培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，優(yōu)化幼兒教育教學質量

程立杰

摘要：幼兒是形成良好行為習慣的黃金期，對于幼兒的健康成長有著極其重要的作用。因此，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是十分有必要的。然當前諸多幼兒由于家長的溺愛，身上存在多種不良行為，作為一名幼兒教育工作者，必須狠抓黃金期的行為教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，轉變幼兒身上不良行為和思想，保證幼兒健康成長。本文基于筆者教學經驗，就培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，優(yōu)化幼兒教育教學質量提出自己幾點看法，以供參考。

關鍵詞：幼兒教育;良好行為習慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。”《幼兒園指導綱要目標（2004年）》中指出：幼兒需要做到“生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活能力?！庇變簳r期是人類的啟蒙時期，這是時段是人形成良好行為習慣、道德素質以及塑造健康人格的重要時期，而幼兒園承擔著教育幼兒的重任，因此，教師必須重視幼兒個人良好行為習慣的培養(yǎng)，依據(jù)幼兒實際情況，及時調整教學策略，在幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的基礎之上，努力做到優(yōu)化幼兒教育教學質量，以便為幼兒營造良好的學習、生活氛圍，助力幼兒健康全面成長。那么，具體該如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣呢？

一、以身作則，樹立良好榜樣

美國心理學家威廉·詹姆士曾說過：“播下行為，收獲習慣;播下習慣，收獲性格;播下性格，收獲命運?！庇變壕哂邢驇熜裕鞍駱拥牧α恳彩菬o窮的”，針對此，教師要善于抓住這些特點，在幼兒教育中應當重視榜樣的利用，以身作則，利用自己良好的品德與高雅的言行影響幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，并以自己淵博的知識、深厚的學問、良好的品德和美好的修養(yǎng)為幼兒樹立人生階段發(fā)展的標桿，讓幼兒自動向自己“靠攏”，從而使幼兒擁有積極向上、勤勉進取的精神風貌面對一切，并擁有良好的行為習慣，促使幼兒得到更好地發(fā)展。

比如，教師教育幼兒要注意個人衛(wèi)生習慣，那么，教師首先要在幼兒面前，著裝整潔，美觀大方，不著奇裝異服，頭發(fā)整齊光潔，儀表端莊;教師教育幼兒不說臟話、謊話，那么，教師需先在幼兒面前舉止文雅得體，不失教師風度，行、坐有禮，一言一行，一舉一動堪為表率，不開過頭玩笑話，不講牢騷話，做到講文明、講禮貌，以便讓幼兒在潛移默化中習得良好行為習慣。

二、抓住時機，培養(yǎng)良好行為

陶行知先生曾說過：“生活即教育?！庇變涸诮邮芙逃龝r，一天當中有6—8小時都在幼兒園中，可以說吃、住、行、學等方面存在什么樣的習慣，教師可以觀察的清清楚楚。為培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，應于生活細微處觀察幼兒日常行為表現(xiàn)，抓住時機，相機引導、教育幼兒，讓幼兒有正確的行為意識和思想習慣。

比如，早上進園時，多數(shù)孩子都跟自己家長說“拜拜”，并向老師問好，其中一個孩子不僅每天哭鬧不想上學，還經常將手中的書包扔向送他上學的奶奶。我們認為必須要好好教育孩子，讓他改變現(xiàn)狀。要知道，幼兒的模仿能力非常強，抓住這一點，教師給予的示范是十分有必要的。于是，每天早上看到這個孩子入園時，我會主動大聲跟他問好，并蹲下來抱抱他，夸他準時來到學校，我還會拉著他的手，引導他說“奶奶再見”。剛開始，孩子還不理會。但第二天上學，他不再將書包丟向奶奶，還會主動跑到我面前，雖然并沒有主動說話，但他的意思很明確就是想讓我跟他主動問好。又過了幾天，他主動跟奶奶說再見了。孩子的變化，讓我看到了一個老師言傳身教幼兒重要。

