單元作業(yè)整體設(shè)計，助力“雙減”成“雙贏”

楊君

摘要：本文主要從單元作業(yè)整體設(shè)計，助力“雙減”成“雙贏”進行闡述說明。在新課程改革全面發(fā)展的背景下，小學英語的備課方式也在進行全面的更新與改革。在此形勢下，單元整體設(shè)計的備課模式已經(jīng)在小學英語教學中得到了廣泛運用，指的是在新課程大綱的引領(lǐng)下，合理掌握各單元整體性的目標，合理規(guī)劃教學過程，落實“雙減”理念，對小學語文教學起到促進的作用。

關(guān)鍵詞：小學英語;單元作業(yè)設(shè)計;實踐研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：結(jié)合實踐可以發(fā)現(xiàn)，作業(yè)可以更好的幫助學生提升課業(yè)成績，由此作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)不可缺少，他促進知識能力的轉(zhuǎn)換，更加具有引導復習、促進知識理解、知識梳理與習慣養(yǎng)成的作用。但是，在實際的日常教學中，英語教師對于作業(yè)的布置過于隨意、形式單一等現(xiàn)象，由此導致學生課業(yè)負擔過重，形成低效的效果。因此，從單元整體教育情況出發(fā)，注重將作業(yè)與單元整體教學過程的整合，避免出現(xiàn)重復性的作業(yè)設(shè)計，保證作業(yè)設(shè)計更加具有科學性與多元性。

一、“雙減”背景下教學實施的意義

在“ 雙減”的教學模式的影響下，很多的教師與家長都會在理解上存在偏差，在教學當中提出了很多的減法，有的學校會倡導不讓學生背書包回家，不給學生留作業(yè)，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)導致學生本應該學會的知識并沒有學會，尤其是數(shù)學教學，還出現(xiàn)了到家中輔導學生的情況，雖然學生減輕了學習上的壓力，但是學習的質(zhì)量在不斷的降低，所以說減負并不是減質(zhì)，減負的同時也應當適當?shù)淖龀黾臃ǎ瑥亩趴梢詫崿F(xiàn)“ 雙減”的教學模式的實際目的。因此當前，小學家庭教育應當積極落實“雙減”模式，有效減輕當前義務教育階段學生過重的作業(yè)負擔與校外的培訓負擔，讓學生不至于始終背負過多課業(yè)的壓力，家長自身也應當適當?shù)母陨淼慕虒W管理理念，改變教育發(fā)展的思想。在當前課程不斷改革的階段，身為家長應當全面優(yōu)化整體的教育結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建以學生發(fā)展為主體的教學理念，并且合理的安排教育時間，保證可以在有限的時間內(nèi)促進學生的綜合能力得到提升，改變以往“灌輸式”的教育方式，彰顯學生在課堂主體地位，從而進一步彰顯“雙減”的教學理念。

2 小學英語單元作業(yè)整體設(shè)計措施研究

（一）指向鞏固應用的書面作業(yè)

書面作業(yè)是在實際的教學中十分常見的作業(yè)形式，主要所針對的就是本單元目標語言的記憶與理解，對英語語篇的理解判斷，簡單的仿寫與英文寫作等。例如在《signs》當中，談論公共標志是單元學習的主要內(nèi)容，教師應當引導學生認識并描寫生活中的標志。Story time 設(shè)計了故事續(xù)編的作業(yè);Grammar time 是對標志名稱及意義的表達，設(shè)計了思維導圖總結(jié);Cartoon time是根據(jù)Sam和Bobby 在森林中遇見的關(guān)于標志的小故事設(shè)計編寫連環(huán)畫，這樣的作業(yè)從簡單的續(xù)寫到意義的表達在到完成的編寫故事，彰顯了語言能力螺旋式的上升形式。

（二）提升學生之間的合作，設(shè)計趣味性作業(yè)

在新課程的背景下，學生之間的合作能力已經(jīng)成為了教育教學中的重要內(nèi)容之一，而趣味性的作業(yè)內(nèi)容則能夠有效的激發(fā)學生的興趣，促進學生之間的相互溝通和協(xié)作。由于課后作業(yè)沒有教師的指導和督促，學生很難實現(xiàn)對于作業(yè)的有效完成，當學生的興趣受到激發(fā)后，則會主動的投入到作業(yè)的完成中。例如，在《Shopping》課程學習后，學生能夠?qū)an I try them on .Lets try size 7.Theyre just right.的句型有初步的了解和掌握，教師就可以讓學生通過小組的方式，在課后針對購物的情境進行模擬，自己設(shè)計對話內(nèi)容和形式，還可以加入之前所學習的英語知識，來進行一場關(guān)于購物的情境模擬對話，并選擇優(yōu)秀的小組在班級中進行對話的展示。學生在這其中可以通過發(fā)散思維，設(shè)計不同的對話內(nèi)容，通過小組溝通與合作，提升對話內(nèi)容的質(zhì)量，并實現(xiàn)了在趣味中對于英語句型的掌握與鞏固。

（三）通過課中作業(yè)，提升教學效率

在課堂教學中，作業(yè)是幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的最好途徑，也是實際教學中教師最容易忽視一部分。課堂教學中，教師能夠針對知識內(nèi)容進行生動、形象的講解，從而極大的提高了學生對于知識理解和掌握的效率，實現(xiàn)了對知識的有效運用。教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學生腦力勞動的效率。”課堂作為學生獲取知識的主要渠道，高效的課堂教學對于學生的作業(yè)完成情況，起到了決定性的作用。因此，教師要在課堂上積極開展課中作業(yè)，使學生能夠?qū)W以致用，通過合理的教學手段，激發(fā)學生對于知識的求知欲，提升學生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學習的興趣。例如，《My school calendar》一課的學習中，教師可以讓學生結(jié)合課文內(nèi)容與實際學校中的活動時間和寒、暑假時間做對比，讓學生選擇一個學?；顒舆M行時間的描述，還可以讓學生說出自己的生日在幾月，從而掌握十二個月和季度的英語單詞，提升學生用英語進行自我介紹的能力，使學生能夠在課堂中進行知識的運用，及時糾正自己存在的問題，提升課堂教學效率，從而更好的完成課后的英語作業(yè)。

三、結(jié)束語

總而言之，在實際的英語教學中，單元整體教學的思想設(shè)計作業(yè)可以全面改善學生英語作業(yè)枯燥與乏味的現(xiàn)象，全面減輕學生過重的課業(yè)壓力現(xiàn)象。不僅如此，單元整體設(shè)計可以促進作業(yè)形式更加豐富，使得作業(yè)變得更加開放、綜合。

參考文獻

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