淺談初中政治教學中德育教育的滲透策略

張旗曉

摘要：初中生的思想正處在日驅成熟的階段，政治教師要開展課程教學時，有效滲透德育教育，對初中生的發(fā)展有非常重要的意義。教師可以立足課程內容進行引導啟發(fā)，也可以通過拓展課程，聯(lián)系初中生的實際生活等方式，提高初中生的思想認知，促使其形成高尚的道德情操和積極的生活學習態(tài)度。本文對初中政治教學中，滲透德育教育的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中政治;德育教育;滲透策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

初中政治課程與生活和初中生良好發(fā)展，有非常密切的聯(lián)系。教師在授課時，不僅要立足課程加強引導，滲透德育教育，還要對課程加以拓展，有效將其與初中生的生活、思想聯(lián)系在一起，使初中生可以將注意力充分集中到課程的學習中，并用心思考，才可以更有效促進教學目標達成。

一、立足課程探討培養(yǎng)高尚情操

在德育教育中，培養(yǎng)初中生形成高尚的道德情操，是重要的德育工作目標。在教學過程中，教師可以立足課程內容，或是加以拓展延伸，使初中生的思想認知不斷提升，幫助其形成高尚的道德情操。為了加深教學效果，教師需要引導初中生在課堂上積極與教師互動，充分表達自己內心的感受和認識，教師再加以引導，才可以更有效引導初中生的思維。教師可以通過開展課堂討論的方式，引導初中生探討相關話題，有效促進初中生思考，并對德育知識深化理解，才會更有效影響初中生。

比如，《敬畏生命》一課，要讓初中生懂得生命至上的內涵，使初中生熱愛生命，追求生命的美好。教學時，教師可以引入生活中地震災害、交通意外等視頻案例，觸動初中生的情感，使其對生命的情感更加強烈。之后，再提出討論話題：“請同學們談一談對生命的看法？”。一些初中生會由感而發(fā)，生命很可貴，失去生命會使家長十分悲痛;一些初中生會意識到要有安全意識，遠離危害等等。此時，教師再引導初中生：“除了人的生命是寶貴的，動物的生命、植物的生命重要嗎？”。以此引導初中生愛護動物及植物的生命。在教師的引導下，初中生的愛心可以得到良好培養(yǎng)。同時，也會懂得愛護動、植物，其道德情操也會變得高尚?；蛘撸處熞部梢詰蒙钪械木G地園林景象，引導初中生思考：“小草也是有生命的，當把它們踩在腳下時，同學們是否會意識到小草的生命也會就此損毀呢？”。以此有效引起初中生愛護植物的心理，使其更深刻懂得生命的內涵。

二、借助課程亮點培養(yǎng)積極心態(tài)

政治課程內容與生活有非常密切的聯(lián)系，對初中生思想意識的形成也起著重要的引導作用。教師在教學時，要巧妙抓住課程中德育教育的亮點，并展開積極的引導，有效拉近課程與初中生之間的距離。同時，應用生活化教學方式，讓初中生將注意力主動集中到課程上。不僅可以達到良好的德育教育效果，還可以使初中生從自身角度出發(fā)，深化對課程的理解，從而有效提高認知水平。政治課程的開展，才會更有意義。另外，教師要考慮到初中生的性格特點，應用新穎的引導方式，鼓勵初中生結合自身暢談自己對課程的理解，以及發(fā)表自己的想法，才可以更有效促進初中生優(yōu)秀的成長。

如，《青春飛揚》一課，要讓初中生體會到青春的美好與可貴，擁有自信和自強的精神，積極把握青春時光、珍惜青春。對正處在青春期的初中生而言，課程對其有重要的引導意義。授課時，教師就可以將珍惜青春、自強、自信作為引入課程的話題。對此，教師可以借用網絡中非常盛行的語句：“當你在荒廢時間時，可曾想過有多少人在拼命努力;當你在刷微博時，可知道有多少人在苦練英語口語;當你在玩游戲時，有多少人又在堅持閱讀;當你在熟睡時，又有多少人已經踩著晨光開始努力！那些比你走的遠的人，并不一定比你聰慧，只是每天堅持一直向前走。當我們在旁觀別人的風光、成功時，也要想到我們腳踏實地的努力同樣也可以變得優(yōu)秀！”?？梢杂行в|動初中生的心弦，讓其在心底產生自信、自強、努力的想法。此后，教師再展示一幅“雄鷹展翅高飛”的圖畫，讓初中生描寫自己對圖畫的感悟。進一步調動初中生的熱情，讓其思維向積極向上的方向的發(fā)展。對于培養(yǎng)初中生形成陽光心態(tài)，擁有遠大夢想和抱負，都有舉足輕重的作用。或者，教師也可以引入生活中身殘志不殘的勵志案例，使初中生更真切感受到珍惜青春時光，擁有自強不息、自信的心態(tài)，對于其一生的影響。不僅可以達到良好的教學效果，還可以使初中生的思想受到良好的感染，從而促使初中生更優(yōu)秀的發(fā)展。

三、應用案例教學法培養(yǎng)團隊意識

團隊意識對于初中生更好學習和生活、發(fā)展，都有重要的意義。但處在青春期的初中生，會形成一定的獨立意識，對團隊認識難免會有所欠缺。教師要讓初中生意識到團隊的重要性，理解合作的意義，讓其團隊意識有效建立，才可以更有效促進初中生的全面發(fā)展。在教學時，教師可以引入初中生熟悉的生活安全對初中生加以引導，讓其提高對團隊、集體的認知，才可以更有效培養(yǎng)其團隊意識，為其良好發(fā)展奠定更堅實的基礎。

如，《在集體中成長》一課，教師可以提問“‘在集體中，我們學會接納、包容和理解;學會互相幫助，創(chuàng)造更美好的生活?！@句話說得正確嗎？在生活中是如何體現的呢？”。引導初中生聯(lián)系生活，思考集體生活中，與同學之間相處的過程、細節(jié)。并且，鼓勵初中生發(fā)表自己生活的案例。此后，教師再利用多媒體技術播放一段籃球比賽的視頻，讓其觀看到同學之間互相協(xié)作、幫助，最終取得比賽勝利的過程。接著，再引導初中生剖析集體合作帶給初中生的成長，在合作過程中，使其懂得理解、包容他人的道理。以此，可以有效強化初中生的團隊意識，讓其對集體有更深刻的認知。初中生在今后與同學的相處中，也會更主動幫助對方，增加與同學的凝聚力，與同學的關系也會更良好發(fā)展。

總結：

初中政治教材中蘊含豐富的德育教育題材，教師在授課時，可以立足課程內容引導初中生積極探討，發(fā)表自己的想法同時滲透德育教育，也可以將教學內容與初中生的生活、思想意識等有效結合在一起，讓初中生立足自身實際情況，加深對課程的認知和理解。同時，還可以使初中生的道德情操更加高尚，并形成積極陽光的學習生活心態(tài)。

參考文獻

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