行應(yīng)用，檢驗化學知識的現(xiàn)實效力，增強學生的化學科學認知。在實際教育工作開展時，初中化學教學始終止步于教學理論階段，并沒有與生活實際進行有效結(jié)合，使得學生無法將化學知識學以致用，影響到學生化學綜合學習能力的提升。化學教學與生活實際的脫節(jié)，主要源于應(yīng)試教育體系的束縛，為保證學生的順利升學，并進入較好的高中，教師圍繞考點開展機械式的理論教學，指導學生進行大量習題訓練，夯實學生化學理論基礎(chǔ)，保證化學習題解答的正確率。在突出化學考點理論教學時，教師沒有對初中生的化學社會責任感進行培養(yǎng)，導致學生缺乏社會責任感、環(huán)保節(jié)能意識、綠色生態(tài)理念，違背了初中化學素質(zhì)教育本質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，綠色化學的運用不僅能夠體現(xiàn)科技社會的發(fā)展，還能夠有效的保護環(huán)境，保護人類賴以生存的地球。同時綠色化學的發(fā)展，對于化學來說更是提升了一個新的高度，因此作為新世紀的教師，在教學過程中應(yīng)該讓學生充分的了解綠色化學，接受綠色化學的運用，并且能夠在日常生活中為綠色化學作出貢獻，一起保護環(huán)境，減少污染。

參考文獻

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