探究幼兒園區(qū)域活動的開展現(xiàn)狀和優(yōu)化策略

馬曉茹

◆摘? 要：近年來，我國教育領(lǐng)域不斷改革，學(xué)前教育事業(yè)備受關(guān)注，針對幼兒的教育工作，必要保證質(zhì)量，而且要合理的選擇教育方法，加速幼兒成長，這也是教育部門對幼兒教育提出的基本要求。幼兒園區(qū)域活動屬于一種典型的游戲教育模式，幼兒園區(qū)域活動與《指南》提出的幼兒教育要求充分相符，在當前的幼兒園中得到了廣泛應(yīng)用，但是在實際的活動開展中，許多的老師都存在不同程度的教育問題，導(dǎo)致活動效率不高，無法達到預(yù)期的教育效果，需要引起幼兒園方面的高度重視。本文對此進行分析研究，并且提出了幾點淺見。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域活動;學(xué)前教育;幼兒成長;優(yōu)化策略

1 幼兒園區(qū)域活動有效開展的必要性分析

對于幼兒來說，良好的性格是非常重要的，由于孩子生活環(huán)境的差異，在他們的成長過程中，會形成多樣性的性格，每一個孩子的性格都存在一定的不同，這也是一種自然現(xiàn)象，一些孩子的性格存在缺陷，如何才能改變不良性格，形成良好品格，是幼兒教育中的難點，也是當前教育領(lǐng)域重點關(guān)注的問題。通過幼兒園區(qū)域活動的有效開展，能逐漸的改變幼兒的心態(tài)，緩慢的改變他們的思想和行為，比如一些幼兒性格暴躁，缺乏耐心，但是在與其他兒童的接觸過程中，他們對這些不良性格得到了有效的改善，通過集體活動，孩子更具耐心，而且還充滿了愛心，進一步的煥發(fā)了孩子的天性，改變了孩子性格中存在的種種問題，由此可見，在性格塑造方面，幼兒園區(qū)域活動的作用非凡，具有非常重要的應(yīng)用價值，也是當前幼兒園方面需要重點關(guān)注的內(nèi)容。

2 幼兒園區(qū)域活動的開展現(xiàn)狀分析

2.1活動理念不當

對于幼兒園區(qū)域活動來說，老師的個人理念非常關(guān)鍵，是活動效果的決定性因素，只有在正確理念的引導(dǎo)下，幼兒園區(qū)域活動的作用才能得到真正的發(fā)揮。就現(xiàn)有的形勢來看，許多的幼兒老師都存在理念陳舊的問題，他們對幼兒園區(qū)域活動的認知水平不足，在一些老師的認知中，區(qū)域活動僅僅是為了讓幼兒進行愉快的玩耍，不具有教育價值，活動的開展會浪費時間，對他們的成長促進作用不大，活動價值不高。在錯誤認知的作用下，這些老師在幼兒園區(qū)域活動中缺乏對幼兒的有效引導(dǎo)，放任學(xué)生不管，許多的活動由于缺乏老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，都不能有效開展，浪費了大量的時間和課堂資源，導(dǎo)致幼兒園區(qū)域活動的開展效果不佳，這種情況在當前的學(xué)前教育中普遍存在。

2.2區(qū)域活動材料問題

在幼兒園區(qū)域活動中，為了保證活動內(nèi)容的多樣性，必須要準備充分的活動材料，作為幼兒園區(qū)域活動開展的基礎(chǔ)條件，材料類型的多少，會對活動效果產(chǎn)生直接影響。但是在當前的一些幼兒園中，老師缺乏工作經(jīng)驗，幼兒園區(qū)域活動的構(gòu)建效果不佳，在材料的選擇和使用過程中，存在盲目性的問題，這些材料的類型單一，而且數(shù)量不足，導(dǎo)致幼兒園區(qū)域活動無法順利開展，與幼兒的成長需求存在很大的差距，受到材料因素的影響，幼兒園區(qū)域活動內(nèi)容枯燥，無法體現(xiàn)出活動的趣味性，許多的幼兒對幼兒園區(qū)域活動無法產(chǎn)生興趣，自主性下降，從而極大的削弱了幼兒園區(qū)域活動的價值。

3 幼兒園區(qū)域活動優(yōu)化策略

3.1科學(xué)設(shè)置活動主題

幼兒園區(qū)域活動的開展不能存在盲目性和隨意性，老師需要樹立正確的活動理念，在對活動價值產(chǎn)生有效認知的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)置活動主題，突出活動重心，唯有如此，才能進一步的體現(xiàn)出幼兒園區(qū)域活動的教育價值，這也是活動開展的必要條件。在主題的設(shè)置方面，老師要根據(jù)當前的形勢和幼兒的年齡特點，在符合兒童認知水平的基礎(chǔ)上，選擇當前的熱門話題作為幼兒園區(qū)域活動的主題，保證活動主題具有一定教育意義，而且還能激發(fā)幼兒的主動性，為后續(xù)的活動開展奠定一個良好的基礎(chǔ)。比如老師可以組織學(xué)生開展以“環(huán)?！睘橹黧w的幼兒園區(qū)域活動，在活動中闡述環(huán)境保護的意義，并且傳達人人有責的環(huán)保理念，達到深入活動主題的目標。

3.2合理投放活動材料

由上文可知，在當前的許多幼兒園區(qū)域活動中，活動效果不佳的主要原因，是由于老師投放材料不當引發(fā)的，所以，為了進一步的激發(fā)幼兒活動主動性，拓展他們的思維和能力，在活動開展中，必須要保證材料投放的有效性和合理性，這也是老師需要重點關(guān)注的問題。老師要對幼兒園區(qū)域活動的價值產(chǎn)生認可，并且對活動過程進行合理規(guī)劃和科學(xué)分析，選擇多樣性的活動材料，必須要保證材料投放的科學(xué)性，種類豐富，可以根據(jù)這些材料創(chuàng)設(shè)多種類型的活動，滿足不同兒童的活動需求。比如在開展以“科學(xué)探索區(qū)”為主題的活動過程中，老師要圍繞主題，投入各種科學(xué)材料，比如不同高度的斜面等，讓幼兒在觀察和活動的過程中，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

綜上所述，幼兒園區(qū)域活動是當前的一種主流幼兒教育模式，在該模式中，主要是利用各種活動，迎合幼兒的成長需求，給他們提供良好的活動空間，在自主活動中，學(xué)習到一定的知識，拓展自己的思維，形成一些優(yōu)秀的能力，從而加速他們的成長。但是在實際的幼兒園區(qū)域活動過程中，一些老師缺乏正確的活動導(dǎo)向，導(dǎo)致幼兒園區(qū)域活動的作用無法得到真正的發(fā)揮，為此，老師需要加強理念革新，對幼兒進行正確引導(dǎo)，真正的發(fā)揮出幼兒園區(qū)域活動的重要作用。

參考文獻

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