再比如，在孩子們用完餐后，我發(fā)現(xiàn)好多孩子的飯桌上都掉了飯粒子，還有很多孩子都沒有吃完飯，剩飯、浪費糧食的現(xiàn)象嚴重。對于此現(xiàn)象，我簡單講述了“1942年河南大饑荒”事件，又講述了袁隆平爺爺?shù)氖论E，使幼兒認識到浪費糧食是不正確的行為，同時，我還教幼兒背誦《憫農》這首古詩，讓幼兒知曉每一粒呈現(xiàn)在飯桌上的糧食都是經過辛勤的汗水澆灌之后才出現(xiàn)的，每一粒糧食都來之不易，讓他們知道愛惜糧食，不剩飯，拒絕浪費，做個“光盤寶寶”。

三、寓教于樂，養(yǎng)成良好習慣

游戲是幼兒最基本的活動形式。作為培養(yǎng)幼兒知識與技能的重要途徑，教師應當重視該途徑的有效利用，于輕松、愉悅的游戲學習氛圍中給予幼兒引導，讓幼兒在不自覺中改變不良習慣，知曉自己究竟哪做的不對，錯在哪里，以后該如何改正，如何去做，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。這樣的教學，也就達到了教育的另一種境界——寓教于樂，教學質量也得到優(yōu)化與提升。比如，為改正幼兒亂丟亂放、不講衛(wèi)生的行為，我組織幼兒開展了一場“邋遢大王”的角色扮演游戲，在小劇場中，“邋遢大王”不講個人衛(wèi)生，經常生病，身體也發(fā)出了“最后的通告”，疼得“邋遢大王”死去活來的;“邋遢大王”經常亂丟亂放物品，結果他不是被這些物品絆倒，就是找不到想要找的東西。角色扮演游戲活動的開展，讓幼兒對“邋遢大王”的“邋遢”有清楚的認知，并自覺反思他們日常生活中是否存在這樣的行為，知曉要注意個人衛(wèi)生，勤洗手、勤換衣、勤剪指甲等，還知曉玩了的玩具或用過其它物品之后，需要將它放回原地，整理好自己的空間，以防摔倒或找不到東西的情況出現(xiàn)。游戲活動的有效開展，不僅獲得了幼兒的喜愛，還讓幼兒在游戲中自覺反思自己的行為有無不妥之處，若有，便接受教育，既改正了不良行為，還學到了一定的道理，豐富了自己的生活，養(yǎng)成良好行為習慣。

4 A家園共育，達成養(yǎng)成共識

1.杜絕溺愛。溺愛如同砒霜，能夠幼兒慢性中毒，也能夠讓幼兒一劍封喉，“直面”死亡。這是一句很沉痛的話語，卻也剖析了溺愛的危害。若一個孩子長期處于溺愛的環(huán)境中，幼兒必然只會一味索取，不知給予;只知被愛，不知如何愛人;只知獨占，不知道分享，霸占所有的一切，認為所有的東西都是他的，全世界都應該圍繞他轉，這種利己、自私的不良意識充斥著被溺愛寵壞的孩子的思想空間。人們常說：“三歲看小，七歲看老?！苯處熜杓訌娕c家長的聯(lián)系，達成養(yǎng)成公示，實現(xiàn)家校共育，讓家長正確養(yǎng)育孩子，切勿再用溺愛扼殺幼兒，讓幼兒知道給予與分享，知曉如何在享受別人的愛意的同時，去愛別人，尊重別人。

2.強化指導。教師在家校共育的過程中，可充分利用現(xiàn)代化信息手段（如微信、QQ、微博等）加強和家長的聯(lián)系，讓家長及時知曉幼兒在學校的表現(xiàn)或讓老師知曉幼兒在家的具體表現(xiàn)，同時，教師利用這樣的平臺不斷強化對家長的指導，以便令家長知道如何根據(jù)幼兒出現(xiàn)的不良行為引導幼兒，促使家長真正參與到幼兒的成長之中，幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣，助力幼兒得到全面發(fā)展。

總之，教師應當重視幼兒良好的行為習慣的養(yǎng)成，并依據(jù)幼兒的實際情況及時作出教學調整，不斷優(yōu)化教學質量，使得幼兒接觸到更為專業(yè)的教學服務，自覺養(yǎng)成良好行為習慣，促使其得到更好地發(fā)展。

參考文獻

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